石偉偉 （江蘇泗洪縣天崗湖中學(xué)）

在初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)與考核過(guò)程中，操作實(shí)驗(yàn)占據(jù)了極為重要的位置，只有擁有良好的心態(tài)，初中生才能更加高效優(yōu)質(zhì)地完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，因此，幫助初中生克服試驗(yàn)過(guò)程中的焦慮心理是至關(guān)重要的。下面，從不同的角度對(duì)中考化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)中如何預(yù)防焦慮心理進(jìn)行探究。

一、中考化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)中學(xué)生存在的焦慮心理

在進(jìn)行中考化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)考核的過(guò)程中，部分學(xué)生存在著一定的焦慮心理，這樣的心理不僅會(huì)催生他們的緊張情緒和拒考情緒，也會(huì)在很大程度上對(duì)他們的成績(jī)?cè)斐刹涣嫉挠绊憽?/p>

焦慮心理的產(chǎn)生來(lái)源于多個(gè)方面：一是在進(jìn)行日常化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，部分學(xué)生只是單純地因?yàn)楹猛娑M(jìn)行學(xué)習(xí)，他們只記住了實(shí)驗(yàn)中最有趣的部分，卻沒(méi)有記住具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，這就導(dǎo)致他們?cè)趨⒓涌荚嚨倪^(guò)程中無(wú)據(jù)可依，產(chǎn)生一定的恐慌和緊張情緒；二是部分學(xué)生過(guò)于重視實(shí)驗(yàn)的成績(jī)卻忽視了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，過(guò)于重視“死記硬背”卻忽略了對(duì)于實(shí)驗(yàn)技巧的學(xué)習(xí)和記憶，導(dǎo)致在參加考試的過(guò)程中缺乏良好的動(dòng)手能力；三是部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在被動(dòng)、盲從的心理，他們過(guò)于重視實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的記憶與復(fù)制，卻忽略了對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的學(xué)習(xí)和記憶，一旦考試的內(nèi)容有輕微的改動(dòng)，他們就喪失了應(yīng)用的動(dòng)手操作技能，導(dǎo)致恐慌心理和焦慮情緒的產(chǎn)生。

二、中考化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)中學(xué)生焦慮心理的預(yù)防

1.創(chuàng)新化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在進(jìn)行日常的化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生存在不重視、被動(dòng)、盲從的不良心理，他們認(rèn)為只要對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和操作過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶和復(fù)制，就能保證考試成績(jī)的優(yōu)異，這種心理導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生缺乏舉一反三的能力，一旦考試內(nèi)容有一點(diǎn)輕微的改動(dòng)，學(xué)生就會(huì)在考試的過(guò)程中不知所措，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮和緊張的情緒，導(dǎo)致考試結(jié)果出錯(cuò)。為了改變這樣的現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠以正確的態(tài)度面對(duì)中考化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)，教師就要善于對(duì)學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行端正，并對(duì)他們進(jìn)行能力的培養(yǎng)和提高。如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先進(jìn)行基礎(chǔ)操作步驟的教學(xué)，然后，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行不同的操作，并要求他們獨(dú)立完成不同的操作步驟，讓他們得到實(shí)驗(yàn)操作能力的鍛煉與提高。

2.進(jìn)行考前的心理輔導(dǎo)與疏通，引導(dǎo)學(xué)生形成正常心理

在進(jìn)行中考化學(xué)學(xué)科考核的過(guò)程中，操作實(shí)驗(yàn)的考核過(guò)程占據(jù)了十分重要的位置，操作實(shí)驗(yàn)的成績(jī)也在學(xué)生的總成績(jī)中占據(jù)非常重要的一部分，但是，部分學(xué)生容易在進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)考試的過(guò)程中產(chǎn)生焦慮的心理，這不僅嚴(yán)重影響他們的考試過(guò)程，也會(huì)對(duì)他們的考試結(jié)果造成極為不良的影響，為了有效地解決這樣的問(wèn)題，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查與了解，及時(shí)地了解學(xué)生的心理變化，并根據(jù)他們的心理特點(diǎn)進(jìn)行考前的心理輔導(dǎo)與疏通，引導(dǎo)學(xué)生在考前形成正確的應(yīng)考心理。

3.重視化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)

良好的應(yīng)考心理和狀態(tài)與學(xué)生的理論基礎(chǔ)是密不可分的，只有擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)生們才能有足夠的底氣參與化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)的考試，他們也能以正常的心理狀態(tài)應(yīng)對(duì)考試，因此，在進(jìn)行日常化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，教師要高度重視學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的理論實(shí)踐基礎(chǔ)，讓他們能夠以更加積極和良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)與操作。比如：在進(jìn)行化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生們講解一下相關(guān)實(shí)驗(yàn)的大致操作流程以及其依據(jù)的原理，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)有一個(gè)充分和全面的了解，然后，教師可以向?qū)W生們展示一下實(shí)驗(yàn)操作的具體過(guò)程，在教學(xué)任務(wù)完成之后，教師可以要求學(xué)生們獨(dú)立進(jìn)行試驗(yàn)和操作。在學(xué)生進(jìn)行操作的過(guò)程中，教師可以對(duì)他們的操作過(guò)程進(jìn)行觀察，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中存在的問(wèn)題并給出有效的解決措施。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力能夠得到顯著的提高，他們也能以更加平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)考試。

總而言之，焦慮心理會(huì)加劇他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中的緊張情緒，為了使初中生在化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)考試的過(guò)程中免受焦慮心理的影響，教師要及時(shí)地做出正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好地克服實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的焦慮心理。同時(shí)，教師也要督促學(xué)生更加全面和詳細(xì)的進(jìn)行化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們能夠擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他們以更加平和的心態(tài)面對(duì)化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)的考核奠定扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。