蘭 青 （江蘇揚(yáng)州市施橋鎮(zhèn)第二小學(xué)）

計(jì)算是數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，而計(jì)算不準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)教學(xué)中常見問題。影響計(jì)算準(zhǔn)確性的因素很多，如學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耐心不足，降低計(jì)算效率等。教師要全面分析學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性差的表現(xiàn)，突破學(xué)生固有的學(xué)習(xí)思維模式，指引學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題方法和規(guī)律，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。

一、關(guān)注基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，強(qiáng)化解題習(xí)慣

在數(shù)學(xué)計(jì)算中，很多學(xué)生之所以出現(xiàn)解題錯(cuò)誤，與對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解、掌握不牢有關(guān)系。提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性，必需夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)計(jì)算本身具有較強(qiáng)的綜合性、抽象性、邏輯性，學(xué)生需要在解題過程中，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。如果解題習(xí)慣不好，隨意性強(qiáng)，加上對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握不到位，就會(huì)出現(xiàn)解題錯(cuò)誤，影響準(zhǔn)確性。教師在規(guī)范學(xué)生解題方法時(shí)，要從最基本的運(yùn)算法則入手，加減乘除混合運(yùn)算，應(yīng)該先計(jì)算乘除，再計(jì)算加減；在有括號的題目中，要先計(jì)算括號內(nèi)的，再計(jì)算括號外的，在去括號時(shí)，還要注重運(yùn)算符號的變化。同樣，在計(jì)算準(zhǔn)確性上，無論是心算還是口算，都要建立在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上。為了規(guī)避小學(xué)生的解題錯(cuò)誤，提高計(jì)算準(zhǔn)確性，教師要引導(dǎo)學(xué)生在解題后，進(jìn)行必要的檢查、驗(yàn)算，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。一些學(xué)生的解題方法本來是正確的，但因疏忽大意，可能在計(jì)算結(jié)果中出現(xiàn)錯(cuò)誤，降低了計(jì)算準(zhǔn)確性。因此，認(rèn)真細(xì)致解題，對解題結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)、驗(yàn)算，對于提升計(jì)算準(zhǔn)確性具有重要意義。

二、關(guān)注解題技巧學(xué)習(xí)，降低運(yùn)算難度

在小學(xué)數(shù)學(xué)解題中，計(jì)算準(zhǔn)確性的提升，不僅僅在于正確的計(jì)算，還在于對解題技巧、方法的靈活運(yùn)用。教師要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握必要的計(jì)算技巧，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題水平。計(jì)算準(zhǔn)確性的影響因素多，選擇不同的解法，也會(huì)化解習(xí)題難度。教師要轉(zhuǎn)變觀念，尊重和理解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，構(gòu)建良好、平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對不同學(xué)生解題中的錯(cuò)誤進(jìn)行梳理、分析，探析成因，給予針對性指導(dǎo)。很多時(shí)候，在面對一道數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生會(huì)按照自己熟悉的方式去解題。如在混合運(yùn)算中，習(xí)慣按從左至右的順序進(jìn)行求解，計(jì)算量較大，還易出錯(cuò)。不同的數(shù)學(xué)題型，教師要指導(dǎo)學(xué)生先觀察、分析題型的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)題目中的解題技巧。如在3×4×25 的計(jì)算過程中，通過觀察發(fā)現(xiàn)，4×25=100，再乘以3 即得到正確結(jié)果300。當(dāng)然，面對數(shù)學(xué)中的解題技巧和方法，教師需要引領(lǐng)學(xué)生多總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，對一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算步驟進(jìn)行簡化處理，降低解題難度。同樣，計(jì)算技巧的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，教師要拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，打破數(shù)學(xué)固有解題模式，讓學(xué)生能夠從平時(shí)的解題實(shí)踐中內(nèi)化為解題素能。

三、創(chuàng)設(shè)計(jì)算情境，提升數(shù)學(xué)計(jì)算效率

在數(shù)學(xué)計(jì)算題中，很多學(xué)生感覺解題枯燥，沒有興趣。數(shù)學(xué)計(jì)算與日常生活密不可分，數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。在解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，教師可以結(jié)合不同的數(shù)學(xué)題，創(chuàng)建趣味化數(shù)學(xué)情境，順應(yīng)小學(xué)生心智成長特點(diǎn)和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)解題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真解題，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)過相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)后，往往會(huì)輔助相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。但如果學(xué)生對計(jì)算沒有熱情，就會(huì)影響數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練成效。為此，我們可以圍繞具體的數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境。如某學(xué)生去商店買學(xué)習(xí)用品，鉛筆每支2 元，橡皮每塊0.5 元，練習(xí)冊每本3 元。問學(xué)生買了3 支鉛筆、2 塊橡皮、5 本練習(xí)冊，共花去多少錢？請同學(xué)們幫他算一算。顯然，以學(xué)生生活實(shí)景來導(dǎo)出數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的思維意識，也能讓學(xué)生融入解題情境中，快速求解并得出結(jié)果。

總之，計(jì)算準(zhǔn)確性關(guān)系到數(shù)學(xué)解題的成敗，教師要注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，引入技巧，創(chuàng)設(shè)情境，化解影響計(jì)算準(zhǔn)確性的問題。