翟麗 趙增娜

摘要：在大學教育中，思想政治教育的本質是使學生學會“做人”的道理，因此這項工作想要取得理想的成效，必須要遵循“以人為本”的理念，圍繞大學生的發(fā)展特點和實際需求選擇正確的教育手段方法。本文將分析人文關懷對大學生思想政治教育的重要性，在此基礎上探討如何在大學生思想政治教育中合理運用人文關懷。

關鍵詞：人文關懷;大學生;思想政治教育

在中國現(xiàn)代化發(fā)展中，大學生是重要人才資源，為了更好的滿足新時期社會發(fā)展對高素質人才的需求，必須要進一步對大學教育進行改革，在普及專業(yè)知識技能的基礎上，更加注重大學生的精神世界，通過思想政治教育對大學生思想觀念的發(fā)展提供正確的引導，在此過程中，必須踐行“以人為本”的教育理念，在教育活動中融入人文關懷。

一、人文關懷在大學生思想政治教育中發(fā)揮的作用分析

隨著社會的持續(xù)發(fā)展，人的價值逐漸突顯出來，人文關懷也成為一種具有普適性的精神理念，在大學生思想政治教育中，人文關懷所發(fā)揮的作用主要表現(xiàn)在三個方面：

（一）人文關懷可以提高大學生的人文素質和精神境界。大學教育是我國高素質人才培養(yǎng)的重要渠道，在改革開放之后的很長一段時間內，我國大學教育為了配合經(jīng)濟發(fā)展一直表現(xiàn)出“實用主義”傾向，將專業(yè)素質的培養(yǎng)作為重點，忽視了人文素質的培養(yǎng)，這對大學生思想意識的發(fā)展造成了負面影響。將人文關懷引入到大學生思想政治教育中，可以傳播人文精神，提高學生的人文素養(yǎng)，使其思想觀念變得更加成熟，從而更好的融入到社會中，實現(xiàn)自身發(fā)展和社會建設的有效協(xié)調。

（二）推動大學生思想政治教育的創(chuàng)新。目前，創(chuàng)新已經(jīng)成為時代發(fā)展的主題，創(chuàng)新能力是大學生必備的能力素質之一，為了順應時代發(fā)展趨勢，我國大學教育也進行了改革活動。長期以來，我國大學思想政治教育存在許多的問題和偏差，過度忽視大學生的個人價值和內在需求。為了推動大學思想政治教育的改革，必須引入全新的理念，人文關懷的融入就是大學思想政治教育改革的契機，它內涵是以人為本，尊重學生的主體地位，為大學生提供一個廣闊的個性發(fā)展空間，幫助大學生解決學習、生活中遇到的思想問題和現(xiàn)實困惑，推動大學生綜合素質的發(fā)展。

（三）促進和諧校園和和諧社會的構建。隨著我國社會主義建設的不斷深入，和諧社會的構建變得越來越重要。在大學教育中，人文關懷在思想政治教育中的滲透有助于和諧社會的構建，為大學生提供一個舒適的學習和生活環(huán)境，助力其成長發(fā)展。和諧校園的內涵包括和諧的校園文化、和諧的師生關系、和諧的人文環(huán)境等。人文關懷的滲透幫助大學生塑造正確的道德意識和思想觀念，提高其精神境界，使其以更加寬和的態(tài)度面對學習生活中的困難，緩解矛盾，實現(xiàn)和諧校園的構建，為和諧社會的構建添磚加瓦。

二、如何在大學生思想政治教育中有效運用人文關懷

在世界和平與發(fā)展的背景下，人權受到了越來越多的重視，在大學生思想政治教育中滲透人文關懷是保障大學生思想教育保持時代性、實效性的有效舉措，想要真正發(fā)揮出人文關懷的作用、價值，必須制定科學的策略、找到正確的途徑。

（一）加強人文關懷理念的宣傳普及。首先，充分認識大學生思想政治教育中人文關懷發(fā)揮的作用。將人文關懷滲透到大學生思想政治教育中不僅是國家教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略要求、是完善大學生思想政治教育的需要、還是促進社會主義和諧社會構建的客觀要求。充分認知人文關懷所具有的價值作用，是將其正確應用于實踐的基礎。

其次，樹立“以人為本”的教育理念。大學生思想政治教育應用人文關懷要強化“以人為本”的理念，以學生為中心，將教育和服務有機結合起來，為大學生帶去關懷和愛護，幫助大學生解決思想上的困惑和學習生活中的困境，為其提供良好的物質和精神人文環(huán)境。

（二）構建大學生思想政治教育的人文關懷環(huán)境。首先，推動校園文化建設，以大學生成長發(fā)展和素質養(yǎng)成為基準，對校園物質文化、精神文化以及制度文化進行完善，不斷優(yōu)化校園硬件環(huán)境，加強風氣建設，形成良好的校風、教風以及學風，構建和諧、舒適的校園環(huán)境，為大學生提供豐富多彩的校園生活。

其次，健全制度環(huán)境?；谝匀藶楸镜暮诵脑瓌t，健全大學生思想政治教育管理制度，制定具有人文關懷特質的教育目標、教學體系，將人文關懷滲透到教育規(guī)章制度建設中。

再次，創(chuàng)造人性化的管理模式。尊重學生的主體地位，將學生作為服務的對象，構建具有人文關懷特質的學生管理模式，加強學生的自主權、設置科學的管理解結構，提高管理人員的專業(yè)素養(yǎng)，形成嚴禁規(guī)范的管理制度機制，為大學生提供充分的民主、自由空間，提高大學生的自我服務和自我管理能力。

（三）對大學生思想政治教育中認為關懷運用的途徑進行拓展，引入大眾傳媒，借助廣播、互聯(lián)網(wǎng)等平臺、渠道進行人文關懷的滲透，如建設兼容趣味性、人文性和服務型的思想政治教育網(wǎng)站，為大學生提供網(wǎng)絡課程服務，或是通過數(shù)字化網(wǎng)絡電視組織指導大學生收看《百家講壇》、《今日說法》等人文類節(jié)目。

綜上所述，在現(xiàn)代大學生思想政治教育工作中，貫徹人文關懷是推動大學生身心素質良好發(fā)展的有效舉措，為了確保人文關懷的有效運用，除了強化以人為本理念外，還應落實各方面制度建設，構建良好的人文環(huán)境，為思想政治教育的有效實施奠定基礎。

參考文獻：

[1]潘家瑩.?自媒體時代大學生思想政治教育人文關懷研究[D].沈陽師范大學，2016.

[2]張毅.?大學生思想政治教育中體現(xiàn)人文關懷的對策研究[D].吉林農業(yè)大學，2013.

[3]宋健.?大學生思想政治教育中的人文關懷研究[D].中北大學，2015.

作者簡介：

翟麗，女，漢，研究生學歷，講師，研究方向：思想政治教育;

趙增娜，女，漢，碩士學位，講師，研究方向：思想政治教育。