■ 程顯龍

經(jīng)常聽(tīng)到一些校長(zhǎng)這樣抱怨：學(xué)校教師沒(méi)有主人翁精神、對(duì)學(xué)校沒(méi)有忠誠(chéng)度、沒(méi)有事業(yè)心、工作不賣(mài)力……我不由得想起在《河北教育》綜合版2019年第2期中讀過(guò)的文章《校長(zhǎng)如何讓教師感受美好》。文中指出，作為校長(zhǎng)要為教師創(chuàng)建美好的共同愿景，為教師搭建事業(yè)平臺(tái)，從而形成優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化。同時(shí)，為教師提供健康、溫馨的生活保障。這樣，教師的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，每位教師都在朝著“把學(xué)校當(dāng)成家來(lái)經(jīng)營(yíng)”的目標(biāo)努力。

讀完這篇文章，筆者深受觸動(dòng)。校長(zhǎng)要想提升學(xué)校管理水平，讓教師在工作中付出自己最大的努力，就必須給教師發(fā)展空間，讓教師始終對(duì)自己所從事的工作保持強(qiáng)烈的興趣。只有這樣才能真正把教師的潛能激發(fā)出來(lái)，讓他們積極投身到學(xué)校各項(xiàng)工作中去。

首先，校長(zhǎng)要關(guān)心教師，及時(shí)了解教師的疾苦與需求。教師只有基本需求被滿足、內(nèi)心希望變成實(shí)際時(shí)，才會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而積極有效地進(jìn)行工作。平時(shí)的工作中，校長(zhǎng)要經(jīng)常在工作、生活、情感上與教師進(jìn)行交流、溝通，要對(duì)學(xué)校每一名教師的思想動(dòng)態(tài)和心理需求都能看得準(zhǔn)、摸得透。只要發(fā)現(xiàn)教師情緒出現(xiàn)反差，就能準(zhǔn)確判斷出教師是工作中出現(xiàn)了問(wèn)題還是生活中遇到了困難，并在力所能及的范圍內(nèi)，為教師提供最大限度的幫助。

其次，校長(zhǎng)要知人善任，為每位教師提供合適的發(fā)展機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)要想讓學(xué)校每一位教師都能積極投身到各自的工作中，就必須要清晰認(rèn)知學(xué)校每一位教師的價(jià)值所在，做到知人善任，將其優(yōu)勢(shì)最大化。讓每位教師都找到適合自己的崗位，從事與自己能力相匹配的工作，這樣他們才會(huì)用積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)工作，工作中才會(huì)得心應(yīng)手，才會(huì)最大限度地發(fā)揮自身能力。

再次，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)成就教師，讓教師從內(nèi)心愛(ài)上本職工作。睿智的校長(zhǎng)都是成就教師的高手。在平時(shí)工作中，他們總是讓教師當(dāng)主角，自己當(dāng)配角。工作中只要取得成績(jī)，校長(zhǎng)也從不會(huì)占為己有，而是與教師共享成績(jī)，以此來(lái)滿足教師內(nèi)心的成就感。