安淑利

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，多媒體信息技術(shù)出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)給課堂帶來了新的活力。多媒體對(duì)于提高教師的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，因此教師在平時(shí)教學(xué)中要將多媒體有效利用起來。首先，教師可以利用多媒體去擴(kuò)充自己的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生知識(shí)量的積累。其次在教學(xué)過程中借助多媒體提高自己講課的針對(duì)性。最后，利用多媒體創(chuàng)造一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境，從身邊事物出發(fā)，讓學(xué)生更好地了解書本中的內(nèi)容，將課堂上的時(shí)間高效利用起來。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師教給學(xué)生的知識(shí)一般都是以課本中的內(nèi)容為主，講課的時(shí)候也只是依靠簡(jiǎn)單板書或者是口頭文字?jǐn)⑹?。但是在涉及一些聲音和畫面的描述的時(shí)候用這種教學(xué)方式是很難體現(xiàn)出來的，尤其是對(duì)于一些想象力比較差的學(xué)生來說，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生背負(fù)過大的學(xué)習(xí)壓力。而多媒體的融入就可以很好地解決這一個(gè)問題，有趣的多媒體教學(xué)方式能讓學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來，與新課改理念相吻合，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、利用多媒體技術(shù)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

很多教師在講課之前會(huì)制訂一節(jié)課大致的流程，然后在課堂上嚴(yán)格地按照這個(gè)流程去講課，直到下課的時(shí)候，剛好能講完這些內(nèi)容。這種教學(xué)方式雖然能夠讓教師完成自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，但是教學(xué)模式過于單一，而且教師在講課的過程中一般需要板書來表達(dá)自己的想法，在板書的過程中浪費(fèi)了大量的時(shí)間，甚至教師還可能出現(xiàn)手誤的現(xiàn)象給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo)。而多媒體就可以很好地解決這一問題，將教師浪費(fèi)在板書和文字?jǐn)⑹錾系臅r(shí)間都高效利用起來，還能進(jìn)行有效的教學(xué)內(nèi)容拓展，幫助學(xué)生完善自己的知識(shí)體系。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文教材《金色的草地》這篇文章中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠了解到蒲公英這一種植物的特點(diǎn)。但是教材只能通過單一的圖片來給學(xué)生展示，因此在學(xué)習(xí)到這一個(gè)課的時(shí)候，教師可以提前制作一個(gè)精美的幻燈片，在幻燈片中插入與蒲公英有關(guān)系的圖片或者是視頻，給學(xué)生一個(gè)更加直觀的教學(xué)體驗(yàn)。另外，教師也可以將課堂上節(jié)省下來的時(shí)間去與學(xué)生一起探討蒲公英之所以早上開花晚上閉合的原因。讓學(xué)生能夠透過現(xiàn)象去觀看其本質(zhì)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

二、鼓勵(lì)學(xué)生充分使用多媒體資源去預(yù)習(xí)

在以往的教學(xué)過程中，教師都是作為主導(dǎo)者去安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，直接就告訴學(xué)生該怎么去學(xué)習(xí)。但是這種教學(xué)方式是很難讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力，在脫離了教師的指導(dǎo)下就不知道該怎么去學(xué)習(xí)。所以，針對(duì)這一種情況，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生去使用多媒體進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成翻轉(zhuǎn)課堂的模式。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的教學(xué)資源越來越多，而且有些教學(xué)資源是比較優(yōu)質(zhì)的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前尋找最適合自己學(xué)習(xí)水平的教學(xué)資源，在課前去預(yù)習(xí)課本中所要講解的內(nèi)容，然后將自己不會(huì)的問題記錄下來，到課堂上去問教師。這樣不僅可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，而且提高了教師講課的針對(duì)性。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文課本中《古詩(shī)兩首》的內(nèi)容是《回鄉(xiāng)偶書》和《贈(zèng)汪倫》，在學(xué)習(xí)到這一個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)上尋找一些關(guān)于這兩首古詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于古詩(shī)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。等到上課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生分享的過程中，教師就能知道學(xué)生古詩(shī)的掌握程度，以及欠缺的部分。另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生去分享自己發(fā)現(xiàn)的比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并在學(xué)生之間互通有無，這樣學(xué)習(xí)效率更高。

三、合理開展情境教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，容易被周圍環(huán)境所吸引。對(duì)于小學(xué)生來說一節(jié)課的時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生很容易走神。在一般情況下當(dāng)學(xué)生走神時(shí)，教師會(huì)一遍遍地提醒學(xué)生，其實(shí)這種方式很容易讓學(xué)生背負(fù)較大的學(xué)習(xí)壓力，讓其無法掌握教學(xué)中的重點(diǎn)。針對(duì)這種問題，教師可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境中去，從而更好地理解課本中所講解的內(nèi)容。另外，教師在創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮魳芬l(fā)情感上的共鳴。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文課本《北京的春節(jié)》中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠了解到北京春節(jié)的熱鬧，這是非常有畫面感和聲音感的一個(gè)氛圍。所以，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先問問學(xué)生對(duì)于春節(jié)的看法，以及過春節(jié)的體驗(yàn)，先了解春節(jié)在學(xué)生的心中處于什么位置，然后，教師再鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)地參與進(jìn)來，讓師生一起動(dòng)手來創(chuàng)造一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境，這樣的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教師可以用多媒體為學(xué)生播放一些過年的畫面，或者是鞭炮的聲音，或者是一些新年的歌曲，用聲音和畫面來喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)于春節(jié)的記憶，從而達(dá)到教學(xué)目的。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理利用多媒體對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的講課效率都有著很大的幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將自己的眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，讓自己的講課方式能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，了解清楚學(xué)生真正需要的是什么，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]季如月.新時(shí)期背景下在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中如何融入信息技術(shù)[J].小學(xué)初中課程學(xué)習(xí)，2017.

[2]梁小飛.如何通過信息技術(shù)來真正的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2016.

編輯 魯翠紅