黃 勇 （江蘇南通市通州灣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

從教育信息化建設(shè)成效來看，要加快云平臺(tái)的布局與管理，為學(xué)校師生提供全面智能的教學(xué)感知環(huán)境，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)、共享與合作。智慧管理，要從管理中提煉智慧，整合教育資源，增強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)，突出智慧課堂建設(shè)，培養(yǎng)智慧學(xué)生。

一、把握智慧管理的內(nèi)涵，營造軟硬件智慧環(huán)境

在新的信息教育生態(tài)下，智慧管理是建立在云平臺(tái)系統(tǒng)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的集中、共享配置與可視化管控、督導(dǎo)管理。智慧管理，以信息技術(shù)為支撐，實(shí)現(xiàn)對(duì)管理數(shù)據(jù)資源的科學(xué)重構(gòu)與整合，并利用數(shù)據(jù)挖掘工具篩選有價(jià)值的關(guān)鍵信息服務(wù)和改進(jìn)教學(xué)管理，真正降低管理成本，提高管理效率。我校在創(chuàng)建智慧校園過程中，秉承讓每一個(gè)人都成為智慧教育的受益者的目標(biāo)，著力搭建教育云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、教學(xué)、學(xué)生、家長(zhǎng)等群體的一體化在線管理，依據(jù)權(quán)限來共享海量教育資源。如在平臺(tái)設(shè)計(jì)上，將學(xué)校管理、教師管理、學(xué)生管理進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)了快捷、高效的信息傳遞。在軟硬件建設(shè)上，優(yōu)化共享性差、可用性不高的設(shè)備，建立以資源存儲(chǔ)、共享、應(yīng)用、溝通為基礎(chǔ)的循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源質(zhì)量的提升。另外，在軟件協(xié)作應(yīng)用上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)、管理實(shí)際進(jìn)行了量身定制，并完善了智慧校園制度，確保信息的常態(tài)化管理。

二、依托智慧應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)校園智慧管理

在校園智慧云平臺(tái)系統(tǒng)中，整合了資源云管理、遠(yuǎn)程云管理、網(wǎng)絡(luò)云辦公等平臺(tái)，并從校園各級(jí)、各項(xiàng)數(shù)據(jù)和教學(xué)信息資源整合上實(shí)現(xiàn)管理效益最大化。在智慧管理中，以扁平化為導(dǎo)向，減少管理層級(jí)，實(shí)現(xiàn)決策層與操作層間的快速對(duì)接，構(gòu)建富有彈性的新型管理模式。過去的校內(nèi)信息傳遞相對(duì)閉塞，還需要紙質(zhì)通知來輔助管理，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還低效?，F(xiàn)在，教師通過登錄平臺(tái)，結(jié)合自身部門、權(quán)限級(jí)別就可以隨時(shí)查看工作任務(wù)。同時(shí)，在校園資源云存儲(chǔ)管理上，將學(xué)校教學(xué)、管理中的過程性資源、成果性資源都進(jìn)行統(tǒng)一存儲(chǔ)，方便教師獲取資源。如電子備課系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)研修系統(tǒng)、成績(jī)管理系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)模塊化整合，實(shí)現(xiàn)了管理無縫化對(duì)接。資源在傳遞與應(yīng)用中產(chǎn)生效力，在智慧教育平臺(tái)中，可以實(shí)現(xiàn)智慧辦公，涵蓋教師考勤、班主任工作記錄，以及班級(jí)學(xué)生管理、教學(xué)實(shí)務(wù)管理等。利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的互動(dòng)、同步教學(xué)，如與其他學(xué)校開展異地同步課堂教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。做好校本課程的開發(fā)與實(shí)踐，特別是在整合師生教學(xué)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面。強(qiáng)化家、校、社會(huì)三方合作育人，拓展學(xué)生德育空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中交流經(jīng)驗(yàn)，成就智慧學(xué)生。

三、依托智慧平臺(tái)，塑造智慧教師隊(duì)伍

教師是教育教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者，也是智慧管理的重要參與者。結(jié)合我校智慧平臺(tái)建設(shè)實(shí)際，主要從教師職業(yè)素養(yǎng)、構(gòu)建多元化分層教學(xué)培訓(xùn)機(jī)制、完善網(wǎng)絡(luò)研修等方面提升智慧教師教學(xué)管理水平。良好的師德是勝任教師職業(yè)的基本要求，結(jié)合各級(jí)教育法規(guī)及文件精神，我們?yōu)槊课唤處熢O(shè)立了專屬的教師職業(yè)成長(zhǎng)博客，教師可以將平時(shí)積累的教學(xué)心得、體會(huì)、思考、感悟等上傳至平臺(tái)，提高自我職業(yè)修養(yǎng)。同時(shí)，圍繞信息化教育目標(biāo)，我校全面開展數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。如鼓勵(lì)教師開展數(shù)字教學(xué)，評(píng)選優(yōu)秀信息化教學(xué)課件。如如何利用攝影攝像技術(shù)、如何制作教學(xué)課件、如何制作微課和微電影、如何操作Photoshop和Flash軟件等。開展常用信息技術(shù)知識(shí)講座，定期組織教學(xué)技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)，在教師群體間形成相互學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的良好風(fēng)尚。結(jié)合智慧教學(xué)平臺(tái)，組織各類比賽活動(dòng)，讓教師在參加比賽的過程中提升信息技術(shù)水平。智慧管理還要關(guān)注智慧課堂建設(shè)，而智慧課堂又需要信息化教育來支撐。多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，改變了教學(xué)模式，豐富了教學(xué)展示，激活了課堂學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合各年級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)化研修教學(xué)，拓寬了教師的教研視野，特別是在校園網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)上，可以支持教師“語音錄入”，減少了大量文字手寫的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)化研修中，通過教師分組化管理，規(guī)范了教師集體備課的內(nèi)容、形式，也讓教師能夠借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了教師整體的研修水平。

總之，智慧管理是一個(gè)過程，智慧管理通過信息化技術(shù)來整合數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)資源信息共享。同時(shí)，智慧管理也是智慧教育的一部分，既要關(guān)注智慧環(huán)境的建設(shè)，還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的智慧學(xué)習(xí)，讓更多教師參與到學(xué)校管理中，提升管理決策的科學(xué)性。