謝麗芳

●江西師大附中

在初中階段，開展道德與法治教學有利于培養(yǎng)學生的綜合素質，促進學生身心健康發(fā)展。開展道德與法治課程，有利于培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，能促進學生的思想道德發(fā)展。因此，在教學中，教師應該重視學生素質的培養(yǎng)，使學生成為有擔當、有責任感的人。筆者在本文就道德與法治課堂中提升學生責任擔當素養(yǎng)的路徑進行分析。

一、重視學生責任擔當素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生的綜合素質

在初中階段，學生的心理和思想仍處于不成熟階段。因此，在這一階段開展道德與法治課程非常重要。在教學中，教師應該重視自身對學生的影響，為學生樹立良好的榜樣，引導學生成長為有責任感、能擔當?shù)娜?。在實際教學中，教師應規(guī)范自身行為，樹立良好的職業(yè)榜樣，通過自身的言談舉止，影響學生，使學生了解責任的重要性，進而培養(yǎng)學生的責任擔當素養(yǎng)。

二、開發(fā)教學資源，培養(yǎng)學生的責任感

開展道德與法治教育的主要目標就是培養(yǎng)學生的綜合素質，使學生明確什么是法治，什么是道德，而不是讓學生死記硬背教材中的內(nèi)容。課堂是學生學習的主要場所，教材是學生學習的主要工具。因此，在教學中，教師應合理利用教材，對學生開展教學，使學生在學習中了解法治、道德的意義，進而提高學生的綜合素質。在教學過程中，教師要對教學內(nèi)容進行詳細講解，將書面語言以口語的形式傳遞給學生，引導學生學習相關內(nèi)容。此外，在教學過程中，教師可結合實際生活，引導學生進行學習，培養(yǎng)學生的責任感。例如，教學《美好集體有我在》時，教師可以結合班級實際情況進行教學，引導學生學習相關內(nèi)容。如，在班級建設中，每一位學生都是重要的一分子，因此，每個人都應該承擔起自己的一份責任，為班級發(fā)展貢獻力量，以此培養(yǎng)責任擔當素養(yǎng)。

三、結合實際生活，培養(yǎng)學生的責任擔當素養(yǎng)

開展道德與法治教育的另一個目標是培養(yǎng)學生的是非觀念，使學生通過學習可以明辨是非。此外，學生的責任擔當素養(yǎng)培養(yǎng)也十分重要，是提升學生綜合素質的前提。在教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，結合實際生活對學生進行教學，以此培養(yǎng)學生的責任擔當素養(yǎng)。例如，在生活中，當我們出現(xiàn)錯誤時，要勇于承擔，敢于面對錯誤，不要因為害怕而逃避，而是要做一個勇敢、有擔當?shù)娜恕４送?，在教學中，教師可以引導學生明確自身的責任。身為孩子，應該孝順父母；身為學生，應該認真學習。作為一個個體，學生應該為自己的行為負責。只有這樣，學生才能夠明白什么是責任，明白在生活中自己所扮演的角色及應該承擔的責任，為以后的學習、發(fā)展奠定基礎。

四、培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生全面發(fā)展

在道德與法治教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，有利于提高學生的學習積極性，促進學生身心健康發(fā)展。在實際教學中，如果學生產(chǎn)生了學習動機，說明其已經(jīng)了解了學習的重要性，明白學習是學生的責任。因此，在日常教學中，教師應該重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，以此激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，提高學生學習的積極性，為培養(yǎng)學生的責任擔當素養(yǎng)奠定基礎，進而促進學生的全面發(fā)展。

五、完善評價機制，培養(yǎng)學生的綜合能力

道德與法治課程與其他課程不同。學生在學習過程中，不需要死記硬背，只需要理解教材內(nèi)容就可以。只有這樣，學生才算真正理解了教材內(nèi)容，了解了法律與法規(guī)的真正意義，進而根據(jù)教學內(nèi)容在日常生活中規(guī)范自身行為，提升自身道德品質。基于此，在教學中，教師應改變傳統(tǒng)的評價方式，建立一套更加合理的評價方式，提高學生的綜合能力。例如，教師可以將學生的課堂表現(xiàn)、對法律知識的理解等，作為對學生的評價依據(jù)，進而提高學生的綜合素質。

總而言之，在道德與法治課堂教學中，教師應該重視學生責任擔當素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法，提高學生參與學習的積極性，使學生養(yǎng)成良好的態(tài)度和習慣，進而促進學生身心健康發(fā)展。因此，在教學中，教師應該重視學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。