李霞

摘 要：語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科中的代表，其教學(xué)質(zhì)量受到了各方關(guān)注，特別是讀寫教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，需要采取合理的對(duì)策，積極地落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。重點(diǎn)分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;讀寫教學(xué);結(jié)合策略

讀寫結(jié)合的科學(xué)運(yùn)用對(duì)于小學(xué)生的寫作水平的提升有著較大的幫助，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該積極地關(guān)注讀寫結(jié)合的相關(guān)對(duì)策，以鍛煉學(xué)生的寫作能力、閱讀能力以及思維能力為目標(biāo)，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫結(jié)合充分地彰顯出自己的價(jià)值，保證為優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成果創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的條件。

一、積極利用小學(xué)生的好奇心發(fā)揮其想象力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中可以得到多種能力的提升，老師應(yīng)該正視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，注重讀寫結(jié)合的科學(xué)教學(xué)手段，讓小學(xué)生在讀寫結(jié)合的過(guò)程中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平[1]。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，老師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，積極關(guān)注小學(xué)生的實(shí)際需求，讓小學(xué)生充分發(fā)揮出想象力，使其可以在讀寫結(jié)合教學(xué)模式中彰顯出自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)功底，真正豐富自己的思想。比如在學(xué)習(xí)《草原》一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，文章中對(duì)于天空和空氣等進(jìn)行了詳細(xì)的描述，其中的修飾詞語(yǔ)充分彰顯出實(shí)際的魅力，這就給小學(xué)生充分發(fā)揮想象力創(chuàng)造了空間，應(yīng)該抓住這一條件，引導(dǎo)著學(xué)生在想象中閱讀，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)，同時(shí)詢問(wèn)學(xué)生在大草原上會(huì)怎樣表現(xiàn)自己的心情。整個(gè)閱讀過(guò)程學(xué)生融入了想象力，然后將自己的想法寫在書本上，這就是讀寫結(jié)合的具體實(shí)踐。通過(guò)這樣讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，自己的真情實(shí)感也在這個(gè)讀寫相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷深化。

二、堅(jiān)定地以培養(yǎng)學(xué)生的讀書和寫作習(xí)慣為主

為了保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣能夠大大提升，老師應(yīng)該讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，運(yùn)用較為可靠的舉措，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)在這個(gè)讀書的過(guò)程中融入寫作，由此實(shí)現(xiàn)讀寫的有效結(jié)合[2]。小學(xué)生在這個(gè)特殊的年齡段，理解能力還存在著不成熟的特征，老師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，在具體的教學(xué)實(shí)踐中融入小學(xué)生的基本特征，使其可以在理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)寫作。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將基礎(chǔ)打好，寫作的過(guò)程中會(huì)面對(duì)多種問(wèn)題，做好針對(duì)性的引導(dǎo)，可讓學(xué)生的讀寫能力雙提升。因?yàn)樾W(xué)生的自制力較差，所以在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中很容易出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，老師應(yīng)該重視這一問(wèn)題的存在，幫助學(xué)生選擇一些他們感興趣的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生具備足夠的興趣，以此更好地理解相關(guān)的內(nèi)容。比如在選擇讀書內(nèi)容的時(shí)候，可以以小學(xué)生樂(lè)于接受的書籍為主，同時(shí)應(yīng)該保證書籍的教育意義較大，鼓勵(lì)小學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在閱讀的過(guò)程中吸收并深化知識(shí)的理解，在不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中練習(xí)寫作。老師需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀意識(shí)，并且讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，這樣他們可以在讀寫相結(jié)合的教育方式的激勵(lì)下認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，從而穩(wěn)步地提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。合理安排學(xué)生寫讀后感，能夠讓他們具備一個(gè)閱讀的目標(biāo)，對(duì)于閱讀和寫作都能產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，提升閱讀的效率，促使學(xué)生更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。

三、逐步提升學(xué)生的仿寫能力和續(xù)寫能力

在語(yǔ)文教材中涉及較多的選讀文章，由于課堂時(shí)間有限，老師很少會(huì)對(duì)這類文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?，但是這類文章都是經(jīng)過(guò)了諸多學(xué)者的研究和考察選擇出來(lái)的，具有較為深刻的教育意義。學(xué)生對(duì)于選讀文章的認(rèn)識(shí)，除了靠著自己的發(fā)現(xiàn)之外，還需要老師的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地探索文章，為寫作積累素材。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，仿寫的重要性可想而知，老師應(yīng)該積極地為學(xué)生講解相關(guān)的寫作技巧，讓學(xué)生展開(kāi)具有針對(duì)性的仿寫活動(dòng)[3]。比如在講解某一篇文章的時(shí)候，涉及顏色以及風(fēng)景的描述等，學(xué)生如果不對(duì)其強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，將無(wú)法保證其寫作的水平有所提升，老師應(yīng)該找課堂中講解的具體問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行摘抄，當(dāng)學(xué)生在落實(shí)寫作訓(xùn)練的時(shí)候，可以巧妙地運(yùn)用其相關(guān)的表述方式，這就是仿寫的價(jià)值所在。某些文章會(huì)有續(xù)寫的要求，應(yīng)該抓住這一基本切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地為文章進(jìn)行續(xù)寫，在這個(gè)過(guò)程中老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力，針對(duì)存在的不足和優(yōu)勢(shì)之處予以督促其改正，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的學(xué)習(xí)價(jià)值，老師應(yīng)該做好榜樣，為學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。為了更好地踐行新課改提出的要求，要將讀寫實(shí)踐教學(xué)合理地運(yùn)用至語(yǔ)文教育活動(dòng)中，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候也能合理地運(yùn)用，同時(shí)又能提升自己的寫作能力和閱讀水平，這是當(dāng)前語(yǔ)文教育實(shí)踐中對(duì)學(xué)生提出的最新要求。希望通過(guò)本文的探索，為廣大的教育工作者提供可靠的借鑒，使其在教育工作中可以采取有效的舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉太會(huì).讀寫結(jié)合? 并蒂花開(kāi)：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略[J].課程教育研究，2019（34）：71.

[2]段海鳳.讀寫結(jié)合? 并蒂花開(kāi)：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略[J].課程教育研究，2019（28）：93-94.

[3]楊志敏，王軍榮.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“讀寫結(jié)合”指導(dǎo)策略探析[J].課程教育研究，2019（27）：88.

編輯 謝尾合