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2019年30期
刊物介紹
本刊以“為課改服務(wù),為教師服務(wù)”為宗旨,面向小學(xué)各科教學(xué)。注重理論指導(dǎo),突出實踐應(yīng)用
教學(xué)月刊(小學(xué)版)
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課改前沿
探尋鄉(xiāng)村學(xué)校校本課程建設(shè)的“支點”*
跨學(xué)科整合課的人本意象
教師發(fā)展
協(xié)約式:名師工作室發(fā)展新策略
自由人:讓“劇本”走向“對話”
少非說評價
如何設(shè)計表現(xiàn)性評價
如何編制評分規(guī)則
學(xué)科教學(xué)
厘清法治教育專冊中容易混淆的幾對概念
切準定位“點” 把握適切“度”
——《道德與法治》六年級上冊“法治教育”教學(xué)語言使用的建議
基于思維品質(zhì)提升的文本解讀“三去”策略
PEP小學(xué)英語教材中插圖的運用策略
巧用Let’s try板塊,優(yōu)化對話教學(xué)
例析小學(xué)科學(xué)“破壞性實驗”的教學(xué)策略
借圖寫意 “畫”繁為簡
——小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“圖式筆記”的類型及應(yīng)用策略
小學(xué)勞動與技術(shù)作品評價的四個階梯
破譯培養(yǎng)兒童“美術(shù)語言”的密碼
學(xué)前教育
幼兒社交敏感癥的轉(zhuǎn)化策略
——基于一則個案的分析
開展繪本集體教學(xué),培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)
特殊教育
區(qū)域融合教育課程實施流程的實踐研究
——以成都市雙流區(qū)融合教育課程實踐為例
德育視點
學(xué)生善良品質(zhì)培養(yǎng)的幾點做法
觀點主張
構(gòu)建多平臺 成就新樣態(tài)
——企業(yè)“產(chǎn)品思維”到“平臺思維”轉(zhuǎn)變對個性化學(xué)習(xí)的啟示
師說心語
現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的“三戀”
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