吳宏英

校長(zhǎng)是一所學(xué)校具有核心影響力的人物，正所謂“職位有多高，責(zé)任就有多大”。因此，在新形勢(shì)下，小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校未來的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步、師資力量的建設(shè)等多方面，有著不可推卸的責(zé)任。而作為一所小學(xué)的校長(zhǎng)，更要慎重做好自己的每一個(gè)決定，帶領(lǐng)學(xué)校走上更好的發(fā)展道路。因此，小學(xué)校長(zhǎng)要做到如下幾點(diǎn)：

一、提升才能，學(xué)習(xí)管理技巧

一個(gè)人的能力是他能夠服眾的決定性因素。因此，一位校長(zhǎng)，要具有能夠被全校師生所信服的能力。而在新形勢(shì)下，如果只是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行學(xué)校管理，學(xué)校只會(huì)愈加停滯不前，無法適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。因此，校長(zhǎng)需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的辦學(xué)能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。而辦學(xué)才能則主要包括組織能力、管理能力、執(zhí)教能力、調(diào)節(jié)能力以及創(chuàng)新能力，等等。這些能力的培養(yǎng)主要通過學(xué)習(xí)獲得與實(shí)踐獲得。實(shí)踐獲得就是在長(zhǎng)期的管理中進(jìn)行總結(jié)歸納，而后進(jìn)行總結(jié)、凝練、提升；而學(xué)習(xí)獲得則是通過各種培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式直接學(xué)習(xí)他人的辦學(xué)才能為己所用，或者從書本上學(xué)習(xí)管理理論，提高能力與素質(zhì)。其中前者耗時(shí)長(zhǎng)，見效慢，后者則相反，二者結(jié)合，更有助于小學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)才能的提升。

二、改革制度，適應(yīng)新形勢(shì)

正所謂“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，而一所學(xué)校，必然也缺少不了完善的管理制度。一般情況下，學(xué)校的管理制度應(yīng)該有一定的穩(wěn)定性，不應(yīng)該隨意改動(dòng)。然而，一成不變的管理制度必然是無法長(zhǎng)久的，還需要做到與時(shí)俱進(jìn)，做到創(chuàng)新發(fā)展。因此，作為校長(zhǎng)，要在保持制度一定穩(wěn)定性的前提下，做出適應(yīng)新形勢(shì)的創(chuàng)新與改變，讓制度更具活力。而要做到以上一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，首先要做到保持管理核心理念不變，創(chuàng)新管理方法，以便更好地實(shí)施管理。二是制度還需要不斷細(xì)化，而管理制度的細(xì)化主要在于管理的分工上。比如后勤管理，可以說是全校最為繁雜的工作，有采購(gòu)、衛(wèi)生、園藝，等等。這些都是屬于后勤部門的工作，如果不加以明確，則容易產(chǎn)生推諉的情況，導(dǎo)致很多事情都無法正常開展。因此，制度的精細(xì)化十分重要。三是管理制度需要一定的監(jiān)督制度作為輔助。這里的監(jiān)督可以是全校師生的監(jiān)督，秉承著公平、公正、公開的原則，讓學(xué)校的管理事宜透明化，落實(shí)好學(xué)校的管理制度，讓管理制度真正發(fā)揮出它的作用。

三、轉(zhuǎn)變理念，解放思想

在過去的辦學(xué)理念中，主要集中于學(xué)校物資的管理、控制管理，封閉式管理，許多校長(zhǎng)的管理理念也遵循著這一點(diǎn)。這種舊的管理理念也許對(duì)許多年前的小學(xué)管理有作用，而在新形勢(shì)下，這種舊的理念卻不再適用。新形勢(shì)要求辦學(xué)理念更加開放，更具有人文情懷，更加注重服務(wù)。

首先，具有人文理念則要求學(xué)校管理更加人性化，根據(jù)學(xué)生的具體需要，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把重點(diǎn)放在“人”上，讓制度更能“深入人心”。其次，讓更多人了解學(xué)校的辦學(xué)理念，從而加強(qiáng)管理層與被管理層之間的信息交流，更好地開展學(xué)校的管理工作，提升管理效率。第三，更加注重服務(wù)，也就是學(xué)校的管理理念不應(yīng)該仍舊停留在最原始的“強(qiáng)制性”狀態(tài)，而更多地注重對(duì)學(xué)生服務(wù)，提升管理質(zhì)量?？偠灾?，要解放思想，讓辦學(xué)理念更加符合當(dāng)代教育發(fā)展需要。

四、重視德育，建章立制

學(xué)校是教書育人的地方。筆者認(rèn)為，育人比求知更為重要。而育人，則需要以德育為主，品德是伴隨人的一生的寶貴財(cái)富，小學(xué)階段更應(yīng)該注重學(xué)生的品德素質(zhì)教育，讓小學(xué)生走好人生中的第一步路。而規(guī)章制度也是不可缺少的，在管理學(xué)校的過程中，有必要制定一系列的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的行為，而德育與規(guī)章制度是屬于一種相輔相成的關(guān)系。

比如說，某一天某一個(gè)同學(xué)爬墻出去上網(wǎng)，這一點(diǎn)就違反了學(xué)校的規(guī)章制度。班主任以及學(xué)校管理者在其初犯之時(shí)就需要對(duì)其進(jìn)行品德教育，讓其真正從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到這種行為的錯(cuò)誤，避免下次再犯。如果屢教不改，就需要利用規(guī)章制度對(duì)其進(jìn)行一定的處罰，強(qiáng)制其進(jìn)行改變。這就是德育與規(guī)章制度相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓教育更具有實(shí)效性以及后續(xù)影響力的例證。

五、重視教師培養(yǎng)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)

師資隊(duì)伍是一所學(xué)校辦學(xué)是否成功的必要保證。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，是辦好一所學(xué)校的重要前提。

小學(xué)校長(zhǎng)盡可能地提供機(jī)會(huì)，要讓教師出去進(jìn)修、聽課學(xué)習(xí)、參加研討會(huì)，讓學(xué)校教師的整體素質(zhì)得到提高，從而提高辦學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到做好學(xué)校管理工作的目的。

六、民主管理，提升實(shí)效

要真正實(shí)施好學(xué)校的民主管理，就需要有一套完整的民主管理制度，明確好民主管理的范圍，讓學(xué)校參與民主管理的人員能夠得到切實(shí)保障，從而更好地實(shí)施民主管理。要實(shí)施好民主管理制度，還需要注意民主氛圍的營(yíng)造，想要讓全校師生都參與到學(xué)校的管理中來，就需要全校師生都具有參與意識(shí)，而參與意識(shí)則需要用濃厚的民主管理氛圍作為養(yǎng)分。實(shí)行民主管理，還需要校長(zhǎng)自身的改變。校長(zhǎng)并不是高高在上的，在實(shí)行民主管理的過程中，校長(zhǎng)更應(yīng)該放下姿態(tài)，認(rèn)真聆聽?zhēng)熒囊庖姾徒ㄗh，讓民主管理真正落到實(shí)處。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)之路并不是一條好走的路，路上的各種障礙都等著一一解決，在辦學(xué)的過程中，更應(yīng)該不斷適應(yīng)新的形勢(shì)，不斷創(chuàng)新管理方式，提升管理能力，更新辦學(xué)理念，制定好相關(guān)的管理制度，注重以人為本，善于聽取他人意見，促使自己不斷進(jìn)步。只有做到以上幾點(diǎn)，才能履行好校長(zhǎng)的職責(zé)，當(dāng)好新形勢(shì)下的小學(xué)校長(zhǎng)。