廣東省廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)甘泉小學(xué) 馮雪丹

計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，同時也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)工具，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常受重視的，小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)也成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，同時也使計算教學(xué)充滿了活力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)存在的問題

1．計算教學(xué)觀念落后，重視程度較低

受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中往往只重視計算結(jié)果，而對于計算的過程重視程度不夠，認(rèn)為計算不過是算數(shù)，不涉及思路等問題，因此在教學(xué)過程中往往忽略了學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。再加上小學(xué)生本身年齡較小，感知能力較弱，對自身計算能力的培養(yǎng)并沒有正確的認(rèn)識，在計算過程中很容易出錯，影響了計算教學(xué)的有效性，對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了十分不利的影響。

2．口算等基礎(chǔ)能力較弱，短時記憶能力有待提升

目前小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中還存在一個比較明顯的問題，就是學(xué)生的基礎(chǔ)口算能力較差?？谒阕鳛橛嬎憬虒W(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，對計算教學(xué)的有效性有著十分重要的作用，但是目前很多學(xué)生由于口算能力較差，因此影響了計算能力的提升，也影響了學(xué)生計算興趣的提升。如在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加減法時，因為數(shù)據(jù)本身較大，需要計算的步驟也比較多，并且涉及退位減等步驟，但是由于小學(xué)生的口算能力有限，年齡又比較小，計算過程中常常會出現(xiàn)一些錯誤，影響了計算教學(xué)的質(zhì)量，很多學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理，這對于小學(xué)生未來數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提升沒有積極的作用。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略

1．改變教學(xué)觀念，建立生本課堂

轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，建立生本課堂是體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)魅力的基礎(chǔ)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，更新自身的教育教學(xué)理念，在教學(xué)過程中逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，逐漸建立起以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。教師要逐漸從教學(xué)的主體地位上脫離出來，不能一味地要求學(xué)生按照自己的思維方式進行學(xué)習(xí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到計算教學(xué)的過程中。如在進行口算教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生們結(jié)對、結(jié)組比賽，改善傳統(tǒng)的教師出題、學(xué)生練習(xí)的方式，充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，使計算教學(xué)充分展現(xiàn)出自己的魅力，提高學(xué)生對計算教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2．趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計算興趣

小學(xué)階段的學(xué)生本身活潑好動，對一些死板的教學(xué)方式并沒有特別高的興趣，因此在計算教學(xué)的過程中，教師要采用趣味性的教學(xué)方式，將計算教學(xué)的魅力充分顯現(xiàn)出來，促進學(xué)生計算興趣的提升。

趣味教學(xué)方式多樣，教師在選取恰當(dāng)?shù)姆绞綍r，一方面要注重學(xué)生本身的計算能力，另一方面要注重數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。如在計算教學(xué)過程中，教師可以將中外數(shù)學(xué)家的典型事例以創(chuàng)設(shè)故事情境的方式，將計算教學(xué)內(nèi)容與這些事例進行充分結(jié)合，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)先輩們鉆研數(shù)學(xué)的持之以恒的精神，從而激發(fā)計算興趣。除此之外，教師還可以將一些童話、游戲等內(nèi)容與計算教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，如小貓釣魚、找朋友、送信、口算比賽等方式，調(diào)動學(xué)生參與計算活動的積極性，這樣不僅能夠充分顯示出計算教學(xué)的魅力，也能夠激發(fā)學(xué)生的計算興趣，對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著十分重要的作用。

3．適時進行易錯題教學(xué)，提高學(xué)生計算效率

計算是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，但是往往最基礎(chǔ)的知識卻是學(xué)生最容易出錯的地方，在教學(xué)過程中，教師無論進行多么詳細的教學(xué)，仍舊不能避免學(xué)生出錯。作為教師，要采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行易錯題教學(xué)，一方面能夠提高學(xué)生計算正確性，另一方面也能夠促進計算教學(xué)質(zhì)量的提升。

易錯題教學(xué)并不需要特殊的教學(xué)實踐，在教學(xué)課堂練習(xí)的過程中，學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師要追問一句“錯在何處”，讓學(xué)生能夠及時找出錯誤所在，及時改正，提高計算準(zhǔn)確度。另一方面，教師在批改作業(yè)的過程中，要把一些比較普遍的錯誤進行總結(jié)，利用一些碎片時間，將這些錯誤展示出來，讓學(xué)生分組進行研究和分析。通過對比和理解分析，區(qū)分錯誤產(chǎn)生的原因，舉一反三，提高計算教學(xué)的效率，同時也能夠增加學(xué)生對計算教學(xué)的興趣，對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。

4．滲透數(shù)學(xué)思想，明確算理，促進算法優(yōu)化與多樣化

很多小學(xué)生在計算過程中容易受思維定勢的影響，計算思路比較混亂，學(xué)生根本沒有明白計算道理，也就是通常說的“沒學(xué)會”。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)簡便計算方法時，有這樣一種類型的題目，如“8.9×99+8.9”，這樣類型的題利用簡便方法解起來非常容易，即：“8.9×（99+1）＝8.9×100＝890”。但如果學(xué)生并不明白算理，那么就不能夠明白這個“+1”的含義，就會錯誤地計算為“8.9×（99＋8.9）”或者其他錯誤的形式，這些都是由于學(xué)生計算思路混亂，算理不明造成的。因此在計算教學(xué)過程中，教師要關(guān)注算理的教學(xué)，促進算法的優(yōu)化與多樣化教學(xué)，充分展現(xiàn)出計算教學(xué)的魅力所在。

綜上所述，在計算教學(xué)過程中，教師要不斷關(guān)注學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)，同時也要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，運用不同的計算教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對計算教學(xué)的興趣，促進學(xué)生計算能力的提升，才能充分展示出新課標(biāo)下計算教學(xué)的魅力。