○黃桂林

【活動思考】

如今的學(xué)生，在盡情享受家人關(guān)愛、呵護(hù)的時候，很少能主動為家人做點(diǎn)兒什么，而這一切都源于教育的偏頗。作為教師，也許很難從根本上改變家長的教育方式，但借助體驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生為家人做些力所能及的事，則不僅切實(shí)可行，而且行之有效。為此，筆者便想引導(dǎo)學(xué)生用真情和智慧，準(zhǔn)備一頓早餐，以表達(dá)對家人的關(guān)心。我想，在此基礎(chǔ)上的作文，就不是簡單的活動記述，而是真切的情感流淌，學(xué)生收獲的就既有語言的發(fā)展，還有精神的提升。

【指導(dǎo)過程】

一、精心引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生的情感

師（以下“師”代表筆者）：同學(xué)們，雖然已經(jīng)五年級了，但在家人眼中，你們始終是長不大的孩子。也許有人至今仍是衣來伸手，飯來張口，是嗎？（眾笑）就說一日三餐吧，家人熱情服務(wù)，我們習(xí)以為常。有的時候，由于家人忙碌，吃飯時間遲了，有人還會不開心，甚至發(fā)牢騷，是嗎？（生點(diǎn)頭）老師問一下：長這么大了，你為家人準(zhǔn)備過一頓飯嗎？（生搖頭）

師：俗話說，“世上無難事，只怕有心人?！痹S多事情，沒有誰一出生就會，只要肯學(xué)習(xí)、肯努力，沒有學(xué)不會的。萬事開頭難，老師不想一下子就讓你們做很復(fù)雜的，就從準(zhǔn)備早餐開始，這在一日三餐中肯定是最簡單的。是吧？（生點(diǎn)頭）

師：老師想，有這么一天，家人都還在睡夢中，而你已經(jīng)神不知鬼不覺地起床，悄悄地干起了地下工作——準(zhǔn)備早餐，（眾笑）那是一種多么美妙的境界??！還有，當(dāng)家人像往常一樣，起床想準(zhǔn)備早餐的時候，啊，廚房里早餐飄香，而且空無一人，那是一種怎樣的美妙?。∠膳路怖?？（眾笑）知道老師的意思了嗎？

生：老師想讓我們先悄悄地跟在家人后面學(xué)燒早餐，而且要讓家人看不出我在動這樣的念頭，讓他們不知不覺。當(dāng)有一天，我們會燒早餐了，就來個出其不意——

師：不多說了，從現(xiàn)在起，老師給大家兩周的時間，請你們想出自己的辦法，悄悄地跟著家人學(xué)本領(lǐng)。等兩周以后的雙休日，我們統(tǒng)一行動——準(zhǔn)備一頓早餐，表達(dá)一份真情！有信心嗎？（生齊：有?。榧胰藴?zhǔn)備早餐，絕不僅僅是完成老師布置的任務(wù)，還是表達(dá)對家人真誠的關(guān)心，同時也體現(xiàn)出我們的智慧，用這樣的行動為生活增添色彩！

（學(xué)生分頭行動，兩周后適時提醒，讓學(xué)生雙休日統(tǒng)一行動）

二、簡單交流，敘談主要的收獲

師：同學(xué)們，相信大家這兩周的生活一定特別充實(shí)，因?yàn)槲覀冊诟梢粋€非常有趣、非常刺激的地下工作?。ū娦Γ┑浆F(xiàn)在為止，大家肯定已經(jīng)大功告成，是不是？（生齊：是！）現(xiàn)在請你們談?wù)?，你最大的收獲是什么？

生：我最大的收獲是獲得了快樂，用自己的努力，為家人燒了一頓美味的早飯，真的很開心，真的很刺激！

生：我最大的收獲是學(xué)會了燒早飯，我有了這樣的本領(lǐng)，以后假期如果起得晚，就可以自己解決早飯的問題，免得家人為我擔(dān)心。而更重要的是，一旦家人比較忙，就可以為他們做做助手！

師：好啊，一舉兩得，何樂而不為呢？

生：我最大的收獲就是，改變了我在爸爸心中的形象。

（其他學(xué)生說感受略）

三、定格鏡頭，敘談最難的事情

師：很多事情，看起來容易做起來難，看別人做容易自己做難。老師相信，兩周的緊張準(zhǔn)備到雙休日的真正亮相，你肯定遇到了困難，請你把自認(rèn)為最難辦的事情向大家做個介紹，說說怎么難，最后是你戰(zhàn)勝了困難，還是你成了它的手下敗將，都可以說說，因?yàn)槭虑殡y辦，失敗了也在意料之中。

生：我感到最難的是，家中門上的鑰匙都在爸爸媽媽身邊，他們一般都放在身上，雖然前一天晚上我想讓他們把鑰匙交給我，但又找不到合適的理由。為這個，我?guī)缀跻粋€晚上都沒有睡好。（師：你們看，他在跟我們轉(zhuǎn)彎子，到現(xiàn)在還不知鑰匙與早飯有什么關(guān)系呢?。ū娦Γ┮?yàn)闊昧讼≈嘁院螅业玫酵饷嫒ベI早點(diǎn)。早點(diǎn)店雖然離我家不遠(yuǎn)，我開門可以出去，但回來誰給我開門呢？如果不關(guān)門，又怕出現(xiàn)意外，那可不是鬧著玩的。到最后，還真的想到了好辦法，我看天差不多已經(jīng)亮了，也許沒有哪個小偷有這么大的膽量。(師：能夠通宵達(dá)旦?。ū娦Γ┯谑?，我輕輕地打開門，從門外把門虛掩著，又在里面用一把椅子靠著門，從外面一看，還真的看不出門是虛掩著的。我這才舒了一口氣，帶著零花錢下了樓。

師：還真的是難，難就難在既要將早飯準(zhǔn)備好，又能不被家人發(fā)現(xiàn)。不過你很能干，既聰明，又細(xì)心。

（其他學(xué)生圍繞“最難”的交流略）

四、引導(dǎo)品嘗，分享其中的智慧

師：很多同學(xué)遇到困難，不是就事論事，而是巧用智慧。也許只有這樣，我們的活動才更具刺激，我們的真情才更能表達(dá)。請大家回憶回憶，在為家人準(zhǔn)備早餐的過程中，什么地方最能反映你的智慧？把自己的做法和想法跟同桌交流交流。

（同桌交流后全班交流）

生：我感到最得意的是，當(dāng)我把早飯做好了，又回到房間里去，本來想等天亮了再出去，哪知道不知不覺竟然又睡著了。（師：小學(xué)生每天要睡足十個小時，剛才損失現(xiàn)在補(bǔ)。）（眾笑）也不知什么時候，媽媽竟然來喊我起床了。這下我慌了神，緊接著媽媽問我：“孩子，這早飯?jiān)趺椿厥?？”我揉著蒙眬的睡眼說：“什么早飯？我還是吃一個包子，喝一杯牛奶?！眿寢屢宦?，忙出了房門。我心中竊笑?？蓩寢寙柋榱怂腥?，也沒有什么收獲，我這才如實(shí)交代。

師：這叫做坦白從寬，抗拒從嚴(yán)。（眾笑）真是一種智慧，沒想到自己竟然又睡著了，大意失荊州。幸虧自己的腦子靈光，目標(biāo)沒有過早暴露，否則就功虧一簣。（眾笑）

五、引導(dǎo)梳理，確定寫作的重點(diǎn)

師：為家人準(zhǔn)備早飯，花費(fèi)了我們的心思，動用了我們的智慧。當(dāng)然，這一切都很值，這是我們的真情回報(bào)。其實(shí)，從先前準(zhǔn)備到最后亮相，讓家人吃到早飯，里面的故事可能有很多，我們無須都寫下來。想一想，這么多天的故事你想寫什么？給自己的作文定個題目。

生：我想用“萬事開頭難”，主要寫我緊張的準(zhǔn)備。

師：好題目，這是一句俗話，用自己的行動進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)在是太好了！

師：同學(xué)們，兩個星期非同尋常，兩個星期故事眾多，我們用真情表達(dá)了對家人的關(guān)心，用真心感受了家人的辛苦，今天，我們同樣要用自己的真情，記下這次體驗(yàn)活動的感人故事。你們的早餐給了家人一個驚喜，你們的作文一定能給老師一個驚喜。早餐僅此一頓，驚喜接二連三。

【教學(xué)反思】

活動作文中的活動，既為作文提供生活素材，也為學(xué)生提供精神營養(yǎng)。因此，讓活動走進(jìn)學(xué)生心田，發(fā)揮其“導(dǎo)作文與教做人”的功能，是活動作文的基本要求。由此看來，本次活動作文之所以成功，主要有以下幾個原因：

1.活動的情感誘發(fā)。為發(fā)揮活動滋養(yǎng)精神的功能，我與學(xué)生聊家常、話三餐，并水到渠成地發(fā)問：“長這么大了，你為家人準(zhǔn)備過一頓飯嗎？”以引導(dǎo)敘談心思，讓其感受不安。隨即又?jǐn)埰鹭?zé)任，讓其放下心事。此時，提出為家人準(zhǔn)備早餐，便得到了他們的熱烈響應(yīng)。有了這樣的前提，活動參與就可能成為真情表達(dá)，活動敘述就可能成為真情流通。

2.活動的智慧啟迪。為讓活動有聲有色，富有詩情畫意；讓早餐各具特色，成為美味佳肴，從而催生豐富多彩的故事，教者巧妙點(diǎn)撥、大加渲染，以“地下工作”“仙女下凡”的精彩畫面，讓學(xué)生心領(lǐng)神會：悄悄地準(zhǔn)備、偷偷地忙活，讓家人蒙在鼓里而不知不覺，讓早餐意外亮相而神奇異常。有了真情和智慧，學(xué)生就能形成屬于自己的獨(dú)特故事。此后，又留給足夠時間，讓學(xué)生精心思考、潛心準(zhǔn)備。這樣，趨于生活常態(tài)，歸于生活原味，就能為學(xué)生孕育出精彩的故事。

3.活動的內(nèi)涵提煉。為讓情智共融的活動轉(zhuǎn)化成情智共生的作文，我讓學(xué)生談自己最大收獲。準(zhǔn)備一頓早餐，學(xué)生收獲很多，而“最大”就是印象最深、刻骨銘心的，這就能引導(dǎo)他們從現(xiàn)象中提取本質(zhì)：有的收獲了快樂，有的收獲了本領(lǐng)，有的收獲了變化……這樣，活動給予學(xué)生的就不僅是物質(zhì)的享受，更是精神的成長。這對習(xí)作而言，無疑又是透視生活、把握內(nèi)涵的指導(dǎo)。

4.活動的重點(diǎn)聚焦。每個學(xué)生的活動，都可謂精彩的連續(xù)劇，一篇作文很難全部涵蓋，這就有必要梳理比較，聚焦重點(diǎn)。為此，教者抓住“最難的”“最具智慧”這兩點(diǎn)，引導(dǎo)具體交流、定格鏡頭、分享故事。這種分享，既是精神的愉悅，也是重點(diǎn)的指導(dǎo)。有了這兩個畫面的呈現(xiàn)，思路梳理和重點(diǎn)確定就輕而易舉了。這樣的指導(dǎo)，既是活動情景的再現(xiàn)和共享，也是活動內(nèi)涵的感受和領(lǐng)悟。