江蘇省灌云縣洋橋農(nóng)場(chǎng)小學(xué) 曹良英

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)用、生動(dòng)、機(jī)智的綠色生態(tài)情境

情景教學(xué)就是指在課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)過教師不斷地引導(dǎo)，使得學(xué)生融入到一個(gè)具有情緒色彩、鮮活生動(dòng)的場(chǎng)景當(dāng)中，從而讓學(xué)生有身臨其境的感覺，幫助學(xué)生從更深的層次上理解所學(xué)的內(nèi)容。這種情景模式的應(yīng)用不僅可以使得學(xué)生掌握文章內(nèi)容，還可以在過程中培養(yǎng)學(xué)生的心理機(jī)能。綠色生態(tài)情境教學(xué)更注重于激發(fā)學(xué)生的情感。作為教師，我們就要從“實(shí)、趣、智”三方面來(lái)提高課堂情境教學(xué)的效率。

1.實(shí)用高效，不斷優(yōu)化。在當(dāng)今的教育形式下，高效課堂是課堂教學(xué)的主流。然而，目前小學(xué)課堂教學(xué)存在著這樣的現(xiàn)象：在課堂教學(xué)中，教師教得非常辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)得也非常努力，但是知識(shí)點(diǎn)掌握情況卻不盡如人意。關(guān)鍵點(diǎn)就是學(xué)生的潛在能力沒有被充分地發(fā)掘，這個(gè)問題給廣大師生造成了很大的困惑。如何改變這種現(xiàn)象，一方面我們必須通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，有效使用教材教學(xué)，而不是依著教材照本宣科，利用恰當(dāng)?shù)皿w的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；另一方面，教師不能自夸自滿，要不斷為自己充電，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)。通過提升教師的教學(xué)素質(zhì)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)過程的不斷優(yōu)化，這樣課堂教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)得到加強(qiáng)。

2.生動(dòng)有趣，創(chuàng)意無(wú)限。應(yīng)該說(shuō)生動(dòng)的課堂與高效課堂是相輔相成的。高效的課堂強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“效”，注重的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而生動(dòng)的課堂強(qiáng)調(diào)的是激發(fā)學(xué)生的“趣”，注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。我們必須兩相結(jié)合，才能構(gòu)建真正生態(tài)的課堂教學(xué)。興趣是打開知識(shí)大門的金鑰匙。如果教師的課講得生動(dòng)有趣，每節(jié)課都有不同的創(chuàng)意出現(xiàn)、亮點(diǎn)閃現(xiàn)，學(xué)生的注意力很自然就集中到教師這方面來(lái)，他們就會(huì)學(xué)得輕松愉快，收到理想的效果。

學(xué)生“厭學(xué)”“苦學(xué)”，重要原因是教師沒有在課堂中創(chuàng)造活躍、愉快的教學(xué)氛圍。課堂上，教師不要像出庭法官那樣總是板著面孔，而是要像節(jié)目主持人那樣滿面春風(fēng)，努力縮短師生間的感情距離，讓學(xué)生即使面對(duì)枯燥的知識(shí)，也能感到愉悅和快樂。

3.敏銳機(jī)智、高效快捷。教學(xué)智慧指的就是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及教學(xué)理論的感悟，更深一步地洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且針對(duì)不同的情況進(jìn)行情景模式的創(chuàng)建，更能有效地引導(dǎo)學(xué)生。教師智慧地設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)，能使課堂產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。為此，教師要做到重視學(xué)習(xí)，知行合一；重視思考，善于總結(jié)；重視合作，互動(dòng)分享；重視磨煉，心態(tài)平和。

二、營(yíng)造平等、團(tuán)結(jié)、舒適的和諧生態(tài)環(huán)境

就課堂而言，和諧就是一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)與教師授業(yè)的狀態(tài)。創(chuàng)建一個(gè)和諧的班級(jí)生態(tài)環(huán)境，是每個(gè)教師的追求。整體來(lái)說(shuō)就是要做到課堂環(huán)境輕松、自然，師生關(guān)系平等、尊重，學(xué)生之間合作、互助，讓課堂充滿愛意。營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，并且創(chuàng)造出歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生在歡快的課堂教學(xué)中掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。

1.親切友善，平等尊重，和諧生態(tài)環(huán)境的首要因素。師愛無(wú)聲，師愛無(wú)痕。教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)喜愛教師，教師每一個(gè)細(xì)微而親切的動(dòng)作，都能讓學(xué)生感受到溫暖。比如打一聲招呼，摸一下他們的頭，整一整他們的衣領(lǐng)等等，都會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心受到影響和感動(dòng)，從而會(huì)改變自己，主動(dòng)和教師親近，整個(gè)課堂就會(huì)變得輕松而和諧。

將關(guān)愛帶進(jìn)課堂，動(dòng)之以情，以情感人。學(xué)生喜歡比較有幽默感和有人情味的教師，我曾經(jīng)聽學(xué)生這樣評(píng)價(jià)他們教師的課堂，有部分教師在課堂教學(xué)中，能夠充分地帶動(dòng)課堂氛圍，并且善于用詼諧幽默的教學(xué)方式將知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，讓枯燥的課堂變成享受，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

由此，教師應(yīng)該有人情味，教師要放下架子和學(xué)生平等交流，要有親和力，做學(xué)生的朋友。在生活中教師要?jiǎng)又郧?，以情感人。教師在教學(xué)中要投入真感情，發(fā)自內(nèi)心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，教師用熱愛去溫暖學(xué)生，形成尊師愛生的優(yōu)良風(fēng)氣。心理學(xué)家羅森塔爾的“教師期望效應(yīng)”表明，師生之間這種良好的情感交流，有利于激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的理智，增強(qiáng)上進(jìn)的信心和決心。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)教師真正地愛護(hù)和關(guān)懷他們時(shí)，便會(huì)感到這是教師、學(xué)校、社會(huì)對(duì)他們的信任，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂，從而受到鼓舞與激勵(lì)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)道路充滿信心。

2.團(tuán)結(jié)互助，人人向上，和諧生態(tài)環(huán)境的根本要素。新課程改革的關(guān)鍵和最終目的就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)及實(shí)施合作學(xué)習(xí)的新模式，把課堂教學(xué)作為實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及對(duì)集體和他人的責(zé)任感，讓不同特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的成員在團(tuán)體中相互啟發(fā)、相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、人人向上的健康生態(tài)環(huán)境。

三、建立“靈活、客觀、全面”的、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)課堂

隨著新課改的推行，現(xiàn)階段的課堂越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。教育不僅是對(duì)于知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，讓學(xué)生全方面發(fā)展。

1.勇于創(chuàng)新，活學(xué)活用。在新課改推廣之前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以知識(shí)灌輸作為主要目的，課堂的主體是教師。但是隨著新課改的推行，課堂的主體并不再是教師，而是學(xué)生，不能過分壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性，以適應(yīng)當(dāng)前課程改革的要求。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)用生態(tài)的眼光審視課堂，使課堂教學(xué)成為可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)。我們要敢于創(chuàng)新，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極實(shí)踐“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下享受自主快樂的學(xué)習(xí)過程。

2.實(shí)事求是，客觀公正。2011年版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師技巧性、藝術(shù)性地、實(shí)實(shí)在在地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生送去不同程度的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，教師的鼓勵(lì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中最好的激勵(lì)，教師的鼓勵(lì)可以使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，人們?cè)趯?shí)踐中獲得的成功能夠很大程度上促進(jìn)人們的熱情，成功可以有效地滿足內(nèi)心的需求，更大程度上激發(fā)興趣。

3.協(xié)同發(fā)展，全面培養(yǎng)。健康的心理素質(zhì)、良好的精神狀態(tài)、健康的體魄是健全人格的主要內(nèi)容。課堂的可持續(xù)尤為重要的一點(diǎn)，還是體現(xiàn)在學(xué)生情感、道德的生成。在課堂上，可以創(chuàng)設(shè)多向、和諧和全方位的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生情感、人格、個(gè)性、態(tài)度和價(jià)值觀與認(rèn)知能力和分析性思維的協(xié)同發(fā)展，使學(xué)生都擁有健康的心理素質(zhì)、良好的精神狀態(tài)，從而使人格得到健康全面的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)其人格發(fā)展的“可持續(xù)性”。

最后，讓我們攜手打造綠色生態(tài)課堂，探索綠色生態(tài)課堂的特征和機(jī)制，營(yíng)造教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的生態(tài)環(huán)境，給予學(xué)生綠色學(xué)習(xí)生活，為我國(guó)教育的可持續(xù)發(fā)展注入活力。