山東省青島西海岸新區(qū)隱珠中心幼兒園 王 穎

每年新生入園時，許多幼兒因為與家長分離、來到陌生的集體環(huán)境，產(chǎn)生不安全感，不能很快適應幼兒園的生活，出現(xiàn)分離焦慮，表現(xiàn)為：入園哭鬧、食欲不振、回家脾氣大、晚上睡覺夢魘等。入園焦慮嚴重影響幼兒情緒，甚至會對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生負面影響。

為了緩解幼兒入園焦慮，幫助幼兒建立安全感，順利度過這個“艱難”時期，我園不斷開展和改進新生入園工作，總結(jié)出了“入園四步曲”，使孩子們能快速適應幼兒園生活。

一、觀園：初步認識幼兒園

為了幫助幼兒了解幼兒園、減少對幼兒園的陌生感和恐懼感，我們請幼兒和家長在入園前進行“觀園”，在老師的引導參觀下，使幼兒初步認識幼兒園。

1.觀設施

幼兒初進入幼兒園時對幼兒園環(huán)境是完全陌生的，因此老師先引導幼兒和家長參觀幼兒園的整體環(huán)境和設施，使幼兒初步熟悉幼兒園，增加幼兒對幼兒園環(huán)境的安全感。

帶領家長和幼兒參觀戶外的操場、花園、動物飼養(yǎng)角、種植園地、大型運動器械等，讓幼兒感覺到幼兒園就像兒童樂園一樣，在這里可以滑滑梯、蕩秋千、喂小兔等。

帶領家長和幼兒到室內(nèi)參觀活動室、寢室、圖書室、科學發(fā)現(xiàn)室、廚房等，使幼兒了解到活動室里有許多好玩的玩具，是小朋友學習和玩耍的地方；寢室里有小床，是小朋友睡午覺的地方；圖書室和科學發(fā)現(xiàn)室里有許多好看的圖書和好玩的科學材料，是小朋友閱讀圖書和做科學游戲的地方；廚房可以做出好吃的飯菜。

2.觀教師

幼兒對教師的態(tài)度是喜歡還是恐懼，是影響幼兒入園分離焦慮的一個重要因素。在觀園的時候，帶幼兒近距離的觀看教師的工作，了解老師有許多本領，會像爸爸媽媽一樣和藹可親，還會陪小朋友一起玩。

班級老師主動對觀園的小朋友親切地微笑、打招呼等，增加幼兒對教師的親切感，減輕幼兒的入園焦慮。老師給孩子們繪聲繪色地講故事，和孩子們一起唱歌、跳舞、畫畫、搭積木、玩老鷹捉小雞的游戲；還會給小女孩梳辮子，給小朋友們分飯、整理衣服，和小朋友們親親抱抱等。

3.觀活動

讓幼兒了解小朋友在幼兒園里做什么，并通過幼兒園里小朋友們的快樂情緒感染幼兒，使他們對上幼兒園充滿期待。

帶領家長和孩子們觀看幼兒園小朋友們豐富多彩的活動。教室里孩子們在開開心心地玩區(qū)域游戲：娃娃家里“爸爸媽媽”在忙著照顧寶寶、建構(gòu)區(qū)里幼兒用積木蓋起了大高樓、美工區(qū)里幼兒在涂鴉、院子里的孩子們在熱熱鬧鬧地玩游戲；午餐的時候，孩子們端著小托盤自己盛美味的飯菜。幼兒園小朋友們的活動對未入園的幼兒來說非常新奇。

二、試園：模擬體驗幼兒園

家長在教師的指導下，模仿幼兒園班級環(huán)境和幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)，在家里進行試園活動，幫助幼兒體驗幼兒園生活，并養(yǎng)成良好的生活習慣和自理能力，使幼兒能更快地適應幼兒園生活。

1.“家庭游戲區(qū)”玩起來

指導家長模仿幼兒園的活動區(qū)域，將家庭環(huán)境布置成幼兒喜歡的游戲區(qū)，譬如圖書區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等。利用每天的家庭親子時間，爸爸媽媽陪幼兒一起讀繪本、玩游戲、做手工……

2.“小伙伴”動起來

邀請同一個班的孩子或社區(qū)里年齡相仿的幼兒來自己家玩，幾個家庭組成一個小群體，模仿幼兒園里老師組織幼兒進行集體游戲。

3.“自己的事情”做起來

家長用游戲的方式讓幼兒練習自己洗手、吃飯、喝水、穿脫衣服、入睡、大小便等；培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手、不挑食不偏食、飯后漱口、物歸原處等良好的生活習慣。

4.“作息時間”通起來

家庭和幼兒園最大的不同是家里的生活非常自由、隨意，而幼兒園的生活則是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展科學安排，每個環(huán)節(jié)時間基本是固定的。家長按照幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的時間安排，對幼兒的作息時間進行調(diào)整，如：起床時間、晚上和中午的睡覺時間、早餐和午餐時間、加點時間。避免幼兒晚睡晚起、零食想吃就吃，讓幼兒按時起床、按時進餐，幫助幼兒逐漸習慣幼兒園的作息時間。

三、親園：近距離感受幼兒園

我們根據(jù)幼兒的年齡特征，精心設計富有吸引力的游戲，組織幼兒和家長到幼兒園來進行親園活動，讓幼兒在家長的陪同下初步嘗試幼兒園的集體生活，幫助幼兒逐漸喜歡幼兒園。親園活動共三次，第一次活動時間是一個小時，之后逐漸增加在園時間和活動內(nèi)容（第二次活動兩個小時、第三次活動半天）?；顒佑尚“嗬蠋煄ьI各自班的孩子和家長進行。

1.第一次親園活動：和爸爸媽媽一起玩

活動全部是親子游戲。在老師的引導下，幼兒和爸爸媽媽在教室里進行親子互動，通過娃娃家、親子涂鴉、小腳踩大腳、彩虹傘等親子游戲，讓幼兒感受在幼兒園里游戲的快樂并熟悉班級環(huán)境。

2.第二次親園活動：和小朋友一起玩

活動開始，老師先用游戲的方式組織幼兒進行自我介紹，使幼兒互相認識。比如用滾皮球的方式，老師的皮球滾到哪個小朋友的位置，就由這個小朋友到前面來做自我介紹，做完介紹的小朋友再滾球，然后接住球的另一個小朋友繼續(xù)做自我介紹，循環(huán)反復，直到每個小朋友都做完介紹。用游戲的方式進行，孩子會覺得好玩，容易克服膽怯緊張的心理，勇敢地做自我介紹。

活動過程中，幼兒在家長的陪伴下和小朋友一起玩游戲，采取兩人合作進行、小組進行和集體進行的形式。比如兩位小朋友一起玩喂娃娃的游戲；五六位小朋友一組制作手印畫大樹；所有小朋友一起玩捉尾巴的游戲。在爸爸媽媽的陪伴幫助下，幼兒逐漸學會與同伴交往，游戲中幼兒互相熟悉甚至成為了好朋友。

另外，本次活動在兩個小時的親子游戲中間增加了生活活動的內(nèi)容——加點，引導幼兒逐步感受幼兒園的生活環(huán)節(jié)。

3.第三次親園活動：和老師一起玩

這次親園活動的特點是：家長有意識地與幼兒分開一定的距離，嘗試讓幼兒單獨和老師一起玩；活動時間延長為半天，增加戶外活動和午餐環(huán)節(jié)。

幼兒在家長遠遠地注視和鼓勵下，逐漸地離開爸爸媽媽，單獨和老師一起玩游戲，如捉小魚、鉆山洞。老師在游戲中親親抱抱幼兒，讓幼兒感受到老師的愛，淡化對家長的依戀。

三次親園活動，幼兒先和爸爸媽媽一起玩，再是在爸爸媽媽的陪伴下和小朋友一起玩，最后是與爸爸媽媽半分離下和老師玩。層層遞進的活動中，孩子和老師、孩子和孩子之間消除了陌生感，幼兒逐漸跟老師和小朋友建立起了親密的感情，分散緩解了幼兒依戀家長的情緒。同時在活動中，幼兒感受到了幼兒園游戲的快樂，喜歡上了幼兒園。

四、入園：開啟美好入園時光

開學時，我們實行分批入園的方式，將幼兒分成兩批，間隔一周入園。

根據(jù)家訪時以及觀園、試園、親園一系列活動中對幼兒的了解，結(jié)合家長的意愿，我們將幼兒平均分成兩組。先將好朋友放在同一組，譬如親園時交到的好朋友、原來就熟悉的同一小區(qū)的孩子，再按照孩子的性格，將獨立性比較好、交往能力比較強的孩子平均分在兩組里，使他們起到帶頭、榜樣的作用。每組大約有十二三個孩子，兩組孩子分批依次入園，老師們能夠有充分的精力照顧好每一名幼兒。

孩子們有了前期的觀園、試園、親園等活動的鋪墊，加上老師們精心地呵護，能夠非?？斓剡m應幼兒園生活。第二批孩子入園時，第一批孩子儼然成了新入園幼兒的小哥哥小姐姐，和老師一起照顧新來的小伙伴，給他們做小榜樣，極大地減緩了幼兒的入園焦慮。很快，孩子們就都能夠高高興興上幼兒園了。

我園通過新生入園工作的“觀園、試園、親園、分批入園”這四步曲，使小班幼兒從觀園時期待上幼兒園、試園時熟悉幼兒園的生活、親園時喜歡上老師和小伙伴，到入園時高高興興上幼兒園，順利地度過了入園焦慮期，開啟了美好的幼兒園生活。