■ 石家莊市談固小學(xué) 梁智博

在新高考背景下，生涯規(guī)劃教育也越來(lái)越引起關(guān)注。很多小學(xué)也開始重視生涯規(guī)劃教育，然而，有些人認(rèn)為小學(xué)生還小，現(xiàn)在做規(guī)劃有些早。其實(shí)，在美國(guó)、日本等國(guó)家，職業(yè)生涯規(guī)劃教育屬于強(qiáng)制性教育內(nèi)容，1989年美國(guó)就已經(jīng)頒布了《國(guó)家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》，明確規(guī)定從6歲開始實(shí)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。生涯規(guī)劃教育宜早不宜晚，讓孩子從小樹立起明確的生涯規(guī)劃觀，對(duì)孩子以后的發(fā)展會(huì)有很大幫助。

在生涯規(guī)劃教育中，對(duì)于小學(xué)生的教育重點(diǎn)是基本學(xué)習(xí)能力的建立，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、學(xué)習(xí)樂(lè)趣以及學(xué)習(xí)的自主性。由于小學(xué)生各方面發(fā)展還不成熟，小學(xué)生涯規(guī)劃教育需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等多方合力，才能起到事半功倍的效果。

學(xué)校課程設(shè)置要符合小學(xué)生特點(diǎn)

9-12歲是小學(xué)生興趣生成的重要階段，為了讓小學(xué)生在興趣中逐漸認(rèn)識(shí)自我，形成自我察覺意識(shí)，生涯教育要遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的生涯教育課程。學(xué)?？煞譃閮呻A段實(shí)施：第一階段是1-3年級(jí)，重點(diǎn)發(fā)展內(nèi)容為引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的生活事件、確定自我的角色類型以及對(duì)時(shí)間規(guī)劃和選擇的能力。第二階段是4-6年級(jí)，重點(diǎn)發(fā)展內(nèi)容包括學(xué)生自我角色的特點(diǎn)認(rèn)知、對(duì)工作世界概念的認(rèn)知，對(duì)時(shí)間觀念、責(zé)任感的培養(yǎng)、決定技巧的運(yùn)用、工作和生活態(tài)度及價(jià)值觀念的培養(yǎng)。

教師要懂得適時(shí)引導(dǎo)

小學(xué)生的思維是活躍的，他們的想法有時(shí)候看起來(lái)天馬行空，教師如果能認(rèn)真聽取孩子的意見，參與他們的世界，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)知自我，認(rèn)識(shí)世界，這樣會(huì)給孩子的出彩帶來(lái)無(wú)限可能。所以，在生涯規(guī)劃教育中，教師要善于欣賞孩子們的想法，采取靈活多變的方式，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成自主規(guī)劃意識(shí)，并以此激勵(lì)自己的學(xué)生努力學(xué)習(xí)。教師可以課堂為主渠道，將生涯規(guī)劃教育融入到各學(xué)科教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我教育的良好品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并鼓勵(lì)學(xué)生為之奮斗。教師還可以利用主題班會(huì)、綜合實(shí)踐課、校本課程等，引導(dǎo)學(xué)生樹立初步的人生目標(biāo)，并積極踐行。

家長(zhǎng)的關(guān)注不可缺少

在學(xué)生生涯規(guī)劃教育工程中，家庭教育是其中重要的一項(xiàng)。家長(zhǎng)要關(guān)注、支持和參與學(xué)校的生涯規(guī)劃工作，平時(shí)家長(zhǎng)要多觀察和了解孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好等，還要有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子的天賦。

有條件的家長(zhǎng)可以帶孩子到自己工作的地方參觀，讓孩子對(duì)職業(yè)有更清晰的感官認(rèn)識(shí)，還可以讓孩子參加職業(yè)訪談、職業(yè)體驗(yàn)和訓(xùn)練營(yíng)等，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，檢測(cè)自己對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的興趣度，幫助孩子做好生涯規(guī)劃。