江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校 車 彤

教師在圖形教學(xué)中使用到Flash工具對于教學(xué)來說是非常有好處的，傳統(tǒng)的板書教學(xué)局限性太大，使用到Flash工具剛好能克服這一缺點，學(xué)生能在這種新型的教學(xué)形式中對更多的圖形有所了解。同時我們也可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形講授中使用到Flash工具，可以加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、Flash 動畫教學(xué)的優(yōu)勢

從戴爾的經(jīng)驗之塔理論中我們可以知道，塔最下面的一層經(jīng)驗是最具體的，層數(shù)越高也就越抽象，在實踐教學(xué)中的出發(fā)點應(yīng)為最底層的經(jīng)驗，再一點點的向更高層的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變。剛進入小學(xué)的學(xué)生對于新事物的接受方式大部分都是進行直觀模仿，因此直觀地學(xué)習(xí)教材對于小學(xué)階段的學(xué)生來說更容易接受。將教學(xué)與Flash動畫相結(jié)合的方式與以往的教學(xué)方式比是有所不同的，其特點是將圖、文、聲一同呈現(xiàn)出來，能更直觀、靈活地展現(xiàn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對于需要掌握的知識能更直觀地給出，能更好地完成教學(xué)工作。

二、小學(xué)階段數(shù)學(xué)圖形教授中的不足之處

1.黑板不能直觀地將所講授的圖形呈現(xiàn)出來

過去小學(xué)階段的數(shù)學(xué)圖形教授時用到的圖形主要是通過黑板呈現(xiàn)給學(xué)生，并且應(yīng)用了很長一段時間，但與現(xiàn)階段的教學(xué)配置比較，該種教學(xué)方法就有較大的弊端存在。如，為了能提升課上的教學(xué)效率，教師都會繪制一些比較簡易的圖形，但是學(xué)生在真實生活中所看到的圖形一般都比課上難得多，除此之外，老師也不能用板書直觀地向同學(xué)講授所要掌握的圖形，因此學(xué)生很難在實際生活中運用書本上的知識。

2.在黑板上不一定能精準(zhǔn)地畫出圖形

進行板書圖形教學(xué)時，絕大多數(shù)圖形都是教師親手繪畫，如果圖形比較特殊，教師在畫圖形時可能會存在一些偏差。如果很長一段時間同學(xué)所學(xué)圖形都不是很正確，就很難進行實際應(yīng)用。用黑板繪畫二維的圖形相對來講會容易一些，但是三維的圖形繪畫就存在一定難度。這個時候就需要在教學(xué)中用到Flash軟件。

三、Flash動畫教學(xué)的設(shè)計準(zhǔn)則

1.合理性

應(yīng)用Flash動畫編排教學(xué)中重點、難點知識的過程，一定要讓小學(xué)生更容易學(xué)習(xí)及掌握。Flash動畫在對數(shù)學(xué)知識展示時，要符合小學(xué)生的內(nèi)心特點，并且以所學(xué)課本內(nèi)容為立足點。

2.漸進性

因為小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面還不具備較好的邏輯思維能力，因此Flash 動畫在對教學(xué)內(nèi)容進行展示時不能急于求成，應(yīng)該一點點的增加難度，讓小學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，并且立足點應(yīng)該為小學(xué)生的教科書。

3.探究性

Flash動畫在對數(shù)學(xué)重難點進行演示以及對教學(xué)形式和內(nèi)容進行計劃的制訂時，一定要將探究的特性體現(xiàn)出來，每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該讓學(xué)生參與到其中，同時也對課上運用Flash 動畫的講課效果及影響要素做出探究，對新課知識展開探索和實踐，并讓學(xué)生與其父母都能參與其中。

四、Flash在小學(xué)階段數(shù)學(xué)圖形教授中運用的有關(guān)提議

1.學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的基礎(chǔ)知識

在多媒體教學(xué)中Flash動畫是經(jīng)常被用到的技術(shù)。該技術(shù)所呈現(xiàn)的教學(xué)素材是集聲音、圖形于一體的。對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生掌握大量的基礎(chǔ)知識以及具備較高的能力是非常重要的，因此一定要對此極其重視。

學(xué)生在學(xué)習(xí)書本上千篇一律的圖形知識時，會覺得十分枯燥，因此，在圖形講授中用到Flash，能夠有效克服學(xué)生這一心理。Flash通過將圖、聲結(jié)合的形式對教學(xué)素材進行呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生對知識更感興趣。

2.交互式白板與Flash動畫的聯(lián)合使用

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)圖形講授中，交互式白板可以進行圖形制作，將其與Flash技術(shù)結(jié)合到一起，可以展示圖形的變化。交互式白板中包含Active Inspire軟件，在具體教學(xué)中此軟件功能與PPT有相似之處，但是在功能的靈活性上卻不能與之相比。

在教授幾何圖形時，用黑板進行講課的方式，圖形的變換很難在較短的時間內(nèi)展現(xiàn)出來，但這一點Flash能夠很容易做到。先對圖形進行處理，然后將交互式白板與Flash 軟件聯(lián)合應(yīng)用，動態(tài)化的處理剛制作完的圖形。在Flash軟件對動畫進行制作時，不論是在圖形的尺寸還是在圖形的角度，幾何圖形都可以很輕松地進行變換。Flash動畫授課的方式相對于以往的圖形授課方式來說，便捷是其最大的優(yōu)勢，由于這一優(yōu)勢的存在，使其廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

3.評價模式

評價主體主要為三個方面，分別為家長的回饋、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教師們的情況，通過三方面進行全面評價；再以以下途徑對評價的整體效果進行提升：以制作評價列表的方式，讓評價更加真實和客觀；通過增加評價范疇的方式評價學(xué)生課上實際操作能力、課下熟練程度以及考試成績的波動，在經(jīng)過橫向與縱向的對比后，指導(dǎo)學(xué)生一點點改進自己的學(xué)習(xí)方式。

當(dāng)前正處于知識經(jīng)濟時代，需要每一個人都終身學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，教師的教學(xué)方法一直在緊隨其發(fā)展腳步?，F(xiàn)如今，電化教學(xué)已經(jīng)越來越普及，這一教學(xué)模式更加凸顯了對新課標(biāo)素質(zhì)教育的重視，也與新時期課程改革的要求相符合，可以通過其對課堂教學(xué)效果進行優(yōu)化，它是非常值得人們探討和研究的。