■ 本刊記者 吳冠斌

石家莊市西苑小學(xué)，始建于1996年6月。自創(chuàng)辦以來(lái)，西苑教育人自強(qiáng)不息，艱苦奮斗，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，從建校初的2個(gè)班100多名學(xué)生，發(fā)展到現(xiàn)在2個(gè)校區(qū)59個(gè)班3400多名學(xué)生。學(xué)校秉承“追求智慧教育、做成功教師、體驗(yàn)幸福人生”的教師發(fā)展理念，通過(guò)開展青藍(lán)工程等系列活動(dòng)，鍛造了一支師德高尚有正氣、教藝精湛有靈氣、科研智慧有底氣的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。在深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，學(xué)校深刻轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，創(chuàng)設(shè)整潔舒適、安全放心的校園環(huán)境，豐富特色校本課程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

20多年來(lái)，西苑小學(xué)為上一級(jí)學(xué)校輸送了一大批優(yōu)秀人才，在推進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方面做出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)校先后獲得“全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校”“全國(guó)國(guó)際象棋特色學(xué)?！薄昂颖笔趧?dòng)關(guān)系和諧先進(jìn)單位”“河北省現(xiàn)代教育技術(shù)示范?！薄笆〖?jí)語(yǔ)言文字工作規(guī)范化示范?！薄昂颖笔⊙嘹w書香校園”“石家莊市文明單位”“石家莊市現(xiàn)代化學(xué)?！薄笆仪f市素質(zhì)教育示范?！薄笆仪f市教學(xué)工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

服務(wù)是學(xué)校對(duì)社會(huì)做出的承諾，幸福是學(xué)校的發(fā)展愿景，西苑小學(xué)究竟是如何服務(wù)全校師生，經(jīng)營(yíng)幸福的呢？對(duì)此，記者采訪了西苑小學(xué)校長(zhǎng)王欣。

河北教育：王校長(zhǎng)，人們常說(shuō)有怎樣的教育理念，就會(huì)產(chǎn)生怎樣的教育行為，您能介紹一下西苑小學(xué)是基于何種考慮而提出了“為學(xué)生一生的幸福奠基”的教育理念？

王欣：一所學(xué)校教育理念的形成是基于對(duì)學(xué)校歷史傳統(tǒng)的梳理，更依賴于對(duì)教育的正確理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)還有對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的定位和展望。西苑小學(xué)有個(gè)傳統(tǒng)，就是跟蹤觀察畢業(yè)生的成長(zhǎng)表現(xiàn)。通過(guò)樣本分析，我們發(fā)現(xiàn)在中學(xué)、大學(xué)階段出現(xiàn)問題的學(xué)生大多是小學(xué)時(shí)就不幸福的孩子。這就引發(fā)我們深入思考：在小學(xué)教育中，比知識(shí)更重要的是什么？

學(xué)校教育一般被認(rèn)為是受教育者“文化化”的過(guò)程，在這一過(guò)程中教育“使人成為人”，然后作為成熟的個(gè)體進(jìn)入社會(huì)中生活。教育“使人成為人”，是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生在接受教育時(shí)所投入的并非僅僅是智力，而是一個(gè)完整的人，包括他的情感、態(tài)度、個(gè)性、性格、意志等人之所以為人的一切。每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)校教育不僅僅獲得知識(shí)的增加和智力的發(fā)展，他還將獲得鮮活的人生經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注他們的身體成長(zhǎng)和生命成長(zhǎng)。我們將“尊重、享受、陽(yáng)光，為學(xué)生一生的幸福奠基”作為學(xué)校的教育理念，旨在培養(yǎng)孩子感知幸福的能力。因?yàn)橐粋€(gè)人一旦具備了幸福的能力，不論身處何種情境都能找到幸福。

河北教育：校園文化對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著引導(dǎo)和激勵(lì)作用，且在小學(xué)生身上表現(xiàn)得更為明顯。在“為學(xué)生一生的幸福奠基”教育理念引領(lǐng)下，西苑小學(xué)的校園文化是如何設(shè)計(jì)的？

王欣：我們將學(xué)校文化的核心定義為潤(rùn)博，潤(rùn)取溫潤(rùn)而澤，滋潤(rùn)、浸潤(rùn)之意；博為博文約禮、博采眾長(zhǎng)之意。通過(guò)打造潤(rùn)博文化，我們希望熏陶出見賢思齊、底蘊(yùn)豐滿、發(fā)展多元的學(xué)生和德能雙馨、激情蓬勃、廉潔自律、和悅?cè)胄牡慕處煛?/p>

在學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)方面，我們制定了布局合理、環(huán)境優(yōu)美的總目標(biāo)。如今，西苑小學(xué)的本部按照教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、活動(dòng)區(qū)、功能區(qū)分布，交通流暢，人員分流合理。校園內(nèi)有一處占地300多平方米的潤(rùn)園，那里芳草如茵，噴泉、游魚、靈石交相輝映，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念的五塊文化石——博、潤(rùn)、尊重、享受、陽(yáng)光，散落其中。操場(chǎng)四周的花、草、喬、灌，疏密相宜，形成了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠的校園景觀。

在學(xué)校制度文化建設(shè)方面，我們力求做到柔性與剛性相結(jié)合。例如，為了最大限度保證教師做自己喜愛的工作，學(xué)校推出了自主擇崗制度。每學(xué)年結(jié)束前，每位教師像學(xué)生考大學(xué)時(shí)填寫志愿表一樣自主選擇工作崗位，比如愿意執(zhí)教哪個(gè)年級(jí)，是否愿意兼課，是否愿意擔(dān)任班主任等。學(xué)校盡可能地尊重教師的意愿，如果個(gè)人志愿與學(xué)校工作有沖突，學(xué)校會(huì)和教師商量溝通，達(dá)成一致。對(duì)于個(gè)別不適應(yīng)現(xiàn)崗位工作的教師，學(xué)校也會(huì)根據(jù)其特長(zhǎng)，安排其到適合的位置上去，讓他們?cè)谛碌墓ぷ鲘徫簧献龀龀煽?jī)。與此同時(shí)，學(xué)校制定了《西苑小學(xué)師德實(shí)施方案》，規(guī)定合格教師的師德要有三條底線：一是履行職責(zé)、收獲成長(zhǎng)，這是對(duì)待事業(yè)的基本道德；二是合作寬容、融入集體，用正確的心態(tài)處理人事關(guān)系，相互合作，建立和諧的人際關(guān)系，這是教師對(duì)待集體和自己的道德規(guī)范；三是愛生敬業(yè)，蹲下來(lái)傾聽花開的聲音，教師必須把個(gè)人的好惡排除在工作之外，尊重學(xué)生和家長(zhǎng)，這是對(duì)待學(xué)生的道德規(guī)范。

河北教育：羅曼·羅蘭說(shuō)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！彼裕挥薪處熜腋５亟?，才有學(xué)生幸福地學(xué)。您是如何看待教師的幸福的？

我認(rèn)為，教師的幸福是一種積極樂觀的心態(tài)，是一種滿足淡然的心境，更是教育教學(xué)過(guò)程中愉悅的精神享受。教師在工作中擁有了這種幸福感，就能促進(jìn)自身專業(yè)水平的提高，因?yàn)榻處熒平讨驹谟跇方蹋鴺方讨谟谛腋?。為此，我們將促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和提升教師的職業(yè)歸屬感作為增強(qiáng)教師幸福感的立足點(diǎn)。

——青藍(lán)工程，和衷相濟(jì)。為了讓處于職業(yè)生涯起步階段的青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)校每年都開展青藍(lán)工程互助共贏活動(dòng)，對(duì)從教一至三年的新教師，采用傳統(tǒng)的師徒結(jié)對(duì)培訓(xùn)方式，骨干教師做師傅，著重在備課、上課、作業(yè)等方面進(jìn)行常規(guī)性輔導(dǎo)，確保徒弟三年能過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)。我校各個(gè)教研組還經(jīng)常開展形式自由的學(xué)術(shù)沙龍，小至辦公室、教研組，大至全體教師，大家圍坐在一起，就平時(shí)教學(xué)中的一些困惑或熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行自由交談。學(xué)校還積極為青年教師提供參賽機(jī)會(huì)，為其搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。我們改變以教導(dǎo)處為核心的參賽模式，形成學(xué)科團(tuán)隊(duì)參賽機(jī)制，即一人參賽，所在的教研組、備課組、相關(guān)師傅、教導(dǎo)處為—個(gè)參賽集體，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，實(shí)行備課、聽課、評(píng)課、反思、參賽一條龍作戰(zhàn)思路，形成了人人參與、人人付出、人人提高、人人收獲的特色教師成長(zhǎng)體系。

——分層次實(shí)施名師工程，帶動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。每年暑假，學(xué)校都要組織開展為期一周的暑期校本培訓(xùn)班，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科帶頭人要申報(bào)培訓(xùn)主題，根據(jù)教師實(shí)際和特長(zhǎng)安排校本培訓(xùn)主題發(fā)言，培訓(xùn)內(nèi)容涉及校本研修、教師專業(yè)化成長(zhǎng)、班主任工作、師德建設(shè)等關(guān)鍵詞。學(xué)校還要求每個(gè)教師制定出個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃，確立自己五年內(nèi)的奮斗目標(biāo)。

——教研實(shí)踐，增智滋博。教而不研則淺，研而不教則空。要想以課堂教學(xué)為突破口，提高教師的業(yè)務(wù)水平，就得把教和研緊密結(jié)合起來(lái)。我們確立了問題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)驗(yàn)室的理念，建立了校長(zhǎng)—分管主任—教研組長(zhǎng)三級(jí)管理體系，本著學(xué)習(xí)與交流結(jié)合、教研與觀摩結(jié)合、反思與實(shí)踐結(jié)合的原則，采用“連環(huán)跟進(jìn)式”的校本教研模式，逐步形成了自研分析學(xué)情和教材—確定教學(xué)目標(biāo)—進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)—試講打磨—研討修改—再研討、再修改—呈現(xiàn)課例的磨練過(guò)程。這樣，每位教師都經(jīng)歷了對(duì)教材的反復(fù)閱讀理解，對(duì)資源的多次整合重構(gòu)，對(duì)方法的多向?qū)徱曊{(diào)整，從而做到胸有成竹在課前、游刃有余在課堂、耐心細(xì)致在課后。

——借“題”發(fā)揮，走科研育人之路。學(xué)校鼓勵(lì)教師盡可能地申報(bào)科研課題，在課題組內(nèi)通過(guò)專家引領(lǐng)、自我探究、同伴互助，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人在課題研究中的領(lǐng)頭雁作用。到目前為止，學(xué)校開展的2項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題、4項(xiàng)省級(jí)課題研究已圓滿結(jié)題，“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)學(xué)科建設(shè)”“小學(xué)生校園安全及低齡段風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)的探索”等3項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題正在進(jìn)行中。如今，教師們不僅教育教學(xué)得心應(yīng)手，而且已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)即工作，工作即研究的良好狀態(tài)。

河北教育：學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵有兩點(diǎn)，一是做好頂層設(shè)計(jì)，形成共識(shí)；二是有效執(zhí)行。這是不容易做到的。一些學(xué)校的改革開始時(shí)轟轟烈烈，不久就偃旗息鼓了。這樣的例子不勝枚舉。學(xué)校管理是如此，課程建設(shè)更是如此。接下來(lái)您能談?wù)剬W(xué)校的課程建設(shè)嗎？

作為河北省校本課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們?cè)陂_齊、開足國(guó)家課程的同時(shí)，構(gòu)建了以適合天性、涵養(yǎng)德性、發(fā)展個(gè)性為宗旨的博潤(rùn)校本課程體系，共7大類25大分支，最終實(shí)現(xiàn)了德香修身、書香潤(rùn)心、汗香健體、藝香怡情、科技啟智的學(xué)校課程建設(shè)目標(biāo)。

——在學(xué)科類實(shí)踐課程方面，我們提出了延展書本，拓寬課堂的開放性教改思路，如小文學(xué)家課程分為閱讀、繪本欣賞、小作家、小記者等分支課程；繽紛三國(guó)、大話西游，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著；餃子情、元宵、茶語(yǔ)清心、小小中國(guó)文化結(jié)、十二生肖，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)悠久的飲食文化、民俗文化；姓氏趣探、品梅、竹韻，讓學(xué)生走進(jìn)自然，放松心靈。這些沉淀著中華民族優(yōu)秀文化和民族精神的語(yǔ)和文，使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，熏染了他們的心靈，喚醒了他們的智慧靈氣。

——在特色課程開發(fā)方面，我們將著眼點(diǎn)放在科技活動(dòng)上。多年來(lái)，學(xué)校把科技發(fā)明創(chuàng)新教育作為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，以點(diǎn)帶面，科教興校，并在科技教育的課程化、科技教育的活動(dòng)化、科技教育的課堂滲透等方面進(jìn)行了探索。

——在社團(tuán)活動(dòng)課程方面，學(xué)校先后成立了哆來(lái)咪合唱團(tuán)、自由一點(diǎn)藝術(shù)團(tuán)、陽(yáng)光管樂團(tuán)、崇文國(guó)學(xué)社、尚武國(guó)術(shù)團(tuán)、啟智國(guó)象社、籃球俱樂部、足球俱樂部等學(xué)生社團(tuán)。在這些社團(tuán)中，學(xué)生的生命意識(shí)得到了尊重，快樂健康成長(zhǎng)得到了保證，可謂“陽(yáng)光雨露齊輝映，萬(wàn)紫千紅春滿園”。

后記：

訪談中，記者印象最深的是王欣校長(zhǎng)的信念、睿智與堅(jiān)定，她和教師們是在用良知、智慧和使命守望著學(xué)生的幸福。內(nèi)爾·諾丁斯說(shuō)：“最好的學(xué)校是幸福的地方。生活在這些地方中的成人會(huì)認(rèn)識(shí)到教育（和生活本身）的一個(gè)目的就是幸福，他們也會(huì)認(rèn)識(shí)到幸福既是教育的目的，又是教育的手段。在理解什么是‘在幸福中成長(zhǎng)’時(shí)，幸福的學(xué)生們將會(huì)快樂地抓住他們的教育機(jī)會(huì)，將會(huì)增進(jìn)其他人的幸福。顯然，如果學(xué)生們要在學(xué)校獲得幸福，他們的老師也應(yīng)該是幸福的。”