江蘇省濱海縣東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許春榮

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)模式正處于改革創(chuàng)新的階段，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須要進(jìn)行進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，這樣才能夠順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展要求。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師通常都使用單向傳授知識(shí)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，隨著新課標(biāo)的改革，教師必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，所以要采用小組合作的教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我學(xué)習(xí)能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流的能力，也能夠創(chuàng)造出一個(gè)愉快輕松的課堂氛圍。

一、建立一個(gè)適合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

為了進(jìn)一步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師必須要加強(qiáng)自身教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，同時(shí)要進(jìn)一步推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，改變?cè)械男〗M合作模式，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。在進(jìn)行數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要培養(yǎng)出一個(gè)符合教學(xué)目標(biāo)的合作前景，同時(shí)還要精心設(shè)計(jì)教案，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師也可以通過提出問題來刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也可以加強(qiáng)學(xué)生在合作交流過程中的效果。但是要注意的是，提出的相關(guān)問題難度必須在合理的范圍之內(nèi)，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望。例如在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”這一課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，指導(dǎo)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來計(jì)算某個(gè)商場(chǎng)的客流量，教師也可以通過視頻和圖片的方式，先讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)計(jì)算，再進(jìn)行小組合作計(jì)算，在小組合作的時(shí)候要將自己計(jì)算的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，如果出現(xiàn)不同，要分析出現(xiàn)不同的原因，然后由各個(gè)小組的代表回答出相關(guān)的計(jì)算結(jié)果，這樣也能夠提高學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂的參與興趣。

二、按照合理的方式進(jìn)行分組

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)首先要進(jìn)行分組，教師在進(jìn)行成員分組的時(shí)候要合理分配，保證小組內(nèi)部人員都能夠充分協(xié)調(diào)，這樣也有利于進(jìn)一步提高小組成員的主動(dòng)性和積極性。在每一個(gè)小組中，教師都要選擇出一名組長，組長的任務(wù)就是要對(duì)小組成員討論出的結(jié)果進(jìn)行闡述和整理，同時(shí)要保證小組人員搭配合理，不能夠整個(gè)小組都是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)或者學(xué)習(xí)能力較弱的人，這樣也不利于小組學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展。例如在“觀察物體”這一課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以按照性別或者學(xué)生的興趣愛好以及成績進(jìn)行分組，同時(shí)還要保證小組內(nèi)部的男女比例相協(xié)調(diào)，組內(nèi)的不同成員要擔(dān)任不同的責(zé)任，保證小組內(nèi)部各個(gè)成員都能夠發(fā)揮自己的作用。同時(shí)，小組內(nèi)部的不同成員還要討論分析教師所提出的有關(guān)物體觀察方面的問題，最后由小組長進(jìn)行整理和闡述，只有這樣，才能夠保證所有成員都能夠認(rèn)識(shí)到自身在小組內(nèi)部中所發(fā)揮的作用，充分認(rèn)識(shí)到小組合作的重要性。

三、保證學(xué)生能夠在合適的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行討論

一般來說，小組合作學(xué)習(xí)討論都是在課堂內(nèi)部進(jìn)行的，所以小組合作探討的時(shí)間一般都不是很長，教師要嚴(yán)格控制小組討論的時(shí)間，保證小組成員能夠在充分的時(shí)間內(nèi)解決問題，也能夠保證小組成員之間的意見能夠得到充分的交流。例如在進(jìn)行“圓柱體表面積計(jì)算”知識(shí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生可以利用自身所具有的長方形及圓形面積計(jì)算知識(shí)，算出圓柱體表面積的計(jì)算方式，通過小組內(nèi)部成員的研究和探討，分析出圓柱體表面積計(jì)算與長方形和圓形計(jì)算面積之間的關(guān)系。在討論結(jié)束后，教師要找出小組代表進(jìn)行討論結(jié)果的表達(dá)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同幾何圖形面積計(jì)算知識(shí)的掌握程度，還能夠在合作交流的過程當(dāng)中分享自身的意見，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，也可以建立不同小組之間的良性競爭。

四、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

小組交流合作學(xué)習(xí)不僅要發(fā)揮學(xué)生自身的作用，教師在小組交流過程當(dāng)中也要發(fā)揮一定的作用。一般來說，教師在小組合作過程當(dāng)中所起到的作用只是指導(dǎo)作用，但是，教師也要參與到小組討論的過程當(dāng)中，觀察小組之間的討論結(jié)果，并且針對(duì)小組討論中所遇到的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如在進(jìn)行“混合計(jì)算”這一課教學(xué)的過程當(dāng)中，由于本節(jié)課的計(jì)算內(nèi)容比較復(fù)雜，而有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，所以要組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和帶領(lǐng)，鼓勵(lì)這些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生也參與到討論中去，能夠勇敢克服自己的困難，這樣才能夠發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

總的來說，為了進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣也有利于學(xué)生合作交往能力的提高。教師要利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來建立一個(gè)良好的教學(xué)場(chǎng)景，通過合理分配小組來指導(dǎo)學(xué)生積極參與到合作討論中，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。