杭州市時代小學(xué) 謝 筠

在素質(zhì)教育日益深入的當(dāng)下社會，人們對于小學(xué)音樂教育也提高了重視。當(dāng)前小學(xué)音樂教育的研究重點在于突顯合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的地位，提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，當(dāng)前小學(xué)音樂課堂仍舊存在許多問題亟待解決，如音樂教學(xué)的方法不合理、合唱教學(xué)的地位不突出等等，而這也嚴(yán)重地抑制了小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在當(dāng)下社會研究小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效路徑，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、確定教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作開展的重要依據(jù)，在新課改日益推進(jìn)的當(dāng)下社會，小學(xué)音樂教學(xué)不能一味地對學(xué)生進(jìn)行音樂技能的灌輸，而是要注重對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。如在合唱教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握合唱的技巧，更要理解合唱的演化歷史和文化背景。此外，在合唱表演之前，教師還要根據(jù)學(xué)生音域和音色特點，做好合唱聲部的劃分工作，從而盡可能使學(xué)生的聲音特長在合唱中都能得以展現(xiàn)。在此過程中，教師必須充分尊重學(xué)生的感受和想法，并根據(jù)學(xué)生的想法對合唱教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。在合唱教學(xué)中，盡量做到以歌詞為主，以聲部訓(xùn)練為輔，從而使合唱教學(xué)更加高效。另外，教師必須組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋砬楣芾恚箤W(xué)生在合唱表演時，不論是面部表情還是呼吸頻率和聲音，都能處于松弛狀態(tài)，教師可以采取變換隊形的方式，降低學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生整體狀態(tài)得以放松。變換隊形的方式也能使學(xué)生獲得一定的休整時間，這對于學(xué)生調(diào)整合唱狀態(tài)是十分有利的，能夠使合唱達(dá)到更好的觀賞效果。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)時期學(xué)生的責(zé)任意識還未形成，他們的學(xué)習(xí)行為主要是由興趣所引發(fā)，所以在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。音樂與文化類學(xué)科不同，它對于學(xué)生的先天領(lǐng)悟力有著較高的要求，學(xué)生只有準(zhǔn)確地把握音樂的旋律，才能切實學(xué)好音樂學(xué)科。正因如此，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)期間會經(jīng)常遇到困難挫折，而小學(xué)時期學(xué)生普遍缺乏堅韌的意志品質(zhì)，所以在遇到困難挫折時往往會輕言放棄。教師此時如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣也會就此消失；教師如果可以有效引導(dǎo)，將會使學(xué)生形成牢固的興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這對于學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)是大有裨益的。

例如，在開展合唱教學(xué)時，教師不能一味地進(jìn)行合唱技巧的傳授，而是要對合唱歌曲的創(chuàng)作背景及思想內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)的講解，特別是要與學(xué)生多交流溝通，了解每一位學(xué)生的強(qiáng)項和弱項，從而在今后的合唱訓(xùn)練中對學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重的加強(qiáng)，為學(xué)生合唱技巧的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。以《歌唱祖國》為例，教師在合唱教學(xué)的過程中，首先必須將歌曲的創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵講授給學(xué)生，使學(xué)生明白應(yīng)該以何種情感狀態(tài)來演唱歌曲，先讓學(xué)生對演唱的歌曲產(chǎn)生興趣，再進(jìn)行歌唱技巧和表演節(jié)奏的傳授，不斷重復(fù)訓(xùn)練，能切實提升學(xué)生的整體合唱水平。

三、增加樂器輔助

一次優(yōu)秀的合唱表演需要反復(fù)訓(xùn)練和不斷排練。這種重復(fù)乏味的訓(xùn)練形式極易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，感到枯燥厭煩。因此，為了使學(xué)生保持對合唱學(xué)習(xí)的興趣，教師可以將樂器加入其中，輔助學(xué)生的聲部練習(xí)，從而使學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)永葆新鮮感。樂器的加入使學(xué)生的合唱必須依據(jù)樂器的旋律進(jìn)行，從而使學(xué)生合唱的音色和節(jié)奏都會隨之發(fā)生改變，這對于學(xué)生而言也是一種變相的合唱訓(xùn)練，可以切實提升學(xué)生合唱的信心和能力。此外，樂器的加入也使教師和學(xué)生必須針對樂器和歌曲的配合展開交流，這對于團(tuán)隊凝聚力的提升是十分有利的，此過程有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊意識、奉獻(xiàn)精神和探究能力。

例如，在對《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行合唱教學(xué)時，教師可以將鋼琴伴奏加入其中，輔助學(xué)生完成合唱。鋼琴的伴奏可以使歌曲的旋律更加強(qiáng)烈明快，更具沖擊力。學(xué)生在此種旋律的伴奏下，合唱水平也會有整體提升。再如，在對《乘著歌聲的翅膀》進(jìn)行合唱教學(xué)時，由于歌曲的旋律和聲部比較簡單，所以教師可以采取分聲部模擬的訓(xùn)練方式，使學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)歌曲的旋律。學(xué)生從輕聲跟唱開始，在實際指導(dǎo)時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生走音、跑調(diào)問題比較嚴(yán)重，可以建議學(xué)生用豎笛伴唱，然后跟隨豎笛的旋律進(jìn)行模唱，從而使合唱達(dá)到事半功倍的效果。

四、拓展教學(xué)形式

小學(xué)階段學(xué)生的好奇心普遍比較旺盛，對新奇的事物極具探究興趣，新奇的合唱教學(xué)形式更能調(diào)動學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的欲望。因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師必須以學(xué)生的興趣愛好為基準(zhǔn)，設(shè)計教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)形式，以此來調(diào)動學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到潛移默化的提升。首先，教師必須努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)并不都是枯燥乏味的，也可以是生動有趣的，使學(xué)生明白音樂學(xué)習(xí)并不局限于課堂，與日常生活緊密相關(guān)，并且，合唱技能會給學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)帶來極大的好處。在此種思想的引領(lǐng)下，學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)就會更加積極，興趣會更加飽滿，這對于合唱教學(xué)效率的提升是大有裨益的。此外，在多媒體日益普及的當(dāng)下社會，教師在合唱教學(xué)時要善于運用多媒體教具，充分發(fā)揮多媒體直觀形象、資源豐富的優(yōu)勢，在第一時間抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生對合唱教學(xué)更感興趣。如，教師可以運用多媒體教具，為學(xué)生播放優(yōu)秀的合唱作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和借鑒其中的合唱技巧，從而有效提升學(xué)生的合唱水平。

例如，在對《愛在人間》進(jìn)行合唱教學(xué)時，由于這首歌是為盲童所作，描繪了盲童心中的世界，情感比較深沉，曲調(diào)比較委婉，為了使學(xué)生更好地了解歌曲的情感，更快地進(jìn)入歌曲的演唱狀態(tài)，教師可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放《千手觀音》的舞蹈視頻，使學(xué)生充分感受盲人的堅韌意志和身殘志堅的精神品質(zhì)，從而更好地理解歌曲的情感內(nèi)涵，更快地進(jìn)入歌曲的演唱狀態(tài)，進(jìn)而使合唱教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)競爭

合唱教學(xué)的展開形式通常是教師指定特定曲目，然后帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但這種學(xué)習(xí)模式極易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生消極懈怠的不良情緒，而這對于學(xué)生合唱水平的提升是極為不利的。為了徹底改變此種問題，教師可以采取合唱競爭的教學(xué)模式，將班級學(xué)生按能力水平劃分成兩支合唱隊，然后讓每支合唱隊自行決定自己的合唱曲目及編排方式，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力和合唱水平在競爭的過程中得以最大限度的提升。雖然當(dāng)下教學(xué)仍以成績對學(xué)生進(jìn)行評定，但是教師必須清晰地意識到興趣培養(yǎng)的重要性，給予學(xué)生足夠的自主探究的機(jī)會，使學(xué)生探索出最適合自己的學(xué)習(xí)方法，這對于合唱訓(xùn)練質(zhì)量的提升是十分有利的。學(xué)生只有對合唱保持較高的興趣，才能有足夠的動力對合唱的技巧進(jìn)行探索，才能切實實現(xiàn)合唱教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在對《可愛的蘋果》進(jìn)行合唱教學(xué)時，教師可以將學(xué)生平均分為兩支唱隊，每支合唱隊的男女比例及演唱水平都基本趨于一致，然后每支合唱隊自行決定自己的排練方式及訓(xùn)練形式，最后教師對兩支合唱隊的演唱水平進(jìn)行檢驗和評析，指出每支隊伍的不足和優(yōu)點。合唱競爭的方式能激發(fā)學(xué)生的好勝心，提升學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。合唱競爭的方式也能使學(xué)生在與他人的對比中，認(rèn)識到自己的優(yōu)點與不足，從而在之后的合唱學(xué)習(xí)中進(jìn)行改進(jìn)，這對于學(xué)生合唱綜合水平的提升是大有裨益的。

綜上所述，合唱是小學(xué)音樂教學(xué)的主要展開方式，對于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生音樂興趣、增強(qiáng)學(xué)生音樂領(lǐng)悟力等方面都具有非常重要的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須重視合唱教學(xué)，不斷探尋更加有效的教學(xué)路徑，從而切實提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，以此來推動我國小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。