謝宇靖

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展，其在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮越來越重要的作用。微信為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要產(chǎn)物，日益融入社會的方方面面，并大幅度地便利了人們的生活。將微信作為小學(xué)家長培訓(xùn)的載體，可以打破時(shí)空限制，盡可能地提高培訓(xùn)的效率和力度。 主要從微信作為家長培訓(xùn)載體的方式和具體實(shí)施研究兩方面展開了詳細(xì)的分析，并且提出了具有建設(shè)性的意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：微信;小學(xué);家長培訓(xùn);載體

從目前的研究文獻(xiàn)中可以看出，家長學(xué)校的發(fā)展正處于從傳統(tǒng)線下教學(xué)到基于互聯(lián)網(wǎng)的線上教學(xué)過渡階段。而當(dāng)前移動平臺、手機(jī)客戶端等越來越普遍，家長學(xué)校的辦學(xué)形式也越來越趨于多樣化與個(gè)性化。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)線上教育剛起步時(shí)，由于各方面經(jīng)驗(yàn)不足，內(nèi)容形式單一，導(dǎo)致很多地方的網(wǎng)上家長學(xué)校都不能達(dá)到預(yù)期的效果，家長很少主動地參與進(jìn)去，發(fā)揮不出互聯(lián)網(wǎng)線上平臺應(yīng)有的功能與價(jià)值?，F(xiàn)如今迎來了家長線上培訓(xùn)的新時(shí)代，諸多家?；悠脚_的興起大大激發(fā)了家長的積極性，但是目前這些互動平臺僅僅局限于家長與學(xué)校的互動與交流，而忽視了對家長的培訓(xùn)教育，并沒有帶動家長“學(xué)”的主動性。而現(xiàn)在由于社交媒體的飛速發(fā)展，微信成了解決之前互聯(lián)網(wǎng)線上平臺發(fā)展局限的有力工具。

一、微信作為家長教育培訓(xùn)載體的方式研究

根據(jù)教育傳播理論可以深入分析微信的傳播機(jī)制，從而開發(fā)出以微信公眾平臺為載體的家長學(xué)校，并且可以進(jìn)一步深入挖掘家長真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，探索線上家長培訓(xùn)的新方向。

1.將微信作為連接家校的重要紐帶。時(shí)效性，低成本、移動性強(qiáng)是微信數(shù)據(jù)傳輸最大的特點(diǎn)，它不同于傳統(tǒng)的交往模式，突破了時(shí)空的限制。老師可以隨時(shí)與家長建立連接，把學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)傳輸給家長。對于家庭作業(yè)等，也可以由老師直接通過微信消息發(fā)送給家長，這樣既有助于小學(xué)生更好地完成課后作業(yè)，又能增強(qiáng)老師與家長之間的溝通與合作。

2.將微信作為信息發(fā)布的平臺。老師可以通過微信朋友圈、微信公眾號等作為信息發(fā)布的平臺，在上面發(fā)布關(guān)于教育的文章，使家長可以學(xué)習(xí)到更加科學(xué)的家庭教育方式，建立家長正確、科學(xué)的家庭教育觀。家長也可以在看完這些教育文章后留言，給老師傳達(dá)自己的想法，與老師交流小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等問題，告知老師自己的學(xué)習(xí)成效。

3.將微信作為小組合作學(xué)習(xí)的形式。利用微信，老師可以建立班級家長微信群，在微信群里面發(fā)布線上或者線下任務(wù)，建立一種小組學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教育模式，而微信群能很好地適應(yīng)這種教學(xué)模式，在微信群里，小組成員可以互相學(xué)習(xí)討論，完成共同的目標(biāo)，最終以小組為單位進(jìn)行成績評價(jià)。當(dāng)然，老師既可以把不同家庭的家長作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，也可以以一個(gè)家庭為單位組建合作學(xué)習(xí)小組。

4.將微信作為移動知識存儲設(shè)備。微信移動性強(qiáng)的特點(diǎn)可以使微信成為一個(gè)非常不錯(cuò)的移動知識存儲設(shè)備。由于人們不論何時(shí)何地都可以通過手機(jī)登錄微信，加之微信本身具有的存儲能力，使家長們可以很方便地查閱到公眾號里的學(xué)習(xí)、教育文章等，而且可以把重要的學(xué)習(xí)文件分類收藏與下載存儲，在閑暇時(shí)間隨時(shí)可以查閱學(xué)習(xí)。

二、微信作為家長培訓(xùn)載體的實(shí)施研究

1.微信家長培訓(xùn)的可行性。如今，以微信作為載體來推行線上小學(xué)家長培訓(xùn)的可行性也是非常高的。因?yàn)椴徽撌抢蠋熯€是家長，微信都有非常不錯(cuò)的普及率，很少有不使用微信或是不了解微信功能的家長或老師。當(dāng)然，對于一些年齡較大的教師，可能存在對微信接觸不多的情況。針對這種問題，本文提出了兩種應(yīng)對措施。第一，可以讓一些對微信使用比較熟練的年輕教師給那些對微信不是很熟悉的教師進(jìn)行微信相關(guān)操作與功能的培訓(xùn)，使他們能夠在短時(shí)間內(nèi)接受微信，熟練應(yīng)用微信相關(guān)操作與功能;第二，可以讓那些不熟悉微信的老師與可以熟練使用微信的老師互相合作，組成共同的工作小組，由年輕老師負(fù)責(zé)以微信為基礎(chǔ)的線上工作，不熟悉微信的老師負(fù)責(zé)線下的組織與準(zhǔn)備工作。

2.有針對性地進(jìn)行微信培訓(xùn)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，大部分家長希望能夠通過微信這一工具來組建交流群，與老師以及別的家長實(shí)現(xiàn)交流與合作，或者是利用微信與老師或者其他家長建立進(jìn)一步的一對一的交流與合作。當(dāng)然，也有一些家長希望能把線上的培訓(xùn)與線下的實(shí)踐結(jié)合起來。所以，老師可以有針對性地采取多種方法靈活應(yīng)對。針對大多數(shù)希望進(jìn)行線上培訓(xùn)的家長，老師可以在微信朋友圈、公眾號發(fā)布教育文章，結(jié)合微信家長群與家長實(shí)現(xiàn)多線交流。針對有其他需求的家長，可以增加一些線下培訓(xùn)等。

3.合理安排微信培訓(xùn)。對家長的微信線上培訓(xùn)要建立在老師教學(xué)工作完成的基礎(chǔ)之上，并且不能過多地占用老師的休息時(shí)間。所以，老師應(yīng)該平衡好彼此的需求，協(xié)調(diào)好各方時(shí)間，各科老師也應(yīng)該積極配合，分工合作。同時(shí)，對家長也要有針對性地采用不同的方式與之交流，合理安排微信培訓(xùn)的方式與時(shí)間，充分利用好合作小組的功能，使交流學(xué)習(xí)更加高效。

三、結(jié)束語

綜上所述，將微信作為小學(xué)家長培訓(xùn)的載體不僅可以有效聯(lián)系學(xué)校和家庭，便于雙方信息溝通，還能夠?qū)⑵渥鳛榧议L互動的平臺和知識儲備的后花園。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將微信作為載體具有極大的可行性，但是在具體操作過程中依舊要根據(jù)家長需求靈活安排，合理把握培訓(xùn)的時(shí)間，以保證培訓(xùn)的可持續(xù)性開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉第移，梅松蓮.新形勢下微信公眾平臺的教師及家長培訓(xùn)應(yīng)用分析[J].中外交流，2016（35）：191.

編輯 張佳琪