寧永恒

摘 要：以新課改倡導(dǎo)的素質(zhì)教育背景為前提，分析討論了通過哪些方法能更好地開展小學(xué)班主任工作。通過良好的班級管理，提高教育教學(xué)水平，使學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;素質(zhì)教育;以生為本;管理

班級管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的一種主要途徑。班主任是小學(xué)教育階段中一個班級的主要引導(dǎo)者、建設(shè)者和管理者。良好的班級管理，能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并有效促進(jìn)師生感情的交流。隨著新課改的深入，以人為本的素質(zhì)教育深入人心，作為小學(xué)班主任也要順應(yīng)時代發(fā)展形勢，采取多種科學(xué)有效的管理方法來完善班級的管理，以此來提升教育水平。

一、真誠對待學(xué)生，掌握教育尺度，獲得學(xué)生的信任和支持，增強(qiáng)班級管理力度

想要使得人與人之間的距離縮短，最有效的方法就是情感交流。班主任要認(rèn)識到，小學(xué)生的心理其實是非常簡單的，只要對其保持關(guān)心和愛護(hù)，小學(xué)生就會對老師產(chǎn)生更多的信任和尊敬。所以，班主任與小學(xué)生進(jìn)行交流的時候，要加強(qiáng)情感的投入，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心和尊重學(xué)生，要用愛來完成對學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。班主任要與學(xué)生多加親近，曉之以理、動之以情，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，也是學(xué)生思想上的引路人。當(dāng)然，班主任在關(guān)愛學(xué)生的同時，也要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，并在實際教育過程中把握教育尺度，寬嚴(yán)適度。班主任只有首先做好了與學(xué)生的交流溝通工作，才能收獲學(xué)生更多的信任和支持，促進(jìn)班級管理工作的順利開展。

二、樹立“以生為本”的管理理念，從學(xué)生角度出發(fā)，開展班級管理工作

班主任是小學(xué)生的“大家長”，不僅要負(fù)責(zé)小學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要負(fù)責(zé)小學(xué)生的安全、思想等工作。班主任的教育觀念、教育方法、班級管理方式都會對小學(xué)生的主體性作用產(chǎn)生影響。在新課改大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念下，作為班主任，一定要認(rèn)真領(lǐng)悟以人為本，以生為本的教育教學(xué)理念，不論是在學(xué)習(xí)方面，還是在班級管理方面，都要尊重學(xué)生的個體差異性，從學(xué)生層面展開班級管理工作，想學(xué)生所想，為學(xué)生服務(wù)。同時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生班集體意識，使學(xué)生在積極參與班級管理的過程中，不僅可以施展自己的才能，增強(qiáng)自信心和對班集體的熱愛之情，還可以提高小學(xué)生的自我管理能力和水平。

三、班主任要建立完善、科學(xué)、公正、合理具有激勵性質(zhì)的班級管理制度

常言道“沒有規(guī)矩，不成方圓”，小學(xué)生由于受生理以及心理等因素的影響，他們對老師的教導(dǎo)，常常是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，很容易忘在腦后，這也是小學(xué)生的一種非常正常的表現(xiàn)。因此對于班主任老師而言，建立一套科學(xué)完善的，對小學(xué)生具有長期引導(dǎo)、規(guī)范、約束作用的班級管理制度，是非常有必要的。完善的班級管理制度，首先需要有完備的管理體系，這就需要班主任通過班級選舉，選用一些優(yōu)秀的，在學(xué)生中具有領(lǐng)導(dǎo)力、說服力的學(xué)生，來協(xié)助其開展班級管理工作。其次，在開展班級管理工作時必須做到公平公正、科學(xué)合理。最后班主任老師作為班集體的一員，對所指定的管理制度要帶頭遵守，以身作則，給學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣。在榜樣的帶動下引導(dǎo)學(xué)生服從管理，因為班級管理制度的最終目的，是要引導(dǎo)學(xué)生由他律轉(zhuǎn)化為自律，同時，也要對學(xué)生的思想道德修養(yǎng)方面起到一定的教育作用。另外，班主任還可以和學(xué)生一起設(shè)立班級誓詞、班級口號與集體目標(biāo)等，結(jié)合其實際情況，制定有形的、具體的、經(jīng)過他們努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生制定自我教育和自主學(xué)習(xí)的成長目標(biāo)，激勵所有學(xué)生昂首奮進(jìn)、勤奮學(xué)習(xí)，自覺約束和管理自己。

四、班主任要善于利用多種力量，通過多方聯(lián)合加強(qiáng)班級管理

班干部是班主任的好助手，在班級管理中有著舉足輕重的重要作用，優(yōu)秀的班干部是班主任的重要幫手和助理，而健全的班干部制度不僅有利于班主任提高班級管理效率，還有利于維持班級工作有效運行和良性循環(huán)。班主任分配給每個班干部不同的管理內(nèi)容，讓他們明確各自的職責(zé)，并且教給他們科學(xué)的管理方法。這樣，經(jīng)過班主任的耐心指導(dǎo)和班干部堅持不懈的努力，班級被管理得井井有條，形成團(tuán)結(jié)一致、積極向上的班集體氛圍。另外，班主任還要從班級以外獲取各種教育力量的支持，比如：與其他教師加強(qiáng)交流，積極開展家庭訪問工作，通過相關(guān)平臺對來自社會各界的意見加以收集和聽取，進(jìn)而在小學(xué)教育當(dāng)中形成管理合力，進(jìn)一步加強(qiáng)班級管理，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

班級主要是由性格、愛好以及能力各不相同的學(xué)生組成。班級也是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場所，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有利于學(xué)生的健康成長。反之，如果缺乏有效的管理，會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。作為班主任，必須要有健全的人格，持之以恒的愛心、耐心，要從多方面著手努力，對各項工作進(jìn)行有效的落實，這就需要我們以素質(zhì)教育為依托，在實踐中不斷探索，使班主任工作上一個新的臺階。

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編輯 張佳琪