江蘇省張家港市云盤小學(xué) 陳 俊

“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的關(guān)于作文教學(xué)的要求。學(xué)生真的樂于表達(dá)嗎？我在班中做了一個(gè)小調(diào)查，怕寫作文的學(xué)生占全班學(xué)生的68%，詢問其原因，覺得無內(nèi)容可寫的占51%，有內(nèi)容但不知如何寫好的占28%，還有21%的學(xué)生害怕寫不滿要求的作文字?jǐn)?shù)。結(jié)合平時(shí)的作文批改，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作有很多詞不達(dá)意、空洞無物、了無創(chuàng)意的現(xiàn)象?，F(xiàn)在的學(xué)生愛讀名著，我們可以引導(dǎo)他們用心讀名著，跟著經(jīng)典學(xué)寫作。

一、品味名著傳神字詞，學(xué)習(xí)精準(zhǔn)言語表達(dá)

【名著片段1】

禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋，這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻，陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的學(xué)生們無端地想起夜里，它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭蘸了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

事實(shí)上，禿鶴的頭，是經(jīng)常被人撫摸的。后來，禿鶴發(fā)現(xiàn)了孩子們喜歡摸他的頭，就把自己的頭看得珍貴了，不再由著他們想摸就摸了。

這是曹文軒《草房子》中的片段，它生動(dòng)形象地塑造了一個(gè)禿頂少年的形象。曹文軒是兒童文學(xué)大家，除了善用修辭，他還有什么與眾不同？那就是精妙的用詞。你看片段的第一句：禿鶴的禿，是很地道的?！暗氐馈?，一般用在什么地方？形容菜的味道，或者某些人的鄉(xiāng)音。乍一看，這個(gè)詞和文章沒有聯(lián)系，可是仔細(xì)讀一讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“地道”這個(gè)詞用在這里，很合適。地道的禿是什么樣的禿？那是跟和尚的光頭不一樣的禿。和尚的禿頭還是有發(fā)根的，而禿鶴的不是，他是光滑的、發(fā)亮的禿頭。這“地道”一詞的妙處，即使學(xué)生只能意會(huì)不能言傳，對(duì)今后的習(xí)作表達(dá)也是大有益處的。讀名著，我們就要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、意會(huì)選詞造句之法。因?yàn)?，語文存在語感一說，表達(dá)時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，可以一字傳神。

二、感受名著人物形象，學(xué)習(xí)豐滿人物特點(diǎn)

目前為了應(yīng)試，很多時(shí)候老師教學(xué)生習(xí)作，總講究套路。于是，我們?cè)趯W(xué)生的習(xí)作中常常會(huì)看到———“我的前桌是個(gè)文靜而美麗的女孩。她長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛，鼻子小巧而秀氣，嘴唇紅紅的，牙齒白白的，一笑起來，嘴角還會(huì)露出兩個(gè)淺淺的小酒窩?！敝T如此類的句子。這段人物描寫，看著很完美，什么都寫到了，可是特色呢？個(gè)性呢？神韻呢？沒有，你會(huì)覺得學(xué)生筆下的美麗小姑娘都是一個(gè)模子里出來的。寫作文，就要寫出特色。一段文字，至少要有那么幾句話，給人留下深刻印象，讓人過目不忘。上文《草房子》的片段中，曹文軒寫禿鶴只寫了一個(gè)特點(diǎn)———禿，整整用了203個(gè)字。禿鶴長(zhǎng)得啥樣子？不知道。禿鶴穿著啥衣服？不知道。但是，讀完這段文字，讓你從一群人中認(rèn)出禿鶴來，你一定能很快找到他。可見，寫一個(gè)人，并不需要面面俱到，一個(gè)特點(diǎn)足以，只要你能圍繞這個(gè)特點(diǎn)充分展開，把這個(gè)特點(diǎn)寫深、寫透。

針對(duì)一個(gè)特點(diǎn)，寫那么一大段話，對(duì)寫作手法和技巧當(dāng)然有所要求。曹文軒是怎么展開的？第一句，是一個(gè)總起，后面的內(nèi)容層層展開。第一層，側(cè)面描寫，用了襯托手法。用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子來襯托腦袋的圓、與眾不同；第二層，正面描寫，這是從個(gè)人視覺角度寫了他看到的，禿鶴的頭的光滑、亮度，用上了比喻、聯(lián)想的修辭手法；第三層，為了讓內(nèi)容更豐富，還寫了與這個(gè)特點(diǎn)有聯(lián)系的故事。所以，學(xué)會(huì)展開的手法，抓住一個(gè)特點(diǎn)，也不愁作文無話可寫。

【學(xué)生習(xí)作1】

小東的頭雖然小，但特別硬。別人的頭磕在墻上會(huì)立刻腫起一個(gè)大包，又哭又叫。而他的頭磕到墻上，一點(diǎn)事也沒有，墻反而被撞得頭暈眼花。因?yàn)樾|的頭特別硬，所以學(xué)生們總想拿自己的尺子、鋼筆、書本，打一下他的頭，想比一比哪個(gè)更硬。小東大部分時(shí)候不太介意，因?yàn)樾∨笥褌兞獠淮?，他也不覺得疼。直到有一次，我們班力氣最大的大寶買了一支鐵筆，他試驗(yàn)了一下，能把墻打出一個(gè)坑。這支筆和小東的頭，哪一個(gè)更硬呢？大寶決定試一試。他躡手躡腳地向小東挪動(dòng)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，舉起那根鐵筆，使勁地敲在了小東的后腦勺上。只聽“咚”的一聲，小東猛地一縮脖子，身體跟著抖了兩下。緊接著，小東“唰”的一下轉(zhuǎn)過身來，瞪著大寶，眼里似乎要冒出火來。大寶的笑容一下子僵住了，呆呆地站在那里。

三、發(fā)現(xiàn)名著邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)巧妙構(gòu)思文章

【名著片段2】

及劉焉發(fā)榜招軍時(shí)，玄德年已二十八歲矣。當(dāng)日見了榜文，慨然長(zhǎng)嘆。隨后一人厲聲言曰：“大丈夫不與國家出力，何故長(zhǎng)嘆？”玄德回視其人，身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬。玄德見他形貌異常，問其姓名。其人曰：“某姓張，名飛,字翼德。世居涿郡，頗有莊田，賣酒屠豬，專好結(jié)交天下豪杰。恰才見公看榜而嘆，故此相問?！?/p>

這是羅貫中老先生的筆下，《三國演義》中張飛的出場(chǎng)描寫。老先生對(duì)張飛的描寫可以分成三個(gè)部分。

第一部分，用聲音來導(dǎo)入，那是張飛訓(xùn)斥劉備的話。厲聲，簡(jiǎn)單說來是嚴(yán)厲的聲音。厲聲說了些啥？翻譯成大白話就是：你堂堂一個(gè)大老爺們，不想著為國家出力，嘆什么氣啊，爺最看不起的就是你們這號(hào)人！這段話，第一，寫出了張飛魯莽、爽直的性格；第二，寫出了張飛不是一個(gè)簡(jiǎn)單的粗人，至少懂得“國家興亡，匹夫有責(zé)”；第三，我們一直說張飛是一個(gè)粗人，其實(shí)，張飛是有文化的，至少能看榜文啊。未見其人，先聞其聲，這是一種寫作技巧。對(duì)于聲音有特點(diǎn)的人，就可以設(shè)計(jì)這種方法。為什么寫張飛就要用這種方法呢？其實(shí)這里悄悄埋下了一條暗線，讓張飛在長(zhǎng)坂坡一聲大吼嚇退百萬曹軍，成為了可能。第二部分，“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬”描繪出了張飛的特征，他就是長(zhǎng)得跟野人似的。第三部分，簡(jiǎn)單一看，就是張飛的自我介紹。但是仔細(xì)一看，有玄機(jī)。劉備問其姓名，其實(shí)是客氣?？蓮堬w呢？一股腦兒連家底都告訴了第一次見面的劉備。這樣寫，突出了張飛對(duì)人毫不設(shè)防的特點(diǎn)，為后文被他部下殺死，埋下了伏筆。

短短156個(gè)字，不僅寫出了張飛的性格特征，還埋下了許多伏筆，為后文作了鋪墊，尤其是“未見其人，先聞其聲”的構(gòu)思，相當(dāng)巧妙。讀名著，我們就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些邏輯結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在一本本名著中感受寫作技巧，在習(xí)作中勇于實(shí)踐，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的、有創(chuàng)意的表達(dá)。

【學(xué)生習(xí)作2】

我坐在窗前看《皮皮魯和魯西西》，正在為書中的貝塔駕駛的飛機(jī)失控而著急。忽然耳邊傳來清脆、悅耳的歌聲：“天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽。天上的眼睛眨呀眨，媽媽的心啊魯冰花?！蹦锹曇羧岷?、清亮，又宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。

我站起來，伸長(zhǎng)脖子，尋聲望去，只見我家樓下一棵樹下的長(zhǎng)椅上，坐著一位懷抱嬰兒的阿姨。她個(gè)子不高，瓜子臉，一頭微卷的長(zhǎng)發(fā)聽話地披在她的肩上。她正在用心地唱著，一邊還用手在嬰兒背上輕輕地打著拍子，見我看她，沖我一笑，露出一口潔白的牙齒。

四、欣賞名著藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)多樣情感表達(dá)

【名著片段3】

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個(gè)花，就開一個(gè)花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不同意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個(gè)。

這是蕭紅《我和祖父的園子》片段，這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。蕭紅從兒童的視角展開描寫，酣暢淋漓地表達(dá)了兒時(shí)祖父對(duì)她的寵愛，深深表達(dá)了她對(duì)自由的向往和美好童年的留戀。表達(dá)自己的情感，卻不提及自己一點(diǎn)點(diǎn)，這種情感表達(dá)方法，值得我們借鑒。名著眾多，各不相同，各具特色，我們?cè)陂喿x時(shí)關(guān)注名著的藝術(shù)特色，自然能學(xué)到多種情感表達(dá)手法，學(xué)以致用。

優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。多讀名著能增長(zhǎng)知識(shí)、開拓眼界，只要在讀名著的同時(shí)留意文章的構(gòu)思和寫作技巧，就能提高自己的寫作水平。當(dāng)然，多寫多練，是提升寫作能力最有效的方法。