【摘 要】隨著我國高等教育體質改革的深化，第二課堂工作逐漸成為各高校關注的焦點，越來越多的應用型本科院校組建專門的師生團隊，探索開展第二課堂工作的方式和手段，第二課堂也逐漸成為學生們知識學習的延續(xù)和能力展示的平臺。圍繞本科應用型人才培養(yǎng)目標，長春光華學院學院電氣信息學院在研究和探索中構建了養(yǎng)成教育、專業(yè)社團、競賽活動三位一體的第二課堂工作。

【關鍵詞】應用型本科院校;第二課堂;學科競賽

中圖分類號： G641文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）35-0151-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.070

Research and Practice of the Second Classroom work in Application-oriented Undergraduate Colleges

WANG Chao

（Changchun guanghua university ， Changchun Jilin 130033， China）

【Abstract】With the reform and development of Chinese higher education， extra-curricular activities have become the focus of attention of colleges and universities， more and more organizations and institutions have been established by applied undergraduate colleges and university， the way of carrying out extra-curricular activities always has been researched， which has become platform of professional learning and capability demonstration. Inorder to get the objective of undergraduate applied students training， Development education， Professional community activities，and professional competence competition have been rebuilded by School of Electrical Information Engineering，Changchun Guanghua University.

【Key words】Applied undergraduate colleges; Extracurricular activities; Professional Subject Competition

應用型本科院校的基本職能就是培養(yǎng)面向應用的高素質人才，在人才培養(yǎng)過程中的主戰(zhàn)場一直是第一課堂，但隨著我國高等院校“素質教育”的提出，越來越多的高校開始探討和研究如何利用第二課堂開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的創(chuàng)新意識，提高團隊寫作能力，運用所學知識開展實踐活動。根據(jù)調查研究發(fā)現(xiàn)，第二課堂活動在應用型本科院校學生中廣受歡迎[1]。

1 第二課堂的概念及意義

第一課堂一直是是高等教育的主體，它以教學大綱、教學日歷、教學計劃為依據(jù)，在規(guī)定的時間內完成相應的課堂教學活動。而第二課堂是指在第一課堂以外進行的一系列培養(yǎng)學生綜合能力的開放性活動，是第一課堂的延伸和補充。因此，第二課堂不拘泥于教材和形式，更注重實踐和應用，是提高學生綜合能力的有效手段。它形式多樣、生動靈活、場所和環(huán)境多樣化，具備很強的開放性[2]。

2 第二課堂的特點

2.1 “開放性”特點

第二課堂活動不僅走出傳統(tǒng)課堂，也可走向社會，它不僅是學習方式的開放、學習時間的開放、資源和管理的開放，更是學習主體思維的開放。第二課堂以培養(yǎng)學生綜合能力為目標，提高學生溝通能力、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新意識，倡導理論和實踐相結合的人才培養(yǎng)模式[3]。

2.2 “適應性”特點

應用型本科院校擁有自身的特點和優(yōu)勢，制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案不同，培養(yǎng)出的學生各方面能力和素質也不同。因此，應以學校為統(tǒng)籌，學院為主體開展適合自身的第二課堂活動[4]。以長春光華學院電氣信息學院為例，我院積極響應學校開展第二課堂工作的決定，組織學生進行養(yǎng)成教育活動，培養(yǎng)學生樹立良好的人生觀和價值觀，積極塑造良好的生活和學習習慣，并不斷擴大活動規(guī)模，努力做到學生人人參與，教師人人提倡，并取得了良好的效果。此外，六個專業(yè)都成立了獨立的專業(yè)社團，每個專業(yè)社團設有一名專業(yè)指導教師，利用第二課堂時間為學生講解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，帶領學生開展專業(yè)實踐活動，積極參加各項學科競賽并取得了優(yōu)異的成績。

2.3 “廣泛性”特點

應用型本科院校開展第二課堂的方法和途徑多種多樣，即可由學校、學院獨立組織，也可通過校企合作方式共同完成[5]。一方面，學校、學院可以組織各類紀念性活動，如演講比賽，愛國主義教育等。另一方面，學校及社會團體也可定期舉辦各類公益性活動，如愛心奉獻，美術展覽等。同時，應用型本科院校可以利用專業(yè)社團組織與專業(yè)相關的各類活動，如長春光華學院電氣信息學院一年一度的“科技創(chuàng)新月”活動等，即提升了學生的綜合能力，又取得較好的社會影響。

3 應用型本科院校第二課堂建設

3.1 完善第二課堂的機制

第二課堂工作應體現(xiàn)素質教育核心價值觀，根據(jù)自己院系的特點制定完善的第二課堂活動機制[6]。以長春光華學院電氣信息學院為例：我院是以工科專業(yè)為核心，以實踐應用為導向，以提高學生專業(yè)能力為目標，由院系統(tǒng)一組織建立專門的第二課堂教學機構，每個班級都聘請一位專任教師擔任班導師，按專業(yè)情況制定制定相應的工作計劃，指導學生開展第二課堂活動。同時，輔導員老師定期與班導師進行溝通，共同關注班級學生的學習狀態(tài)、生活情況、思想動態(tài)。

3.2 觀念上重視第二課堂工作

第二課堂活動是第一課堂的重要補充和支撐，是高校素質教育重要的組成部分。高校師生應轉變觀念，重視第二課堂活動，通過實踐活動提高學生的綜合素質和專業(yè)能力。以長春光華學院電氣信息學院為例：我院積極開展第二課堂活動，并將其列出人才培養(yǎng)方案，通過各種途徑宣傳第二課堂工作，做到領導大力支持，教師全程指導，學生積極參與[7]。長春光華學院電氣信息學院在開展第二課堂工作中總結并提出“三足理論”和“雙面向就業(yè)”理念，堅持“理實一體化學習”、“實例化實習實訓”、“學科競賽的實戰(zhàn)”共同支撐物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應用型人才就業(yè)。“雙面向就業(yè)”是指“面向專業(yè)就業(yè)”及“面向高質量就業(yè)”。

3.3 積極創(chuàng)新改革使第二課堂活動多樣化

以長春光華學院物電氣信息學院為例，學院共設置6個專業(yè)社團，在傳統(tǒng)課堂教學之外，由學院根據(jù)各專業(yè)特點建立第二課堂教學機構，按個專業(yè)特點制定相應的第二課堂教學計劃，配備各項第二課堂活動的負責人和指導教師;帶領學生走出課堂，讓學生積極到實驗室、企業(yè)學習多和老師和企業(yè)工程師進行交流和溝通，積極參加企業(yè)實踐或實習，參與各項學科競賽活動，學習與人相處的各項技能，然后根據(jù)第二課堂教學計劃，按照指導教師的要求完成相應的任務;最終根據(jù)各個學生的學習成果，對其進行評價和考核，對指導教師和帶隊負責人也進行考評，進一步總結經驗，取優(yōu)去拙，為以后第二課堂教學活動制定和安排提供寶貴經驗。

3.4 加強財政與政策支持力度

第二課堂的最終目的也是育人，是高校教育不可或缺的一部分，特別適合應用型本科院校學生的培養(yǎng)，通過實踐提高學生的綜合素質和專業(yè)能力。因此，應逐步擴大對第二課工作的資金投入和政策傾斜，成立第二課堂專項管理機構，制定第二課堂工作實施細則[8]。以長春光華學院電氣信息學院第二課堂工作為例，學校給予資金支持外，成立了6個專業(yè)社團，使學生可以更全面的學習各種理論和實踐知識。

3.5 第二課堂平臺建設

以電氣信息學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)社團建設情況為例開展研究，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)社團成立于2016年，以“科技強國夢，編程向未來”為口號。旨在提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)社團成員的專業(yè)知識和實踐能力，培養(yǎng)成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、團隊協(xié)作與創(chuàng)新精神。從組織學生在課余時間進行物聯(lián)網(wǎng)相關知識學習與訓練、科技產品制作、科技競賽培訓等活動方面入手，充分調動學生課余時間的學習積極性，最終培養(yǎng)適合社會需求的應用型專業(yè)人才。專業(yè)社團成立以來，堅持以“興趣”為導向，引導學生注意積累、博學多練，“以基本理論為基礎，以實踐為重點，以項目驅動為手段，以學科競賽為平臺”，將物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)社團建設成為面向應用、面向就業(yè)的實踐型應用型專業(yè)社團。社團活動方式多樣，主要以“專題講座”、“專業(yè)基礎指導”、“項目實踐”、“科技制作評比”、“學科競賽”等方式開展活動。

自社團成立以來，在社團老師的指導下積極開展學科競賽準備工作，組織學生參加省級、國家級等專業(yè)學科競賽，獲得省級、國家級獎項257項。其中，特等獎2項，一等獎48項，二等獎83項，三等獎117項。

【參考文獻】

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[8]樊英鴿.以專業(yè)創(chuàng)新社團為平臺的大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究[J].西部素質教育，2016（23）.