甘肅省張掖市肅南縣馬蹄學(xué)校(734400) 計(jì)建平

1 信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的重要性

隨著以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息時(shí)代迅猛發(fā)展，信息技術(shù)釋放出的能量正悄然改變著人們的生產(chǎn)和生活，其對(duì)青少年的成長(zhǎng)造成的影響也是不容忽視的。面對(duì)眼花繚亂的繁雜信息，往往魚(yú)龍混珠，如若不能明辨是非，混淆視聽(tīng)，將影響青少年的健康成長(zhǎng)。因此，德育滲透在信息技術(shù)教學(xué)中是非常必要的，這也是信息技術(shù)教學(xué)的三維目標(biāo)之一?！懊绅B(yǎng)之始，以德育為先。”教師要認(rèn)清德育滲透的重要性，深入挖掘教材的德育內(nèi)涵和搜集德育素材，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高德育滲透的自覺(jué)性，寓德育于信息技術(shù)教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中提升思想品德。

2 信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的策略

2.1 為人師表，提高德育滲透的自覺(jué)性

教師的勞動(dòng)是一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，它潤(rùn)物無(wú)聲地影響著每個(gè)學(xué)生的方方面面，教師只有用自己的所學(xué)、所思以及自己的人生信仰和追求來(lái)影響學(xué)生、感染學(xué)生，才有可能培育出具備正確價(jià)值觀和人生觀的一代高素質(zhì)人才。教師的教學(xué)儀表、態(tài)度、語(yǔ)言等都應(yīng)該以規(guī)范的要求來(lái)呈現(xiàn)。因此，在教學(xué)中一方面教師要有目的、自覺(jué)地以教材中的德育素材去感化浸潤(rùn)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、創(chuàng)新的求知欲望、健全的人格魅力、健康的心理素質(zhì)等優(yōu)良品質(zhì)；另一方面要加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高，提高德育滲透的自覺(jué)性，率先垂范，為人師表。用嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格、嚴(yán)肅的優(yōu)良品質(zhì)陶冶學(xué)生的身心發(fā)展。比如教授保存或另存文件時(shí)，要求學(xué)生把自己篩選出來(lái)的有價(jià)值文件分門(mén)別類(lèi)地存放在重新命名的文件夾下，并適時(shí)清理和刪除垃圾文件，養(yǎng)成保持桌面潔凈健康的習(xí)慣。這樣，長(zhǎng)時(shí)間地反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求和持之以恒地強(qiáng)化訓(xùn)練，換來(lái)的是學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)終生受益。

“身教最為貴，知行不可分?！苯處煹墓ぷ鲬B(tài)度，處事能力和風(fēng)格，甚至舉手投足等言談舉止都可能是學(xué)生仿效的對(duì)象。教師只有樹(shù)立了師道尊嚴(yán)，具備了為人師表的人格魅力，學(xué)生才能親其師信其道。反之，如果教師工作不夠嚴(yán)謹(jǐn)，敷衍應(yīng)付，生活上不拘小節(jié)，隨意懶散，這樣既有損教師儒雅的形象，還會(huì)影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，教師授課伊始就要在學(xué)生心目中樹(shù)立良好形象。比如嚴(yán)格遵照操作規(guī)程進(jìn)行操作，珍愛(ài)儀器設(shè)備，創(chuàng)造干凈整潔的微機(jī)室環(huán)境，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)(如開(kāi)關(guān)機(jī))，這無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促使他們向理想目標(biāo)健康發(fā)展。

2.2 正確引導(dǎo)，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀

首先，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的途徑去學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，引導(dǎo)他們健康上網(wǎng)，教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德，瀏覽適合學(xué)生涉獵的信息資源，多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題的思與辨，結(jié)合身邊的鮮活事例展開(kāi)討論，寓法律知識(shí)的學(xué)習(xí)于思辨和活動(dòng)體驗(yàn)中。讓學(xué)生從多個(gè)層面咨詢、借鑒和吸納有價(jià)值的信息，自覺(jué)抵制歪理邪說(shuō)，促使學(xué)生朝著積極、健康和向上的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念。課堂上多播放一些祖國(guó)大好河山及家鄉(xiāng)美景的圖片并配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式感受美、欣賞美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)眷戀之情?；蛟谟?jì)算機(jī)桌面滾動(dòng)播放一些融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、禮儀五常、溫馨寄語(yǔ)等弘揚(yáng)傳播正能量的精美畫(huà)面，加深使用者的視覺(jué)印象，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)這些播放內(nèi)容銘記在心，并內(nèi)化于行。

其次，在教學(xué)中滲透良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀。“德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)；才不大者，不能博見(jiàn)。”要因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界的“利”與“弊”，提高甄別信息的能力。幫助學(xué)生敏銳識(shí)別網(wǎng)絡(luò)危害信息，文明健康上網(wǎng)，培養(yǎng)他們自覺(jué)地維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)校使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)主動(dòng)加載安裝“防沉迷系統(tǒng)”“網(wǎng)絡(luò)凈化器”等過(guò)濾不良信息的軟件，為青少年學(xué)生享受綠色網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置防護(hù)屏障。

2.3 案例滲透，端正學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)態(tài)度

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，上網(wǎng)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交際已成為人們生活中不可或缺的一部分。中小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)更是興味盎然，常常對(duì)游戲迷戀到如癡如醉，通宵聊天樂(lè)此不疲，更有甚者勞累猝死，令人痛惜不已。可塑性強(qiáng)是中小學(xué)生的固有特征，他們分辨不清虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界和真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界，自控能力和自制能力較弱，常常沉溺于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，容易滋生和沾染上不良惡習(xí)。若教師在信息技術(shù)教學(xué)中不能正確引導(dǎo)，學(xué)生在正確的道路上就會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，甚至?xí)`入歧途。在教學(xué)過(guò)程中，教師要教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)，嚴(yán)格管束自己的行為，不做自己想做而不應(yīng)該做的事。遠(yuǎn)離不良誘惑，不法場(chǎng)所和不軌人群，把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康娛樂(lè)上，做到潔身自好，志存高遠(yuǎn)。教師還可以通過(guò)相關(guān)案例來(lái)闡述不良網(wǎng)絡(luò)信息和上網(wǎng)習(xí)慣的危害性，以案說(shuō)法、釋法，以真實(shí)的事例引起學(xué)生注意，糾正他們不正確的網(wǎng)絡(luò)觀，自覺(jué)抵制不良信息，堅(jiān)決摒棄不良習(xí)慣，增強(qiáng)自控力和免疫力。

2.4 注重過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和合作精神

團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。利用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生更多地參與到某項(xiàng)任務(wù)的制作中來(lái)，當(dāng)學(xué)生齊心協(xié)力完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神重要性的認(rèn)知會(huì)更進(jìn)一步加深，從而提高團(tuán)體意識(shí)和協(xié)作能力。比如，在引導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，制作內(nèi)容綜合了文字、圖片、表格、版面、色彩、音視頻等眾多知識(shí)技能，就這些知識(shí)技能的掌握和應(yīng)用程度而言，每位學(xué)生又各有千秋。如果讓學(xué)生單獨(dú)制作，即使能夠完成任務(wù)也很難盡善盡美，對(duì)制作要求的理解和把握上也存在一定的差距，很難整齊劃一，達(dá)到理想完美的境界。任務(wù)的完成要涉及到多種技能的運(yùn)用，必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們共同完成這項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的任務(wù)。為了充分展示自己的才能，學(xué)生將表現(xiàn)欲望激發(fā)到了極致，思維亢奮敏捷，靈感的火花不斷閃現(xiàn)，涌現(xiàn)出不少金點(diǎn)子、好辦法，對(duì)任務(wù)的完成起到了意想不到的促進(jìn)作用，每個(gè)人都有創(chuàng)新的上佳表現(xiàn)。這樣，既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)，也最大地滿足了目標(biāo)完成后的快樂(lè)。

2.5 分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和個(gè)性品質(zhì)

教師要正視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)部分學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生要給予更多地關(guān)照，可采用降低標(biāo)準(zhǔn)的方法，鼓勵(lì)他們積極參與，讓每一個(gè)學(xué)生去嘗試、去探索、去體驗(yàn)、去研究，幫助他們獲取知識(shí)和技能，體驗(yàn)到成功的喜悅，樹(shù)立信心和勇氣。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)倍感興趣，渴望主動(dòng)探索揭秘計(jì)算機(jī)中的奧秘，在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)不同主題而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有意識(shí)地讓學(xué)生主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)，以此來(lái)錘煉他們的動(dòng)手能力，提升他們的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中可通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。比如，讓學(xué)生自制電子賀卡，把感恩教育與動(dòng)手操作訓(xùn)練有機(jī)融合。學(xué)生在充分發(fā)揮自己潛能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出了許多精美的作品，教師在此過(guò)程中作適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)即可。通過(guò)分層施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體驗(yàn)的積極性，尋找才能發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，傾其所能去完成目標(biāo)任務(wù)，充分體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程中的艱辛與快樂(lè)，享受成功的愉悅。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)和審美情趣。