帕若楠　鄧傳靜　武自強(qiáng)

【摘 要】近年來，隨著相關(guān)信息技術(shù)的發(fā)展，使得我國經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、教育等均得到了快速的發(fā)展。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢深入的背景下，我國受到了西方國家經(jīng)濟(jì)、文化的沖擊，使得多元素融入我國當(dāng)中。其中，SPOC作為一種新型教育方式，其既是多元素融合的內(nèi)容，同時也是教學(xué)信息化的必然發(fā)展趨勢。對此，本次研究則主要針對SPOC在我國的研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢展開了探討與分析，并針對發(fā)展的歷程做出了詳細(xì)的論述，旨在能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究人員后續(xù)工作的開展提供一些理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】SPOC教學(xué)方法;研究熱點(diǎn);發(fā)展趨勢

中圖分類號： G434;G353.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）35-0074-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.033

0 前言

SPOC指的是小規(guī)模限制性在線課程，其屬于教育信息化的一種重要體現(xiàn)方式。SPOC最先是由加利福尼亞大學(xué)的教授團(tuán)隊(duì)提出，之后經(jīng)完善與優(yōu)化后投入應(yīng)用，并受到了大范圍的關(guān)注。SPOC這一教學(xué)方法主要是立足于MOOC基礎(chǔ)之上的延伸，但是二者間又存在著明顯的不同性。MOOC規(guī)模較大且具有非常顯著的開放性，適用性非常廣;而SPOC則屬于規(guī)模較少的在線課程，且其存有一定的限制性，多數(shù)情況下是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況所開放的教學(xué)。

1 SPOC在國內(nèi)的發(fā)展

根據(jù)新課改要求，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的不同年齡段的差異為切入點(diǎn)開展教學(xué)。小學(xué)校課程開展主要是在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)如何培養(yǎng)學(xué)生動手能力，學(xué)生探索活動。使用多媒體在小學(xué)教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意，制作更多有趣的作品，培養(yǎng)學(xué)生形象思維，探索時使學(xué)生在形象思維加深以后向著邏輯思維轉(zhuǎn)變，使用信息化教學(xué)可以用電腦信息的方法讓學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)意。在對這個方面的教學(xué)時，使用多媒體技術(shù)對優(yōu)秀案例的模仿，讓學(xué)生在觀看以后盡量去模仿，然后才是學(xué)生在模仿中不斷改進(jìn)，學(xué)生對技巧掌握以后，才是自我創(chuàng)新創(chuàng)作。而且在教學(xué)時還采用學(xué)生小組討論，對作品點(diǎn)評，然后是使學(xué)生在不斷地改進(jìn)，使用這些教學(xué)方法在教學(xué)過程中，自然而然的改變教學(xué)理念。而且使用信息化技術(shù)教學(xué)方法，推廣性很高，成功一個案例以后，可以在網(wǎng)絡(luò)中推廣，方便其他學(xué)校學(xué)習(xí)和在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新。還有一個方面是開展信息化教學(xué)，要求學(xué)生在制作作品中的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新需要涉及很多方面學(xué)科的內(nèi)容，因此在開展信息技術(shù)教學(xué)時，除了需要信息技術(shù)的教師，還需要其他學(xué)科的教師共同輔導(dǎo)來完成作品創(chuàng)新。這樣能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代化教育對學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)重視，并且使用注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教育理念在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的主動開展。新課改要求中，教師在教學(xué)時要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，使用新的教學(xué)方法來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。要如何在信息教育中促進(jìn)教師在教學(xué)時不斷改進(jìn)中呢？其實(shí)有一個很好的解決方法，開展SPOC教學(xué)方法，教師在教學(xué)時可以在線協(xié)作，而且在教學(xué)中不斷探討，以此來實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新的效果。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想中尊重學(xué)生差異化問題，教學(xué)過程中可以使用SPOC教學(xué)方法，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為中心的教學(xué)模式。SPOC教學(xué)要求是以學(xué)生為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特點(diǎn)使用獨(dú)立教學(xué)來滿足每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。SPOC教學(xué)理念起源于國外，而且很多課程都可以使用SPOC教學(xué)方法，使用SPOC能夠取得較好教學(xué)效果。SPOC學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生在課堂中的協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

使用SPOC教學(xué)中其主要特點(diǎn)是把學(xué)生需要獲得的知識放到學(xué)生實(shí)踐中，課堂空間主要是留給教師和學(xué)生交互，使用SPOC主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在共同體中學(xué)習(xí)的重要性。使用SPOC教學(xué)需要使到信息教育中的一些自學(xué)軟件，教師還要學(xué)習(xí)一些視頻制作方法，對于語言內(nèi)的教學(xué)，主要使用的是信息技術(shù)中的一些電子書籍，保證這些軟件使用到課堂教學(xué)。對于數(shù)學(xué)科目教學(xué)中，可以使用一些類似于Scratch的軟件在教學(xué)，使用好這些軟件幫助學(xué)生自學(xué)課件的制作。

在開展群體教學(xué)模式中最為主要的一種教學(xué)是課堂群體學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式要求學(xué)生在自己探索以后反饋問題所在，在根據(jù)問題在課堂教學(xué)中開展討論，然后是布置作業(yè)，要求作業(yè)是在課堂中教師和學(xué)生一起完成，再后是群體性討論。開展SPOC教學(xué)，教師可以使用信息軟件，對學(xué)生布置需要完成的任務(wù)，注意這個任務(wù)是在傳統(tǒng)教學(xué)中在課堂上完成，但是使用SPOC教學(xué)以后，需要把這些任務(wù)使用到學(xué)生課后學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去探索知識，教師可以和學(xué)生使用遠(yuǎn)程終端，在線討論完成的情況，并且可以對學(xué)生完成任務(wù)遇見的難度在線指導(dǎo)。學(xué)生完成任務(wù)以后反饋的問題，教師再根據(jù)對問題搜集，在課堂針對性對問題講解，同時使用做作業(yè)的方式在課堂上檢驗(yàn)教學(xué)成果，同時對教學(xué)評價使用，開展學(xué)生自我評價和教師評價，對學(xué)習(xí)成果擴(kuò)展提升，學(xué)生在使用這種教學(xué)方法中學(xué)習(xí)效率提高，而且還培養(yǎng)學(xué)生自己動手能力，是一種在信息技術(shù)條件下課程創(chuàng)新教學(xué)。

從上面建立的SPOC教學(xué)可以看出，在培養(yǎng)學(xué)生思想時，除了注重對信息技術(shù)軟件的使用，更加注重對教學(xué)方法的使用，這些方面的改變，其實(shí)只有一個目的，是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。只是在培養(yǎng)學(xué)生時，尊重每一個學(xué)生差異性問題，使用個性化教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去探索，自己實(shí)現(xiàn)知識獲得，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力，這些都是現(xiàn)代教育理理念，使用信息化技術(shù)在教學(xué)中，使這些理念更加有利實(shí)現(xiàn)

2 SPOC在我國發(fā)展存在的問題

目前我國的SPOC教學(xué)方式，一直有許多問題，需各教師與教育人員共同加強(qiáng)關(guān)注。近階段，SPOC教育一直處在較為復(fù)雜的境界，一方面，信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用，可以使得社會清楚了解信息技術(shù)的重要性，階段的信息技術(shù)也逐漸得到人們注重。但是，另一方面，在應(yīng)試教育中，家長與學(xué)生不是特別注重SPOC教學(xué)方式，反倒覺得，其所能夠起到的作用根本整年。不但如此，在接受SPOC教育時需配備計(jì)算機(jī)等方面的硬件設(shè)施，由于城鄉(xiāng)之間存在較大的差距，在貧富差距逐漸凸顯的環(huán)境下，學(xué)生受到家庭條件與生長環(huán)境的影響，使得其參與SPOC學(xué)習(xí)也存有一定的困難性，因此這非常影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)速度。

3 SPOC在線學(xué)習(xí)研究

從在線學(xué)習(xí)看，包括各個年級的學(xué)習(xí)者，如高職院校、中小學(xué)等;從學(xué)習(xí)方式看，包括深度學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等;從課程角度看，包括大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)類課程、專業(yè)型課程（如績效技術(shù)導(dǎo)論）等。典型如徐葳等[16]基于不同視角研究并探析了SPOC教學(xué)的有效性，指出SPOC在教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)方式更靈活，既可以采用傳統(tǒng)課程的教學(xué)方式，也可以用MOOC資源加傳統(tǒng)課堂的方式。

4 推動SPOC在我國發(fā)展的有效策略

4.1 實(shí)現(xiàn)SPOC教學(xué)方式

我國如果想要大范圍實(shí)施SPOC教學(xué)方式，其最為關(guān)鍵的一個因素是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，只有在領(lǐng)導(dǎo)層重視下，其他職能部門才會積極配合，SPOC教學(xué)方式工程才能夠順利開展。同時在推廣SPOC教學(xué)方式過程中，還要做好規(guī)劃工作，對于項(xiàng)目所有事項(xiàng)都要經(jīng)過全盤考慮，而且在設(shè)施過程中要和后勤部門協(xié)商，還要對相關(guān)的人員做好溝通。使用SPOC教學(xué)方式還會涉及分工變化和工作流程，應(yīng)該使用組織再造理論和方法，使用這種方法來優(yōu)化SPOC教學(xué)方式過程，從而實(shí)現(xiàn)真正教學(xué)管理水平的提高。

4.2 SPOC教學(xué)方式是社會發(fā)展的趨勢

SPOC教學(xué)方式是現(xiàn)在教育部開展工作的重心，其中SPOC教學(xué)方式又是學(xué)校SPOC教學(xué)方式建設(shè)的重心。這項(xiàng)工作中有著基礎(chǔ)性特征，還有著長期性開展特征，同時還有著經(jīng)常性開展特征，所以對SPOC教學(xué)方式在建設(shè)過程中要不斷完善。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校SPOC教學(xué)方式技術(shù)教育發(fā)展，需要把SPOC教學(xué)方式建設(shè)作為戰(zhàn)略來做長遠(yuǎn)考慮，對于SPOC教學(xué)方式管理建設(shè)要持有一種積極態(tài)度，而且還要客觀認(rèn)識事物的發(fā)展，根據(jù)實(shí)際情況來展開SPOC教學(xué)方式管理建設(shè)，切實(shí)將SPOC教學(xué)方式推向一個新的臺階。

4.3 更新觀念

重視SPOC教學(xué)方式建設(shè)以及使用，營造良好氛圍。多數(shù)學(xué)校SPOC教學(xué)方式開展不是一時期能夠完成，開展這項(xiàng)工作不僅需要教育局支持，同時還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，開展過程中同時需要各個部門通力合作才可以順利開展。除了在資金上支持以外，還要保證開發(fā)使用軟件適用性，以及在使用軟件便捷性。而且還需要對軟件的日常維護(hù)，以及對軟件的升級，最后還要保證軟件安全使用，這些方面有效開展，才能夠做好SPOC教學(xué)方式。

4.4 加強(qiáng)信息資源整合和管理

多數(shù)學(xué)校信息資源整合是開SPOC教學(xué)方式中的重點(diǎn)，其中信息資源包括了活動信息、課程表信息、教師信息、課程信息和學(xué)生信息等，這些資源信息涉及的知識面非常廣泛，也可以說是建立信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，因此在建設(shè)時必須要保證攝取數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，還有注意數(shù)據(jù)完整性，同時兼顧其安全性，必要的時候還需要對數(shù)據(jù)資料備份。

5 結(jié)束語

綜上所述，在未來SPOC在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，將不再局限于英語、計(jì)算機(jī)等公共課程，也將開始應(yīng)用于一些專業(yè)課程，如績效技術(shù)導(dǎo)論、軟件工程、高級財(cái)務(wù)會計(jì)等，隨著SPOC教學(xué)應(yīng)用模式的簡化和成熟，越來越多的專業(yè)課程教學(xué)將被納入SPOC的應(yīng)用范圍。并且隨著MOOC研究熱潮的退去，MOOC課程的大規(guī)模、低通過率的弊端也被越來越多學(xué)者意識到，可以預(yù)計(jì)，未來SPOC將替代MOOC成為在線課程的主流，相關(guān)學(xué)者應(yīng)該未雨綢繆，及早在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深入探討并做好布局，以適應(yīng)快速變化的未來。同時，SPOC課程以其規(guī)模小、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)受到了大量的關(guān)注，并且會大范圍的應(yīng)用于教學(xué)過程當(dāng)中，通過線上視頻教學(xué)，線下課程討論以及隨堂測等方式來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生所學(xué)知識的鞏固，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對其學(xué)習(xí)成績的提升。由此可見，其將會在我國有著非常廣的發(fā)展前景。

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