江蘇省淮安生態(tài)文旅區(qū)楓香路小學(xué) 何 翔

生本教育注重以生命為本，同時(shí)將學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而逐步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，應(yīng)該結(jié)合全新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，將師本教育逐步轉(zhuǎn)化為生本教育，站在學(xué)生的角度去理解寫(xiě)作中可能會(huì)遇到的困難，關(guān)注學(xué)生在寫(xiě)作中存在的消極問(wèn)題，使得學(xué)生可以自由地寫(xiě)作、快樂(lè)地寫(xiě)作，從而促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)。在小學(xué)階段，只有幫助學(xué)生打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)寫(xiě)作，愿意去寫(xiě)作，從而提高學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、應(yīng)用生本教學(xué)理念的意義

小學(xué)階段是學(xué)生寫(xiě)作興趣與寫(xiě)作習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師會(huì)忽略寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，而推廣生本教育理念，立足于學(xué)生的生命發(fā)展，為學(xué)生架起寫(xiě)作與生活的橋梁，既可以快速彰顯寫(xiě)作本身所具有的生命力，也能讓學(xué)生將日?？吹降狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴或感受到的生活中的小事，通過(guò)寫(xiě)作的方式記錄在自己的生命里，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、生本教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)開(kāi)展策略

1.關(guān)注學(xué)生，優(yōu)化寫(xiě)作活動(dòng)

由于小學(xué)生在這一年齡階段相對(duì)活潑，教師應(yīng)把握好學(xué)生的身心特點(diǎn)、年齡性格特點(diǎn)等等，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，并且以此為基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)多樣化的寫(xiě)作內(nèi)容以及寫(xiě)作課堂教學(xué)模式。教師不局限于通過(guò)單純的寫(xiě)作練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作效果以及寫(xiě)作綜合素養(yǎng)，也可以通過(guò)手抄報(bào)、看圖說(shuō)故事、對(duì)課文進(jìn)行全新的改編等不同方式來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)多種教學(xué)手段與教學(xué)方式，既可以使得學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)時(shí)感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，也能讓更多的教育方式走入課堂中。教師還可以利用圖片、多媒體、游戲等設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生共同討論、合作交流，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作之前會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。比如說(shuō)讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日，由于中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日眾多，讓學(xué)生通過(guò)這一種方式來(lái)練習(xí)寫(xiě)作，既可以喚醒學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，也能讓學(xué)生的思維逐步回到自己在過(guò)節(jié)日時(shí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作而言是十分重要的一點(diǎn)。

不僅如此，在學(xué)生寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，學(xué)生還可以與其他人進(jìn)行溝通，了解其他人是如何度過(guò)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的。教師還可以講述中國(guó)其他的傳統(tǒng)節(jié)日，這也是一種文化傳播，學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容的興趣度以及好奇心十分強(qiáng)，而興趣就是最好的教師。只有提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)快速地得到提升。對(duì)于學(xué)生而言，這是一種非?？鞓?lè)的寫(xiě)作方式，能讓學(xué)生深度了解傳統(tǒng)節(jié)日的歷史及其對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了怎樣的積極影響。學(xué)生與學(xué)生的交流，學(xué)生對(duì)于生活的思考都可以融入寫(xiě)作中。

以往我國(guó)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中存在的最大問(wèn)題就是照本宣科，教師忽略了讓學(xué)生主動(dòng)去觀察生活、感受生活，而利用某一些寫(xiě)作教學(xué)模板來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的作文千篇一律，甚至教師在批閱作文時(shí)，對(duì)于開(kāi)頭和結(jié)尾已經(jīng)不愿意去看，學(xué)生的寫(xiě)作缺乏真情實(shí)感，也缺乏對(duì)于生活的觀察，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣逐步降低，對(duì)于學(xué)生在日后的寫(xiě)作環(huán)節(jié)中的寫(xiě)作質(zhì)量提升也沒(méi)有任何積極意義。教師應(yīng)該通過(guò)生本教學(xué)理念來(lái)讓學(xué)生去觀察生活、了解生活，找尋生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量以及寫(xiě)作的效果，這也能幫助學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)觀念的重要階段，而且這一階段只有學(xué)生去努力觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物與現(xiàn)象，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作信心

想要讓學(xué)生真正寫(xiě)出優(yōu)秀的文章都需要大量修改，多次修改是提高作文質(zhì)量的最佳方式。在生活教育中，教師應(yīng)該讓學(xué)生的主動(dòng)性得到有效發(fā)揮，比如說(shuō)教師在實(shí)際開(kāi)展語(yǔ)文作文講評(píng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己改作文、互相評(píng)價(jià)作文，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，而不是僅僅由教師一人對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，才能夠感受成功的喜悅。比如說(shuō)讓學(xué)生寫(xiě)一種植物作文，在對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)與批改時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分地體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自主性、進(jìn)而得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如教師可以選擇交流品評(píng)這一種教學(xué)方式，讓學(xué)生自主投票本次作文中誰(shuí)寫(xiě)得最好，為什么寫(xiě)得好。引導(dǎo)學(xué)生相互推薦別人的作文，也可以推薦自己的作文。教師可以讓被推薦者站起來(lái)朗讀自己的文章，由教師與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作的亮點(diǎn)與成功點(diǎn)，教師在分析之后也可以幫助學(xué)生找尋不足，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出意見(jiàn)，共同修改。在習(xí)作的過(guò)程中，修改同樣也是幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力的一種方式，如果學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的修改能力，學(xué)生對(duì)于本次作文的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)下降，而同桌合作、自主修改同樣也是十分重要的一點(diǎn)，可以讓學(xué)生將自己的習(xí)作讀給同桌聽(tīng)，同桌認(rèn)為聽(tīng)不明白或者需要修改的地方畫(huà)上記號(hào)，同桌之間相互修改，可以讓學(xué)生加強(qiáng)與其他同學(xué)之間的交流，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

綜上所述，在生本教育理念下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀模式的探索不僅僅是對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的尊重和強(qiáng)調(diào)，更是在呼吁所有教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)幫助其找尋寫(xiě)作的方式，讓學(xué)生積累自己的知識(shí)以及人生經(jīng)驗(yàn)，真正融入日常生活中，感受日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去了解和揣摩日常中所看到的文章，分析它們的寫(xiě)作方式、寫(xiě)作內(nèi)涵是什么，再結(jié)合生活在寫(xiě)作中表達(dá)自己的想法，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)達(dá)到交流情感、多思多想的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合發(fā)展。