□ 朱揚華

當我們在談論未來的時候，未來已來；當我們討論將至的可能性時，將至已至。教育學家約翰·杜威所說：如果我們今天還像昨天那樣去教學的話，我們就掠奪了孩子的未來。因此，面對席卷而來的未來浪潮，作為一線教師，只有從教師、課堂、學生這三個教育領域的元素入手，在與現(xiàn)代教育技術形成水乳交融的愛戀中，以變革的姿態(tài)迎接未來，決勝于未來。

教師之戀：三千繁花只為你留戀

一、備課：采得百花釀成蜜

一次高質量的備課，需要獲取大量的資源。一本一本地找、一頁一頁地翻的傳統(tǒng)方式耗費了教師大量的時間和精力。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展為教學提供了無窮的資源，為廣大教師查閱資料開辟了一條捷徑。如備課時，只需在搜索引擎上輸進“桂林山水”四個字，相關的圖片、教案、課件、反思、評論、音樂等信息就一覽無余地沖擊著教師的視聽神經(jīng)。站在前人的肩膀上，教師大大縮短了備課時間，吸納他人的智慧，提升了備課質量。借助互聯(lián)網(wǎng)，教師可以站得更高，看得更遠，想得更為深邃。

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，遠程教育網(wǎng)校的建立，現(xiàn)代教育技術給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大而便捷的交流空間、共享空間：提供各種練習型軟件、教師在線答疑、輔助測驗軟件等，實現(xiàn)了教師職能的部分代替，使個別化教學成為現(xiàn)實；提供共享的課件、命題、研究成果等，減輕了教師負擔，教學輔助工具的功能大放異彩。

二、專業(yè)：搭上快車助成長

教師的專業(yè)成長不僅需要有過硬的基本功，更需要有面向未來的眼光和視野。以往偏遠山區(qū)的鄉(xiāng)村教師與外界的交流和溝通是窘困的，在一定程度上制約了他們的發(fā)展。

隨著國家政策對鄉(xiāng)村教育的持續(xù)傾斜，鄉(xiāng)村學校的現(xiàn)代教育技術在硬件上得以脫胎換骨，鄉(xiāng)村教師也迎來了自身專業(yè)發(fā)展的春天。例如，采訪機是一種較為簡便的錄音設備。當教室里響起“起立”聲時，采訪機就開始自動錄音。課后，教師聽一下錄音，就能全面了解自己在課堂上的口語能力和師生互動情況，發(fā)現(xiàn)問題，進行改進，不斷規(guī)范自己的語言水平。經(jīng)過持之以恒的“錄—聽—思—改”，教師就會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己在課堂上廢話少了，口才好了，課堂變得精要、親切、生動了。

今天，教師可以經(jīng)常流連于微格教室、錄播教室、3D教室……利用現(xiàn)代教育技術關注課堂中的自我形象，開展教學研究。在與現(xiàn)代教育技術的相戀中，教師變得更加大方、自信，教學水平也日趨有效、精進。

課堂之戀：氤氳春色為你綻放

一、教：靈動的萬語千言

在信息化、數(shù)字化、科技化的今天，課堂教學被賦予了新的含義。創(chuàng)設豐滿、開放而富有生命力的靈動課堂是一線教師追尋的方向。

如在教學人教版四年級上冊《觀潮》一課時，教師輕輕一按鼠標，用一段視頻再現(xiàn)了八月十八壯觀的錢塘江大潮，學生在音畫像營造的情境中如同親臨現(xiàn)場，仿佛聽到隆隆響聲由遠及近，白浪好像悶雷滾動，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩，氣勢非凡。如果說現(xiàn)代信息技術具有回天之力，并不為過。因為在文本的噴薄處，它該出手時就出手，突破了時空的限制，創(chuàng)造了壯麗的奇跡，實現(xiàn)了“新理念、新課堂、新教材、新教法”的“擲地有聲”的數(shù)字化效果！

二、學：濃郁的芬芳沁香

人類進入21世紀，信息技術已經(jīng)成為當今社會的一種背景文化。信息化社會是學習化社會，學會學習是現(xiàn)代人的最基本素質?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”，日新月異的時代激發(fā)起學生探索知識的強烈欲望，而現(xiàn)代教育信息技術則為學生的課堂學習提供了無限的可能。

人教版教材三年級上冊第五單元中有一個以“生活中的傳統(tǒng)文化”為主題的綜合實踐活動。讓生活與信息技術相互融合是有效提高實踐活動和匯報交流的明智之舉。正如俄國作家托爾斯泰說的：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！闭T發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是教學得以成功的重要前提。因此，教師鼓勵學生在生活中尋找素材，更要通過網(wǎng)絡上搜索信息，開闊眼界，最后將生活素材和網(wǎng)絡信息融會貫通，勾勒出傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的絢爛多彩。有了現(xiàn)代信息技術的介入，激發(fā)了學生的學習興趣，滿足了他們主動學習的需求，擁有了信息獲取、處理、利用和創(chuàng)新的能力。

如果說現(xiàn)代信息技術是一扇窗，那么它打開的不僅是春天的姹紫嫣紅，還有生活的萬千繽紛，而這一切透視到的是孩子學習的潛在興趣和迸發(fā)出的無窮力量。教育學家埃爾莫爾說：“學生從我們的課堂當中學到的主要不是這門課的知識，而是一種對學習的熱愛?！边@恰恰也是現(xiàn)代信息技術與日常教學行為、與生活無縫銜接的魅力所在。

學生之戀：徜徉萬紫千紅天地間

一、審美：錦上添花

現(xiàn)代信息技術助力于教育教學，能突破時空限制，在以音像、畫面等動態(tài)方式呈現(xiàn)、傳授知識的同時，還能給予學生美的熏陶和啟迪，借助信息技術激起學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感與靈感，培養(yǎng)他們的審美情趣和審美能力，對審美教育起到錦上添花的效果。

例如，在低年級作文指導課《春天》中，教師用歌曲《春天在哪里》創(chuàng)設情境，用課件展示春天的美景：風搖綠了柳條，水漂白了鴨毛，蝴蝶翩翩起舞，桃花羞羞答答綻放，溪流歡快地奔跑……絢麗的春天在信息技術的輔助下活態(tài)呈現(xiàn)，學生沉睡的記憶被喚醒，他們的眼睛在搜尋中發(fā)亮，思維的火花在興奮中點燃。在春意盎然的課堂上，現(xiàn)代信息技術是山林深處那一股清泉，滋潤了學生的心靈。美妙的音樂、繽紛的畫面，現(xiàn)代信息技術回放、重放、放大、全景等功能有效突破了作文教學的難點，同時給人帶來身心上的享受和滿足，對于學生審美能力的培養(yǎng)起到至關重要的作用。

二、儲存：十里桃林

教育不只是傳授知識，更是心靈的教育。留下童年美好的回憶，珍惜成長路上的點滴，感悟人生的真諦，現(xiàn)代信息技術為育人提供了更多的可能。例如，各種聊天軟件、公共平臺可以讓學生針對學習困惑和班級事務進行網(wǎng)上交流討論，可以讓學生的作文、藝術作品、照片、手抄報等進行整理上傳，記錄、匯總、展示個人成長記錄。在這里，現(xiàn)代教育技術和學生學習行為融為一體，學生的智慧和靈氣融為一體，學生的成長印記和美好的時光融為一體，新時代學生的新風尚得以展現(xiàn)，育人的內(nèi)涵得以豐盈。

三、創(chuàng)新：暗香浮動

“中國什么時候能培養(yǎng)出建設創(chuàng)新型國家急需的創(chuàng)新型杰出人才？”這就是耐人尋味的“錢學森之問”?？梢姡瑒?chuàng)新能力是各種能力相互作用、相互促進的結果，是各種能力的厚積薄發(fā)的展現(xiàn)。數(shù)據(jù)大國的崛起，創(chuàng)客教育的來臨，3D打印機的應用，網(wǎng)絡學習，翻轉課堂……現(xiàn)代信息技術介入教育教學領域，拓寬了時空，已經(jīng)無限延展了學生的感官，促進其豐富的想象力，并自覺啟動多種器官協(xié)同學習的好習慣，不僅影響了學生的學習方式和思維方式，從而進一步促進創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的提高。

“教師、課堂、學生”，此三個角度作為教育領域必不可少的元素，在與現(xiàn)代信息技術的愛戀下，瀲滟了一身花色，美得豐富，美得多彩，美得恒久！