王莎莉（安徽蚌埠第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

從我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校管理工作制度來(lái)看，班主任管理是中小學(xué)教育教學(xué)和班級(jí)管理的有效模式。近年來(lái)，各級(jí)教育部門(mén)不斷加強(qiáng)對(duì)班主任工作的重視程度，提出要完善學(xué)校的班主任制度，要高度重視班主任工作，要選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)當(dāng)班主任工作，強(qiáng)調(diào)班主任工作的重要性。

學(xué)校班主任工作是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)專業(yè)。班主任工作做好了，不僅能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，而且關(guān)系到學(xué)校的德育，關(guān)系到學(xué)校的正常教學(xué)秩序。

那么，學(xué)校管理中該怎樣提升班主任專業(yè)性呢？下面就學(xué)校如何提升班主任專業(yè)化發(fā)展，淺談了八種有效方法。

有效法一“明確班主任角色定位”

在學(xué)校里，同學(xué)生交往最多最親密的是班主任；在教師中，對(duì)學(xué)生影響最大印象最深的是班主任；在班級(jí)管理的成敗上，起決定因素的是班主任。故一言以蔽之，學(xué)校應(yīng)該始終把班主任隊(duì)伍建設(shè)放在首位，通過(guò)各種形式的班主任學(xué)習(xí)講座，讓班主任通過(guò)學(xué)習(xí)明確工作職責(zé)，認(rèn)識(shí)到班主任工作在學(xué)校中所承擔(dān)的角色重要性，班主任們?nèi)巳酥獣裕喊嘀魅喂ぷ鞑粌H直接影響班級(jí)管理好壞，還會(huì)影響學(xué)生的一生，班主任是班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者；學(xué)校德育工作的前沿陣地是班主任工作，學(xué)生的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的厚望，學(xué)校各項(xiàng)教育計(jì)劃的實(shí)施，最后都得落實(shí)到班主任管理上，因此班主任是學(xué)校貫徹教育方針的執(zhí)行者和落實(shí)者；能把學(xué)校、家庭、社會(huì)三者教育結(jié)合起來(lái)教育學(xué)生的是班主任，因此班主任是家庭、社會(huì)教育的聯(lián)系者和協(xié)調(diào)者；給學(xué)生以做人指導(dǎo)的、關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的、幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的、引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)的等均是班主任，因此班主任是學(xué)生的人師與導(dǎo)師；班主任還是學(xué)生的生活顧問(wèn)和心理醫(yī)生。班主任唯有角色定位準(zhǔn)了，弄清楚“我是誰(shuí)”“為了誰(shuí)”，才能當(dāng)好影響每個(gè)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、智慧成長(zhǎng)，乃至一生前途命運(yùn)的、真正的人類靈魂工程師。

有效法二“規(guī)范班主任日常管理”

“班級(jí)無(wú)小事，事事都育人”。教書(shū)育人，管理也是育人。班主任日常工作千頭萬(wàn)緒，應(yīng)該抓什么，怎樣去抓？學(xué)校應(yīng)當(dāng)給班主任配發(fā)《班主任工作手冊(cè)》，手冊(cè)中可設(shè)有：班主任工作須知、班級(jí)基本情況分析、班風(fēng)、班訓(xùn)、班規(guī)、班級(jí)計(jì)劃、班情檔案等，《班主任工作手冊(cè)》的配備能使得班主任工作做到了細(xì)致有序。

學(xué)校日常管理還可按“規(guī)范管理好、班風(fēng)班貌好、勤奮學(xué)習(xí)好、文明衛(wèi)生好、活動(dòng)參與好、公物保管好”等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)選文明班級(jí)，以此結(jié)果作為班主任日常管理工作的重要考核依據(jù)。這種日常管理做到“有檢查、有評(píng)比、有獎(jiǎng)勵(lì)”，從而可以規(guī)范班主任日常班級(jí)管理。

有效法三“精制班主任班級(jí)計(jì)劃”

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，做好任何一件事都應(yīng)有事先的預(yù)想。學(xué)校應(yīng)在每學(xué)期伊始，針對(duì)不同的年級(jí)確定年級(jí)德育目標(biāo)，如：低年級(jí)“自理自護(hù)”，中年級(jí)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，高年級(jí)“感恩奉獻(xiàn)”等，要求班主任依據(jù)年級(jí)德育目標(biāo)按照：前言、目標(biāo)、措施、安排的結(jié)構(gòu)來(lái)擬定《班級(jí)工作計(jì)劃》。這種精制班級(jí)工作計(jì)劃的方法，能保證班主任工作有條不紊地順利進(jìn)行。

有效法四“打造班會(huì)課程文化”

班會(huì)課是國(guó)家規(guī)定的地方和學(xué)校課程，實(shí)踐證明，班會(huì)課是學(xué)校德育教育的主課堂，是學(xué)生全面素質(zhì)教育的主陣地之一，是加強(qiáng)日常管理的有效手段，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。學(xué)校需將班主任認(rèn)真上好班會(huì)課，作為班主任德育能力考評(píng)的重要內(nèi)容?？梢赃@樣做：其一，學(xué)校應(yīng)定期組織班主任聽(tīng)課交流活動(dòng)；其二，加強(qiáng)班會(huì)課的集體研討；其三，建設(shè)班會(huì)課的資料庫(kù)（將班會(huì)課的簡(jiǎn)案、詳案、課件打包，形成一個(gè)班會(huì)課資料包）；其四，打造校本班會(huì)課。（所謂“校本班會(huì)課”，可以這樣理解：每學(xué)期一般有20周，每周有一節(jié)班會(huì)課，可以將六節(jié)課定為“校本班會(huì)課”，開(kāi)展積極、主動(dòng)的教育，其余的課為“機(jī)動(dòng)課”，開(kāi)展選擇、隨機(jī)的教育）這樣“校本班會(huì)課”與“機(jī)動(dòng)課”相結(jié)合的辦法，就可以形成積極、主動(dòng)、有序、有效的教育格局，班主任能夠把握教育的主動(dòng)權(quán)，推進(jìn)班會(huì)課的序列化、課程化、特色化。

有效法五“倡導(dǎo)班主任‘讀’領(lǐng)風(fēng)采”

班主任應(yīng)精通心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)；班主任應(yīng)既是雜家，又是專家；班主任工作就像醫(yī)生、律師一樣，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，難以取代，這就要求班主任必須要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。如何引導(dǎo)班主任更快適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)校需把班主任“讀”領(lǐng)風(fēng)采作為班主任隊(duì)伍建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)?！白x”領(lǐng)風(fēng)采，就是要多讀書(shū)，購(gòu)置最新的班主任專業(yè)讀物、訂閱班主任報(bào)刊、電子書(shū)，組織班主任撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、征文比賽、讀書(shū)沙龍會(huì)、班主任大講堂等多種形式的讀書(shū)交流活動(dòng)，努力讓讀書(shū)成為班主任的一種興趣、一種習(xí)慣、一種生活。讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法能使班主任不斷增加自己的知識(shí)底蘊(yùn)，增強(qiáng)自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，增添自己的人格魅力，更能勝任本職工作。

有效法六“新老班主任幫扶結(jié)對(duì)”

學(xué)校可組織優(yōu)秀班主任與青年班主任一一結(jié)對(duì)，指導(dǎo)青年班主任的教育教學(xué)工作，使其盡快地適應(yīng)學(xué)校工作；結(jié)對(duì)班主任圍繞制定班級(jí)工作計(jì)劃、確定班級(jí)目標(biāo)、營(yíng)造良好班風(fēng)、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)等方面，通過(guò)相互聽(tīng)課、共同備課、學(xué)習(xí)教學(xué)理論等方式，提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力；新老班主任結(jié)對(duì)，能在日常教學(xué)中互幫互學(xué)，能有效地促進(jìn)校園教育文化的發(fā)展，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

有效法七“創(chuàng)新班主任考核辦法”

沒(méi)有制度的導(dǎo)向作用，必然導(dǎo)致工作的隨意性，必然會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，所以學(xué)校要給班主任工作創(chuàng)設(shè)多元的評(píng)選制度。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)《班主任一日工作常規(guī)》《班主任工作每月量化考核制度》《班級(jí)管理考評(píng)實(shí)施方案》“最美教室評(píng)選”“最佳學(xué)生評(píng)語(yǔ)展”“誰(shuí)的班級(jí)工作總結(jié)點(diǎn)贊多”等，這些創(chuàng)新的班主任考核方式改進(jìn)班主任工作的評(píng)價(jià)方法，能進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀班主任的骨干作用、示范作用。學(xué)校通過(guò)多種渠道、多種形式“創(chuàng)新班主任考核辦法”，為班主任搭建展示才華的舞臺(tái)，創(chuàng)造條件讓班主任成功，營(yíng)造爭(zhēng)當(dāng)班主任、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班主任的良好氛圍。

有效法八“組建班主任工作室”

學(xué)校應(yīng)積極組建校班主任工作室，以優(yōu)秀班主任專業(yè)素質(zhì)為引領(lǐng)，以相互合作為方式，以課題研究為載體，提升入室班主任和教師的育人能力，為造就名班主任和名師奠基?！鞍嘀魅喂ぷ魇摇钡慕M建能讓班主任在研究中發(fā)展，在實(shí)踐中提升，在合作中進(jìn)步，在工作中享受，達(dá)到人人爭(zhēng)做智慧型班主任的效果。

從實(shí)踐上看，合理運(yùn)用班主任工作的有效“八法”，大力抓好學(xué)校班主任工作的管理，能有利于調(diào)動(dòng)班主任參與學(xué)校管理的積極性，管理好學(xué)生，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促使學(xué)校更好地完成教育工作的任務(wù)與目標(biāo)。