唐勝

摘 要：中國各個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展離不開對教育的重視，中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的今天對于小學(xué)教育的重視度越來越高。從小學(xué)語文課程的重要性出發(fā)，探討了小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文學(xué)習(xí);學(xué)生預(yù)習(xí);重要性

小學(xué)語文在小學(xué)總體課程教學(xué)中的重要性不言而喻，所以對于小學(xué)語文課程的教學(xué)必須要重視。在不斷的探索中，我們發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀缺乏預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，這就需要教育界共同努力改變現(xiàn)狀。

一、小學(xué)語文課程的重要性

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)科。學(xué)好語文，才能更好地理解其他學(xué)科的知識，而且語文知識的學(xué)習(xí)也關(guān)乎中國傳統(tǒng)文化的傳播，這就突出了小學(xué)語文教學(xué)的重要性。所以，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中也要不斷地尋找各種有利于語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方法或者教學(xué)方法。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的原因

（一）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)沒有得到學(xué)生和教師的重視

目前小學(xué)生學(xué)習(xí)語文往往缺乏預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生和教師都不夠重視，加上教師沒有相關(guān)的引導(dǎo)，就造成了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在語文課堂中極為缺失。

（二）學(xué)校缺乏提倡語文預(yù)習(xí)的引導(dǎo)

教師和學(xué)生的不重視是一方面，另一方面也是由于學(xué)校缺乏引導(dǎo)造成的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理不夠細(xì)致，沒有意識到應(yīng)該對語文預(yù)習(xí)大力提倡。

（三）教學(xué)安排不夠合理，學(xué)生幾乎沒有預(yù)習(xí)時(shí)間

小學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)缺乏預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的最根本原因，還是學(xué)校和教師的教學(xué)安排不夠合理。教師們往往在趕進(jìn)度，趕時(shí)間地進(jìn)行新課的教授，沒有給學(xué)生留出更多的預(yù)習(xí)時(shí)間。這也是目前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)缺乏預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要原因。

三、小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性

（一）有助于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中學(xué)生提前預(yù)習(xí)不僅僅提高了課堂的效率，更重要的是，課前的預(yù)習(xí)有利于讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，在沒有得到老師指導(dǎo)的前提下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和分析。這種情況下也有利于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，將小學(xué)語文課本知識的內(nèi)容教學(xué)效果發(fā)揮到極致。

（二）有利于提升學(xué)生對預(yù)習(xí)的重視度

有了學(xué)校和教師們的大力倡導(dǎo)，就會(huì)提升學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視度。只有提起了學(xué)生對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視度，才能更好地推進(jìn)小學(xué)語文的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

（三）有利于學(xué)生感受預(yù)習(xí)對課堂學(xué)習(xí)的積極影響

在學(xué)校和教師的大力倡導(dǎo)下，學(xué)生開始自主預(yù)習(xí)之后，才有可能感受到預(yù)習(xí)對于課堂學(xué)習(xí)的積極影響。在自主預(yù)習(xí)之后，學(xué)生往往能夠產(chǎn)生很多的疑問，帶到課堂之上也就有更大的興趣來進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。所以進(jìn)行預(yù)習(xí)有利于學(xué)生感受預(yù)習(xí)對課堂學(xué)習(xí)的積極影響，從而愛上課前預(yù)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)提升自身學(xué)習(xí)能力。

（四）有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量

構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)課堂不僅僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，更加有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿積極性的前提下，進(jìn)行小學(xué)語文知識的教學(xué)有利于提升課堂教學(xué)的效率。通過自主預(yù)習(xí)，學(xué)生將簡單的問題進(jìn)行自我解決，課上解決的問題就會(huì)變得更加有難度，這就是課堂教學(xué)內(nèi)容提升了一個(gè)檔次，直接地提升了教學(xué)質(zhì)量。

四、小學(xué)語文預(yù)習(xí)的實(shí)用技巧

（一）整體學(xué)習(xí)，帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)

對于小學(xué)語文預(yù)習(xí)的一些實(shí)用技巧來說，第一點(diǎn)就是要整體學(xué)習(xí)標(biāo)記不懂的知識點(diǎn)。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)往往有不同的課文的展示。預(yù)習(xí)的第一步，學(xué)生就應(yīng)該先整體通讀文章，將自己不懂的語句不會(huì)讀的詞語標(biāo)記出來。同時(shí)在閱讀之前也要帶著問題閱讀，爭取在閱讀一遍之后解決一些自己的問題，然后將自己無法解決的問題留到課堂之上由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行難題的解決。再帶有問題進(jìn)行預(yù)習(xí)或者上課的情況下，會(huì)更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

（二）標(biāo)注重點(diǎn)，口手并用

語文的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，但與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一個(gè)共同之處，就是在文字閱讀的過程中要手口并用，不能眼高手低。尤其是語文課文的學(xué)習(xí)，在閱讀的過程中，要進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記的不僅僅是不認(rèn)識的詞語或不理解的句子，還要重點(diǎn)標(biāo)記的是文章的線索、每段的關(guān)鍵句以及優(yōu)美語句等等，這些都是知識的積累。讀文章必須要留下痕跡，一遍的閱讀很難在腦子里留下太多的東西，但用筆來記錄就會(huì)是閱讀效率提高很多。這也是進(jìn)行小學(xué)語文預(yù)習(xí)的關(guān)鍵技巧之一。

（三）深度思考，尋找問題

小學(xué)語文的預(yù)習(xí)不僅僅是表面的字詞句的預(yù)習(xí)，也需要有對于文章內(nèi)容和內(nèi)涵的深度思考，再帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)的同時(shí)也要積極地尋找問題。只有深度的思考才可以將文章的學(xué)習(xí)價(jià)值提升到極致。而且在尋找問題和解決問題的過程中會(huì)大幅度提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)為學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以對于小學(xué)語文的教學(xué)也應(yīng)該非常重視。在小學(xué)語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，提倡學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，有利于大幅度提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更加有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過語文預(yù)習(xí)提升自身能力，為自己未來的生活和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張興文.尋找“教”與“學(xué)”的契合點(diǎn)：淺析小學(xué)語文預(yù)習(xí)后課堂的教學(xué)策略[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2014（7）.

[2]陳維宗.小學(xué)語文預(yù)習(xí)的引導(dǎo)[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2018（36）.

[3]全俊妮.淺談小學(xué)語文預(yù)習(xí)的引導(dǎo)[J].教育界：綜合教育研究（上），2018（6）.

編輯 高 瓊