劉滿發(fā)

摘 要：隨著我國教育制度的不斷完善，新課程改革的不斷實(shí)施和廣泛應(yīng)用，愈發(fā)注重對學(xué)生個人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過自主創(chuàng)新能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望，加深對所學(xué)知識的印象并能熟練應(yīng)用，改善老舊的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

小學(xué)教育是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)，良好的小學(xué)教育在促進(jìn)學(xué)生良好的身心發(fā)展同時為更高級的教育提供了基本條件。數(shù)學(xué)科目作為一門專門研究數(shù)學(xué)語言、符號、邏輯推理能力、幾何和運(yùn)算公式的學(xué)科，幾乎所有理工學(xué)科都是基于此科目完成的。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是我國基礎(chǔ)教育不可或缺的環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生健全的世界觀、價值觀和人生觀也有重大作用。隨著新課改的實(shí)施，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有了新的要求，需要教師在教學(xué)中格外注重學(xué)生的自主培養(yǎng)，不再是老舊的教育模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自我表現(xiàn)的機(jī)會，通過寓教于樂的教學(xué)形式為學(xué)生提供探索實(shí)踐的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力。本文將簡要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行探索分析。

一、奠定創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育中唯一的理工學(xué)科，相比其他學(xué)科更能培養(yǎng)學(xué)生的思維和邏輯意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以應(yīng)以此為基點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以起到事半功倍的效果。

為了奠定創(chuàng)新能力基礎(chǔ)，首先應(yīng)該保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，在學(xué)習(xí)過程中寓教于樂，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極主動地通過學(xué)習(xí)豐富自己的知識底蘊(yùn)。在確保了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境后，老師也應(yīng)該大膽創(chuàng)新教育模式和教學(xué)思路，讓學(xué)生初步理解創(chuàng)新意識的所在，從而認(rèn)識了解到創(chuàng)新能力。在教學(xué)方式上，寓教于樂的同時應(yīng)該將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視現(xiàn)實(shí)生活對學(xué)生的影響，通過生活中的實(shí)際應(yīng)用來加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，將創(chuàng)新理念同時運(yùn)用在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，讓學(xué)生在生活實(shí)際的啟發(fā)下獲得創(chuàng)新的頭腦，以此為學(xué)生奠定創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)創(chuàng)新興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，興趣是最好的老師。學(xué)生往往對自己感興趣的部分格外關(guān)注，印象深刻。教學(xué)過程中，引入寓教于樂的教學(xué)方式對于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新興趣有良好的作用。通過游戲、互動等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，吸引學(xué)生的注意力，借助游戲等環(huán)節(jié)的趣味性，讓學(xué)生可以自覺主動地投入到學(xué)習(xí)中，活躍思維能力，形成舉一反三的自主創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生的潛能。這種教學(xué)方式不單單是對知識的學(xué)習(xí)，更能開闊學(xué)生眼界，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

華羅庚說過：“人之所以可貴，在于能創(chuàng)造性地思維。”想要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要讓學(xué)生具備獨(dú)立思考的自主能力。在教學(xué)過程中提出問題和練習(xí)試題，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主思考的能力，在獨(dú)立思考過程中通過不同的解答思路培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生盡快對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，加深理解。需要注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的提問應(yīng)該從實(shí)際生活出發(fā)，避免違背基本事實(shí)和常識，以免影響學(xué)生判斷，耽誤教學(xué)進(jìn)程。因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過問題來增加學(xué)生參與課堂的機(jī)會，使學(xué)生養(yǎng)成動腦、獨(dú)立思考的習(xí)慣，并在思考的過程中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的訣竅，形成數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)立創(chuàng)新思維。

四、激發(fā)創(chuàng)新行為

隨著新課程改革的完善，教育重點(diǎn)從教會學(xué)生知識逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生個人能力的培養(yǎng)和對所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用上。教師在教學(xué)過程中可以通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐拓展，除了要動腦學(xué)習(xí)理論知識，還要做到積極動手、敢于動手，要讓學(xué)生積極參與到課堂之中來，養(yǎng)成大膽發(fā)言、大膽提出與老師不同的解題思路或個人理解的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在探索中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的習(xí)慣，同時查漏補(bǔ)缺，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改善自己的缺點(diǎn)，加深對數(shù)學(xué)知識的印象并能自主熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識于生活當(dāng)中，旨在多方面、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

在新課改的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識成了小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的創(chuàng)新意識時，需要學(xué)校、老師、學(xué)生的相互配合，授課老師在其中起到了至關(guān)重要的作用，不斷開設(shè)創(chuàng)新課程，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善原有教學(xué)機(jī)制對學(xué)生自主創(chuàng)新意識培養(yǎng)落后的狀況。同時，小學(xué)教育對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該是一個長久的過程，而并非一蹴而就的，在教學(xué)方面，教師應(yīng)該不斷豐富自己的教學(xué)手段，緊跟時代潮流，結(jié)合現(xiàn)有的教育政策，不斷優(yōu)化教學(xué)方案提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮