王永輝
學(xué)生核心素養(yǎng)培育已經(jīng)成為當(dāng)下學(xué)校教學(xué)管理的核心任務(wù)。學(xué)校管理者需要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,優(yōu)化學(xué)校課程資源,升級(jí)課堂教學(xué)體系,創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)操作,由此為學(xué)校教學(xué)管理提供更多動(dòng)力支持。學(xué)生核心素養(yǎng)包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等內(nèi)容,學(xué)校教學(xué)管理者需要針對(duì)核心素養(yǎng)特征,構(gòu)建教學(xué)管理體系,同時(shí)通過創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐,探究核心素養(yǎng)理念,全面落實(shí)“新課程”教學(xué)目標(biāo),以便打造核心素養(yǎng)培育的學(xué)校教學(xué)管理品牌。
在學(xué)校教學(xué)管理中,精心打造高效課堂模式,是落實(shí)核心素養(yǎng)培育下教學(xué)管理的基礎(chǔ)和前提。我們學(xué)校提出“面向全體”治校理念,堅(jiān)持“低重心教學(xué)策略,沒有教不會(huì)的學(xué)生、尖子生是培養(yǎng)出來的、從最后一名學(xué)生抓起,對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)”教學(xué)理念,讓每一位學(xué)子都能獲得最得當(dāng)?shù)慕逃?。高考是高中學(xué)校教學(xué)管理不容回避的問題。在核心素養(yǎng)培育的大背景下,我們針對(duì)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)實(shí),進(jìn)行諸多規(guī)劃,從而為學(xué)生健康成長提供良好環(huán)境。
核心素養(yǎng)培養(yǎng)包含諸多內(nèi)容,不僅需要強(qiáng)化文化素養(yǎng)培育,尚需推進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和社會(huì)參與能力訓(xùn)練。設(shè)定具體教學(xué)管理策略時(shí),學(xué)校需要占有豐富信息資源,由此為教學(xué)管理注入嶄新教育理念:學(xué)校從立德樹人角度展開教育,提出“日行一善”口號(hào),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向老師問好,積極幫助其他同學(xué),每天都要誦讀《弟子規(guī)》《千字文》等國學(xué)經(jīng)典,嚴(yán)格檢查自己行為,由此培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德;學(xué)校開辦“智慧父母”課堂,推出“朗讀者”家長課堂系列,由此為學(xué)生家長提供更多認(rèn)知成長機(jī)會(huì),同時(shí)為家庭教育環(huán)境改善做出積極努力;學(xué)校根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,對(duì)學(xué)生展開常規(guī)教育,對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范管理,針對(duì)學(xué)生一日常規(guī)展開教育操作,建立完善的學(xué)校管理體制,由此為培育學(xué)生核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)校教學(xué)管理存在多重目標(biāo)追求,如何才能形成良性管理局面,如何才能調(diào)動(dòng)全校師生的主動(dòng)性,是需要解決的問題。不同學(xué)校的辦學(xué)理念存在差異——這是客觀條件制約的結(jié)果。我們學(xué)校具有自己的辦學(xué)現(xiàn)實(shí),自然需要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)定辦學(xué)追求——圍繞核心素養(yǎng)培育,建立教學(xué)管理體系,由此充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育下學(xué)校教學(xué)管理的原則訴求。
學(xué)校教學(xué)管理離不開教材資源。具體整合優(yōu)化處理過程中,我們從不同視角展開管理思考,對(duì)多種教學(xué)資源信息進(jìn)行整合和篩選,從而為課堂教學(xué)提供豐富的物質(zhì)資源。學(xué)科教學(xué)都有比較固定的教材內(nèi)容。為提升教學(xué)管理品質(zhì),我們推出一些校本課程內(nèi)容,讓教師運(yùn)用校本內(nèi)容展開教學(xué)操作,由此給學(xué)生帶來更深刻的心理觸動(dòng)。
在構(gòu)建校本課程過程中,我們從不同角度展開操作:其一,充分整合家長資源。學(xué)校教學(xué)管理的主體是學(xué)生,學(xué)生家長關(guān)注孩子的健康成長,因此在教學(xué)管理實(shí)踐中,我們需要和學(xué)生家長建立良性互動(dòng),以及定期征詢家長意見,由此為學(xué)校教學(xué)管理調(diào)整提供更多啟迪。其二,充分整合社區(qū)資源。學(xué)校處于社會(huì)大環(huán)境之中,而社區(qū)中豐富的教育教學(xué)信息是可以利用的資源,因此我們需要深入社區(qū),整合多種可利用的教育教學(xué)資源,由此為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)造良好條件。其三,充分整合其他學(xué)校教學(xué)資源。學(xué)校教學(xué)存在相通之處,兄弟學(xué)校的成功做法值得我們借鑒,特別是教學(xué)管理方法的創(chuàng)新應(yīng)用,往往能夠獲得豐富教學(xué)成長契機(jī)。“他山之玉可以攻石”,向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),結(jié)合我們學(xué)校的自身實(shí)際,做出教學(xué)管理調(diào)整——這是明智的選擇。
優(yōu)化教學(xué)程序,不能是教師的個(gè)別行為,而應(yīng)是整個(gè)學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分。通過全面教學(xué)調(diào)查,針對(duì)我們學(xué)校教學(xué)現(xiàn)實(shí),引導(dǎo)教師做出教學(xué)調(diào)整,開創(chuàng)教學(xué)管理新局面——這是教學(xué)管理需要達(dá)成的目標(biāo)。在具體執(zhí)行階段,我們要有堅(jiān)韌的執(zhí)行態(tài)度,以及創(chuàng)新實(shí)踐的嘗試精神,只有在不斷實(shí)踐中調(diào)整方向,才能形成巨大的教學(xué)成長力量。每所學(xué)校的教學(xué)管理現(xiàn)實(shí)存在差異,我們需要保持清醒頭腦,以便做出最適當(dāng)?shù)墓芾響?yīng)對(duì)。
設(shè)定學(xué)校教學(xué)管理策略時(shí),我們對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)存在充分的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)常規(guī)管理執(zhí)行階段,我們結(jié)合學(xué)校管理實(shí)際,創(chuàng)建嶄新課堂教學(xué)模式。為落實(shí)主體教育理念,我們注重教法研究和創(chuàng)新實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)的育人功能,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德的融合,推進(jìn)從“三維”目標(biāo)的達(dá)成到核心素養(yǎng)培育的落實(shí),讓學(xué)生獲得豐富知識(shí)和思想成長,讓教師為學(xué)科而教走向?yàn)樗刭|(zhì)而教,由此全面升級(jí)課堂教學(xué)程序,以及規(guī)范課堂教學(xué)行為。
在構(gòu)建課堂模式過程中,我們注意從不同維度出發(fā),為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中,要求教師精講點(diǎn)撥、引導(dǎo)啟發(fā),課下精心輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)弱,由此促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,熟練掌握學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ),提升學(xué)科核心素養(yǎng)。為提升學(xué)生多方面的素質(zhì),我們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。針對(duì)辦學(xué)實(shí)際需要,我們創(chuàng)建航模實(shí)驗(yàn)室、3D 打印室、數(shù)字探究式教育平臺(tái),改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣與愛好。藝體選課走班制度的推行為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)契機(jī)。我們利用文化節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng),發(fā)動(dòng)學(xué)生參與相關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐,取得了豐碩成果。我們逐步提升學(xué)校硬件建設(shè),進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)成長提供良好條件。
學(xué)科課堂教程不是一成不變的。具體落實(shí)教學(xué)模式時(shí),教師要有主動(dòng)改變意識(shí),針對(duì)教學(xué)實(shí)際做出時(shí)時(shí)應(yīng)對(duì),由此不僅能夠提升課堂教學(xué)效果,還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的素養(yǎng)和能力。規(guī)范教學(xué)管理行為的內(nèi)容非常廣泛,需要我們做出細(xì)節(jié)性的規(guī)劃,這樣才能形成學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)系師生切身利益,可以對(duì)學(xué)校教學(xué)管理設(shè)定更多制約。作為學(xué)校管理者,我們要有前瞻意識(shí),需要對(duì)教學(xué)形勢(shì)做出正確判斷,創(chuàng)新探索教學(xué)評(píng)價(jià)制度,以教學(xué)評(píng)價(jià)為杠桿展開科學(xué)研究,從而發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在核心素養(yǎng)培育的大背景下,對(duì)學(xué)生展開教育評(píng)價(jià),需要觀照多方面的內(nèi)容,比如人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等,都屬于核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。在評(píng)價(jià)教師教學(xué)時(shí),我們需要關(guān)注教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)過程等方面的內(nèi)容,由此可以體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性與公平性。
學(xué)校教學(xué)管理存在多種制約因素,教學(xué)評(píng)價(jià)無疑是最重要的因素。規(guī)劃教學(xué)評(píng)價(jià)制度時(shí),我們需要從不同角度展開考量:首先,評(píng)價(jià)教師教學(xué)時(shí),需要全面評(píng)估教師教學(xué)行為。教學(xué)是創(chuàng)造性工作,教師要有創(chuàng)新精神,唯有接軌核心素養(yǎng)培育思維,才能形成嶄新的教學(xué)舉措。其次,評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績時(shí),需要觀照學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),評(píng)估學(xué)生核心素養(yǎng)培育現(xiàn)實(shí),由此才能給教師以最合理的評(píng)價(jià)。教學(xué)成績的重要性毋庸置疑,但教書的目的是育人,教師育人的態(tài)度、方法、效果都是需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。最后,學(xué)校教學(xué)管理需要完善的評(píng)價(jià)制度,制度執(zhí)行過程中需要一定靈活性,要發(fā)揮制度的制約與激勵(lì)作用,充分體現(xiàn)人性化特征,教師會(huì)更容易接受,學(xué)校教學(xué)管理才能漸入正軌。
創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)制度,需要我們從更多方面展開思考,充分調(diào)動(dòng)師生積極性——這是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要目標(biāo)追求。在具體操作中,我們要有創(chuàng)新和調(diào)整意識(shí),針對(duì)具體情況給出具體應(yīng)對(duì),由此充分體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的靈活性,從而發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。