本刊特約通訊員 吳夕龍 鄧文圣

“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯《什么是教育》中的這段話不知被同行們引用過多少次，而每次引用注定有每次引用的目的與收獲。

特殊班隊(duì)會

楊艷琴，現(xiàn)任職鹽城市騰飛路小學(xué)黨總支第一支部書記。勇是她在潘黃小學(xué)任教時(shí)的一個(gè)高年級的學(xué)生。有一天，在上課的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)勇的眼神有點(diǎn)呆滯，頭發(fā)亂亂的，從勇的表情她看出，勇的心早已不在課堂上。課后，通過了解才知道，勇的媽媽出了車禍。作為一名班主任，一種壓抑的情感讓她那天的午飯也沒吃安穩(wěn)，她很早地來到辦公室，趴在桌上，迅速地寫下了《站起來吧，林勇》這首詩，在詩的開頭和結(jié)尾部分反復(fù)出現(xiàn)了“站起來吧，林勇”這句話，這句話感動(dòng)著她，并且她也想把這份感動(dòng)傳遞給班上的全體學(xué)生。于是，在她把這首詩寫好后，她立即把這首詩抄寫在黑板上，讓早到的學(xué)生大聲朗讀，為的是下午給林勇一個(gè)意外的感動(dòng)，當(dāng)其他學(xué)生知道了林勇的情況，朗誦黑板上詩歌的熱情更高了。她又匆忙從家中捧來一盆絹花，還準(zhǔn)備了一支蠟燭。當(dāng)教室里所有的桌子都擺放好，當(dāng)離學(xué)校很遠(yuǎn)的林勇從家里來到學(xué)校的時(shí)候，一場別開生面的主題隊(duì)會開始了。蠟燭點(diǎn)起來了，燭光搖曳，教室里回響著全班同學(xué)“站起來吧，林勇”的聲聲呼喚，教室里流淌著所有的老師同學(xué)對林勇的愛意。激動(dòng)的淚水溢出了勇的眼眶。從此，勇孤寂的心門終于向同學(xué)和老師敞開，她又看到了勇的笑臉！

這多少有點(diǎn)像影片中的情節(jié)，但年輕的她，卻讓這樣的故事成為事實(shí)。她相信，她做了一件別人從來也沒有做過的事，這件事，不僅感動(dòng)了她的學(xué)生，也感動(dòng)了她自己——這件事，流進(jìn)了她的學(xué)生的作文，也流進(jìn)了她的記憶。參加全市青年教師基本功競賽和區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師應(yīng)聘，她都選取了這個(gè)事例作為作文的素材，并且取得了非常好的成績！

2005 年秋學(xué)期，是楊老師教學(xué)生涯中首次執(zhí)教一年級，也是她實(shí)現(xiàn)教學(xué)生涯中任教一個(gè)大循環(huán)夢想的第一步。開學(xué)第一天的主題隊(duì)會，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。身子有沒有坐正，胸口有沒有離桌子一拳，手有沒有捧好書，腿是不是還盤在凳子上，手把手教過去，一個(gè)個(gè)看過去。小鵬握鉛筆的姿勢跟握毛筆一樣，小手把五指捏得緊緊的，就是握不穩(wěn)手中那支鉛筆。小東把手舉了兩次——“小東，你要說什么？”“老師，我要喝水！”“下課到老師辦公室去喝?！蹦闹?，接下來的聲音此起彼伏：“老師，我也要喝水。”“我也要喝水?！比逯恍∈峙e了起來?！跋抡n后一起到老師辦公室去喝，我們繼續(xù)上課，行嗎？”總算平息了喝水風(fēng)波……

忙忙碌碌的一天。楊老師不再覺得一年級的孩子太小，太不懂事，他們以自己特有的方式表達(dá)著對老師的愛和尊重，他們以自己幼嫩而敏感的心靈感受著教師對他們的關(guān)心與呵護(hù)。同時(shí)，楊老師也深深體會到低年級教師的辛勞。每一個(gè)學(xué)生的成長，離不開每一位教師的辛勤勞動(dòng)；每一所學(xué)校的健康發(fā)展，離不開所有教師的共同努力，這是楊老師之前在享受學(xué)生激情飛揚(yáng)的文字、享受學(xué)生聲情并茂的朗讀、享受學(xué)生個(gè)性鮮明的發(fā)言時(shí)所不曾體會到的。

靈動(dòng)的詞作

楊老師是個(gè)喜歡用筆涂抹心情的人，每當(dāng)自己有什么作品發(fā)表，她就把它拿來與學(xué)生分享；學(xué)生有什么作品發(fā)表，也喜歡把它拿來與她分享，與大家分享。后來，她就把學(xué)生發(fā)表的文章或是日記中寫得好的文章，貼在教室的墻壁上，教室的墻壁就成了學(xué)生交流思想的精神家園。因此她想，教師跟小學(xué)生相處，隨時(shí)要葆有一顆童心——成人不屑的事情，往往就是學(xué)生喜歡的事情，有時(shí)，教師看學(xué)生的姿勢，必須是俯下身子，平視學(xué)生。

學(xué)生的日記已寫了厚厚的一本，有一天晨會課，在朗讀完一位優(yōu)秀學(xué)生的日記以后，她對學(xué)生們說：“你們讀過的詩詞有很多了，為什么不能試著寫寫小詩，或仿造宋詞的格式寫寫詞呢？”幾天以后，在批改日記的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)了班長卞瑩卿寫的一首詞《虞美人·寫字》，是這樣寫的：

“寫字比賽何時(shí)了，比賽知多少。寫字標(biāo)兵應(yīng)猶在，只是名字改。問君能有幾多愁，恰似ABCD 紙上流！”

讓她驚喜的是，不管是否工整，該生能套用宋詞的格式來表情達(dá)意。當(dāng)時(shí)，正是六年級的孩子學(xué)習(xí)最緊張的時(shí)候，要參加奧數(shù)培訓(xùn)，要參加寫字訓(xùn)練，還要定期完成規(guī)定的日記，幾個(gè)人的事集中在一個(gè)人身上做，學(xué)生苦不堪言。但她和數(shù)學(xué)老師達(dá)成共識：不能因?yàn)閵W數(shù)培訓(xùn)而荒廢了孩子其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，其他技能的培養(yǎng)。因此，苦著，累著，總算熬過來了。也是這個(gè)寫詞的孩子，在江蘇省數(shù)學(xué)競賽中，取得了全市第二名的好成績；和他一批的孩子，在進(jìn)入鹽城中學(xué)以后，他們的學(xué)習(xí)能力，引起了中學(xué)教師的關(guān)注，他們寫的字，贏得所有教師的贊賞。

能在學(xué)生的創(chuàng)造中享受教育的樂趣，能在學(xué)生的成功中享受快樂，這是非常值得自豪的事。

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，她所做的一切，也許不像高中教育、初中教育那樣，能以明顯的升學(xué)率來分辨成功與否，對于小學(xué)教師來講，也許，教師對學(xué)生的影響是一種無聲的語言：用自己的笑容來溫暖孩子，用自己的語言來啟發(fā)孩子，用自己的行動(dòng)來引領(lǐng)孩子。

教學(xué)過程中，楊老師經(jīng)常與家長溝通，隨時(shí)分享孩子校園生活的收獲，2015 年9 月23 日，楊老師在群中這樣寫：本周，孩子入學(xué)才第四周，今天上午的一節(jié)語文課，我表揚(yáng)的聲音傳遞到每個(gè)孩子耳中，因?yàn)?，每個(gè)孩子對自己的小星星都是那么在意，聽得都那么認(rèn)真，當(dāng)時(shí)的我竟有一種圣潔感。請告訴孩子，我知道楊老師表揚(yáng)你了。良好的習(xí)慣，是受益整個(gè)學(xué)習(xí)階段的，受益終身的，在起步階段，讓我們一起下功夫強(qiáng)化習(xí)慣訓(xùn)練。另：如果有可能，請用你自己喜歡的方法，為孩子的成長做些筆記，將來孩子長大了，會感激你今天的努力。一起加油！

珍貴的短信

與往年一樣，她在新年零點(diǎn)的鐘聲敲響之際，收到了許多親朋好友的短信，每一封短信，都讓她感到幸福而溫暖。有同學(xué)霞的，有好友劍的，有同事蘭的，還有學(xué)生月的。她把學(xué)生雅的短信，視為眾多短信中最珍貴的一份禮物：

“祝您一帆風(fēng)順，二龍騰飛，三陽開泰，四季平安，五福臨門，六六大順，七星高照，八方來財(cái)，九九同心，十全十美，百事皆通，萬事如意！小雅賀!”

她感動(dòng)，是因?yàn)樗膶W(xué)生小雅現(xiàn)在她已經(jīng)不教了；她感動(dòng)，是因?yàn)樗c學(xué)生小雅及家長之間曾發(fā)生過不愉快。而他們彼此，都曾用真誠消融著心中的那層薄冰。

小雅是她兩年前任教的全校第一個(gè)小班——四（8）班的一個(gè)學(xué)生。接班前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提醒她，這個(gè)班級的學(xué)生家長都很“民主”，你做任何事情都要小心謹(jǐn)慎。家長的“民主”她是見識過的——開學(xué)第一天，就有十幾位家長來學(xué)校校長室上訪，他們不滿意學(xué)校頻繁地?fù)Q教師。她也知道，他們對前任教師王老師、尤老師、鈕老師都非常滿意，對她這位剛到二小工作一年的教師心存懷疑也是正常的。也是她，用真誠的語言說服了他們——“給我時(shí)間，讓我們一起面臨挑戰(zhàn)！”

但是，事情偏偏就在她慎之又慎的時(shí)候發(fā)生了。那天早上，她正在與學(xué)生一起打掃，校長走到她跟前，和顏悅色地說：“你們班上的班長誰做了？”她說：“是夢”。（夢是同辦公室一位同事的女兒）?！澳銈儼嗍钦l參加大隊(duì)委員競選了？”她說：“是夢！”校長又說：“昨晚上，小雅一家打電話給我，一家人的情緒都非常激動(dòng)，他們說，如果老師就這樣搞下去，那我們上小班還有什么意義？你要注意與前任老師之間溝通?！?/p>

說完這句話，校長就去忙其他的事了，但她作為一個(gè)做了多年班主任的老教師，覺得有點(diǎn)不能原諒自己！

小雅和小夢，她們的工作能力、口語表達(dá)能力都很強(qiáng)。以她們的能力，完全能夠勝任大隊(duì)委員這項(xiàng)工作！

她想到自己忽略了幾點(diǎn)：一是小雅曾是這個(gè)班的班長，班長職務(wù)剛剛被拿下——成人對于自己的職位升遷尚且比較重視，小孩子的承受能力畢竟有限。二是她真的沒把這件事當(dāng)回事——她把像小雅這樣要求上進(jìn)的孩子的自尊心傷害了，她把孩子認(rèn)為很神圣的大事化小甚至化無。三是她忘記了教育公平這樣的基本原則——是她的疏忽大意，傷害了孩子的心，傷害了家長的心。

她想，不能因?yàn)樾⊙诺募议L是她所任教的所有學(xué)生家長中第一個(gè)向領(lǐng)導(dǎo)打電話反映她的問題的家長，而從此對他們心懷怨恨；她不能對坐在班級學(xué)習(xí)的小雅懷有半點(diǎn)怨恨；她理解這位家長這種怨恨的情緒。

而她，開始用自己的實(shí)際行動(dòng)來體現(xiàn)她的教育公平：她讓班長職務(wù)輪流擔(dān)任，由大家公開推薦，很快，小雅又通過自己的努力做上了班長；她在小雅日記本上，工工整整地寫下了對小雅的欣賞；有一次，班級要布置教室，她讓學(xué)生把畫好的畫用鏡框裱好帶到教室，小雅帶來的畫最大最美，她請學(xué)校的木工爺爺把畫掛在教室里，并且希望全班學(xué)生都能像小雅那樣熱愛班級，熱愛班級的榮譽(yù)，她很鄭重地讓小雅站起來，說：“請你把老師的謝意，把全班同學(xué)的謝意帶給你的爸爸媽媽，你愿意嗎？”小雅大聲地說：“我愿意！”當(dāng)時(shí)，她真有一種要流淚的沖動(dòng)。從此，小雅看她的眼神變得很溫和，小雅的笑容也更加燦爛！她知道，小雅的心，又一次感受到這個(gè)集體的溫暖，又一次與老師的心靈零距離。

那年的春節(jié)，她雖然離開了北校區(qū)，已不教四（8）班，她依然收到了小雅全家給她發(fā)來的短信——這是那個(gè)她傾注了許多心血的班級學(xué)生給她發(fā)來的唯一一條短信，諸多感慨，后來濃縮進(jìn)她的教學(xué)隨筆《回首寒假》之中。她用理解架設(shè)起她與學(xué)生和家長間友誼的橋梁，她用真誠彌補(bǔ)她曾經(jīng)的過失，她用溫情挽回一個(gè)教師在家長學(xué)生面前該有的尊嚴(yán)！

這以后，楊艷琴由教導(dǎo)主任指派到集團(tuán)內(nèi)的校區(qū)工作，無論在什么崗位她始終離不開課堂、離不開孩子們，且永葆淳樸，恰似她家鄉(xiāng)小河旁的洋槐花，清新淡雅！

大愛無痕，無須回報(bào)，但天道酬勤，蒼天不負(fù)，一大摞獎(jiǎng)?wù)伦C書是最好的證明，而學(xué)生家長的口碑是更好的獎(jiǎng)杯。