摘 要：數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，枯燥的數(shù)學知識讓一些學生不易理解，長此以往容易產(chǎn)生厭學情緒，在小學數(shù)學課堂教學中，適當結(jié)合信息技術(shù)，會使抽象的數(shù)學概念以直觀的形式呈現(xiàn)在學生眼前，更易于學生理解掌握，使枯燥的數(shù)學知識變得生動有趣，激發(fā)學生對數(shù)學的認識興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極情緒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;數(shù)學教學

隨著信息化在全球的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用于教學領(lǐng)域，并已引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生了深刻變化，不僅豐富了教師的教育手段和教學方法，還激發(fā)了學生的學習興趣，有效地培養(yǎng)了學生的信息素質(zhì)，向?qū)崿F(xiàn)教育現(xiàn)代化這一目標邁進了一步。

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有價值的教學情境，有趣課堂激發(fā)學習興趣

以往，數(shù)學教師在傳授知識時，都是采用傳統(tǒng)的教學方法，利用板書、讓學生背誦公式等方法，向?qū)W生傳授知識，枯燥的知識讓很多學生對數(shù)學望而生畏，甚至產(chǎn)生了厭學情緒。如今，信息技術(shù)已融合到小學數(shù)學的課堂教學中，教師在導(dǎo)入新課時，巧妙地將多媒體運用到教學中，創(chuàng)設(shè)了新穎有趣的問題情境，可在多媒體課件中插入圖片、動畫等素材，使枯燥的數(shù)學知識以孩子們喜歡的方式呈現(xiàn)出來，不僅有助于學生對知識的掌握，更有助于學生對數(shù)學興趣的培養(yǎng)。這樣的課堂氛圍與原本枯燥的課堂相比更具有趣味性，學生能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，掌握數(shù)學知識，激發(fā)學生對數(shù)學的認識興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動積極情緒，使學生樂學、愛學。在制作多媒體課件時需要注意，要符合學生的思維特點，要將重點放在知識的傳遞上，避免顏色和畫面過于凌亂，以免讓絢麗多彩的畫面吸引學生的目光，從而影響知識的傳授。

二、運用信息技術(shù)，有助于學生把握知識的重點和難點

數(shù)學具有抽象性和邏輯性，而小學生的抽象思維較差，如果教師在授課時，只是一味地講解數(shù)學公式和演示習題的計算過程，對于簡單的知識，學生可能通過死記硬背的方法能夠記住，但是對于有些重點和難點，學生就難以理解其中的道理和計算方法。因此，教師在制作多媒體課件時，首先要讀透教材，圍繞教學的重難點，結(jié)合學生的實際情況，制作出讓學生易于理解的課件。通過形象的演示過程，將抽象的數(shù)學知識變?yōu)樯鷦泳唧w的演示，更有助于學生的理解和對知識的掌握。例如，在講授兩物體之間的距離時，如果采用傳統(tǒng)方式，只是利用板書講解，學生就要自己去想象，自己去理解，相對比較困難。但如果采用多媒體課件，以動畫的形式呈現(xiàn)出來，就會一目了然，不僅有助于學生對知識的理解，更能引起學生的注意力，激發(fā)學習興趣，取得良好的教學效果。

三、運用信息技術(shù)，讓數(shù)學走進師生的日常生活

隨著科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代給人們帶來了很大的便利，教師在備課時可以運用信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱和下載相關(guān)資料，節(jié)省了教師的時間和精力，也提高了課堂教學的質(zhì)量。對于學生而言，遇到不會的題目可以利用網(wǎng)絡(luò)自行學習，課下，教師可以讓學生通過信息技術(shù)搜索數(shù)學知識，獲取更多的數(shù)學資源。此外，教師還可以通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具聯(lián)系家長，讓家長參與到學生的學習過程中，促進家校之間的溝通，這樣家長既能掌握孩子的學習情況，又能督促孩子學習，起到全方位教育的目的。

信息技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地實現(xiàn)課堂教學，可以更全面地服務(wù)學生，但是，也不能單純依賴信息技術(shù)，教師在課堂教學中，對于重點和難點的知識，還是要結(jié)合板書，通過反復(fù)練習，讓學生學得透，記得牢，幫助學生形成數(shù)學思維。因此，只有將傳統(tǒng)的教學方式和信息技術(shù)相結(jié)合，才能實現(xiàn)課堂教學的高效性，才能有助于學生的思考和數(shù)學思維的培養(yǎng)。教師要用信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學，這樣的教學才更加靈活，更加科學。

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作者簡介：李巖竹，男，出生于1979年4月26日，籍貫：吉林榆樹，工作單位：榆樹市培英小學校，職稱：一級教師，學歷：本科。

編輯 謝尾合