■ 石家莊市長征街小學 蔡玉靜

每個學生都有創(chuàng)造的潛能，但通過這種潛能發(fā)展成創(chuàng)新型人才，是非常漫長的過程，需要教師的激發(fā)、培養(yǎng)和保護。

教師應具備創(chuàng)新意識

教師是教育的具體實施者，要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生，教師就先要具備創(chuàng)新意識；要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先要做創(chuàng)新型教師。

教師要用發(fā)展的思路對教學現(xiàn)狀進行反思，敢于質(zhì)疑，不斷改進自己的教學思路和方法。在教學中，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)平時容易忽視的細節(jié)，幫助學生養(yǎng)成觀察生活的習慣。教師要努力營造外部環(huán)境、氛圍和條件，讓學生開動思維，充分質(zhì)疑，提出問題。教師還要注意培養(yǎng)學生對問題質(zhì)疑的能力，善于發(fā)現(xiàn)學生在學習中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性的“閃光點”，鼓勵學生進行創(chuàng)新，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

給學生創(chuàng)設自由空間

自由是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要條件，創(chuàng)新力的培養(yǎng)就要給學生身與心的自由。首先是讓學生從沉重的課業(yè)負擔和各種補習班中解放出來，讓其多一些獨處、思考、幻想、自由思維等。多靜心思考是提高學生創(chuàng)造力的首要條件。其次是給予學生精神上的自由。教師要啟迪學生的心智，從學生的思維特點出發(fā)，寬待他們一些無意的言行，讓學生敢想、敢說、敢做，為他們的想象力、創(chuàng)新力和主動性創(chuàng)設自由的空間。教師還要鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難，增強學生自信心，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案，激起學生的求知欲和創(chuàng)新欲。

在興趣中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學生只有在學習中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望，他們的創(chuàng)新能力才能得以發(fā)揮充分。雖然學生的學習興趣有很大一部分具有自發(fā)傾向，但還有一部分需要是靠教師的激發(fā)和培養(yǎng)。教師要采用多種方法引導他們明確學習目的，確立正確的學習動機，誘發(fā)學生的興趣，讓學習變成學生自覺、強烈的需要，學生的創(chuàng)新能力才能進一步提高。例如，學生在學習不等式時，教師可列出生活中常見的不等關系，如道路限速標識，道橋限高牌，飲料營養(yǎng)成分表，天氣預報中溫度范圍等一系列生活中常見的不等關系，讓學生體會知識就在身邊。以學生在生活中觸手可及的知識點來開始新課，激發(fā)學生探求新知識的欲望，這樣既調(diào)動了學生學習積極性，又能使學生集中精力，開動腦筋，帶著探究欲望走進課堂。

值得注意的是，在學生創(chuàng)新的過程中，由于學生的知識水平不一樣，創(chuàng)新出來的東西也不盡相同，有的學生的創(chuàng)新是積極的、向上的、可取的，有的同學創(chuàng)新出來的東西不具有積極意義。所以，我們教師在教育過程中要注意對學生創(chuàng)新內(nèi)容的科學評價，在教師的評語中，多采用鼓勵、誘發(fā)、引導，老師也不要把創(chuàng)新的目標定得太高，讓學生“可望而不可即”，打擊學生的創(chuàng)新熱情。