程帆

[摘 要]培養(yǎng)拔尖人才是加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略選擇，榮譽(yù)教育是美國高等教育大眾化階段培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主要教育形式。本文以美國亞利桑那州立大學(xué)巴雷特榮譽(yù)學(xué)院為研究對象，通過對其榮譽(yù)教育選拔機(jī)制、培養(yǎng)體系、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍等方面的梳理和分析，得出美國公立大學(xué)榮譽(yù)教育具有重基礎(chǔ)、多樣化、嚴(yán)進(jìn)出的特點(diǎn)，其一流的師資隊(duì)伍和優(yōu)質(zhì)的教育資源強(qiáng)有力地保障了拔尖人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為美國的科技發(fā)展培養(yǎng)了一批創(chuàng)新人才。

[關(guān)鍵詞]美國公立大學(xué);拔尖人才;培養(yǎng)模式

[中圖分類號]?G64?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A?[文章編號]1005-5843（2019）12-0107-07

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.12.020

一、研究背景

隨著全球化進(jìn)程的加快，國力競爭已經(jīng)成為人才的競爭，世界各國都把目光投向人力資源開發(fā)，培養(yǎng)精英人才已成為一種國家戰(zhàn)略。我國高等教育自20世紀(jì)末擴(kuò)招進(jìn)入大眾化階段后，人才培養(yǎng)質(zhì)量問題日益凸顯，因此，教育部于2009年啟動(dòng)“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”（以下簡稱“拔尖計(jì)劃”），旨在吸引最優(yōu)秀的學(xué)生投身基礎(chǔ)科學(xué)研究，努力使受計(jì)劃支持的學(xué)生成長為相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，并逐步躋身國際一流科學(xué)家隊(duì)伍?！鞍渭庥?jì)劃”實(shí)施近10年來取得了一定的成績，畢業(yè)生深造率高達(dá)98%，這為其未來成長為科技精英人才積累了較大優(yōu)勢。但國內(nèi)“拔尖計(jì)劃”實(shí)施時(shí)間不長，仍處于探索階段，在人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置和育人理念等方面還需完善。

美國是高等教育大眾化、普及化最早的國家。為維護(hù)精英教育，自20世紀(jì)20年代起，美國一些高校就開始探索為精英本科生提供個(gè)性化教育模塊，即“榮譽(yù)教育項(xiàng)目”（Honor Program）。經(jīng)過90多年的探索，今日美國有一半高校設(shè)立了榮譽(yù)學(xué)院或項(xiàng)目，人才培養(yǎng)體系也愈發(fā)多樣和完善，培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)造性思維的拔尖人才。其中，創(chuàng)建于1988年的亞利桑那州立大學(xué)巴雷特榮譽(yù)學(xué)院憑借其個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式、雄厚的師資力量和全方位的學(xué)生支持服務(wù)被譽(yù)為“全美最佳榮譽(yù)學(xué)院”（Best Honors College）。因此，本研究以巴雷特榮譽(yù)學(xué)院為例，探究美國榮譽(yù)教育人才培養(yǎng)模式的特征，以為我國拔尖計(jì)劃2.0版的全面實(shí)施提供有益借鑒。

二、分析框架

1987年，美國著名高等教育研究專家汀托（Vincent Tinto）提出的“大學(xué)生離校模型”認(rèn)為，大學(xué)生校園生活的本質(zhì)是“社會(huì)和學(xué)術(shù)整合（Social and Academic Integration）”，大學(xué)生（尤其是大一新生）能否順利適應(yīng)大學(xué)生活，融入到學(xué)校的氛圍中去，接納并積極整合學(xué)校所提供的社交活動(dòng)和學(xué)術(shù)經(jīng)歷是影響個(gè)體發(fā)展和學(xué)習(xí)成效的決定性條件，也是影響學(xué)生做出離校決定的重要因素。基于此，本研究以“社會(huì)和學(xué)術(shù)整合理論”為分析框架，從學(xué)術(shù)性整合和社交性整合兩方面來探析美國榮譽(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長路徑。其中，學(xué)術(shù)經(jīng)歷是指學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和師生互動(dòng)，社交經(jīng)歷指的是學(xué)生參與的課外活動(dòng)和同伴互動(dòng)（見圖1）。

三、巴雷特榮譽(yù)學(xué)院拔尖人才培養(yǎng)模式

1988年，經(jīng)亞利桑那州委員會(huì)批準(zhǔn)，亞利桑那州立大學(xué)（Arizona State University，以下簡稱ASU）創(chuàng)建了美國第一所4年制本科住宿式榮譽(yù)學(xué)院。2001年，接受克雷格和巴巴拉·巴雷特（Craig and Barbara Barrett）1000萬美元捐贈(zèng)的ASU榮譽(yù)學(xué)院正式更名為巴雷特榮譽(yù)學(xué)院（Barrett Honors College）。被譽(yù)為美國榮譽(yù)學(xué)院典范的巴雷特學(xué)院有其獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，迄今為止入學(xué)人數(shù)已超過7000余名學(xué)生，且吸引了來自世界各地的優(yōu)秀國際學(xué)生，包括來自中國、加拿大、印度、墨西哥、南美洲、非洲的學(xué)生。

（一）選拔機(jī)制與培養(yǎng)目標(biāo)

選拔優(yōu)秀學(xué)生是高校開展榮譽(yù)教育的先決條件和基礎(chǔ)工作。2017年共有4300名新生向巴雷特榮譽(yù)學(xué)院提交入學(xué)申請，最終學(xué)院僅錄取850名學(xué)生，錄取率約為20%。除了GPA和大學(xué)入學(xué)成績之外，學(xué)院會(huì)更加青睞具有卓越領(lǐng)導(dǎo)能力、特殊才能、興趣廣泛以及積極參與社區(qū)活動(dòng)的學(xué)生。一般來說，榮譽(yù)學(xué)院的申請對象分為4大類：即將入學(xué)的新生（Incoming Freshmen）、在校生（Current Students）、轉(zhuǎn)校生（Transfer Students）以及國際學(xué)生（International Students），針對不同類別的學(xué)生巴雷特學(xué)院采取了不同的選拔機(jī)制（見表1）。

巴雷特學(xué)院旨在吸納全美乃至全世界才華卓越、志在追求更高學(xué)術(shù)成就的學(xué)生，并為其提供最好的教育與服務(wù)，使其在榮譽(yù)學(xué)院獲得全面發(fā)展，并最終成長為終身學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造性的問題解決者和世界公民。為實(shí)現(xiàn)“全人教育”這一培養(yǎng)目標(biāo)，滿足不同類型學(xué)生的需求，巴雷特榮譽(yù)學(xué)院制定了極具多樣化與個(gè)性化的培養(yǎng)方案（見表2）。對于學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，巴雷特學(xué)院并沒有設(shè)置動(dòng)態(tài)淘汰機(jī)制，而是竭盡全力幫助學(xué)生出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）“三位一體式”學(xué)術(shù)經(jīng)歷

學(xué)術(shù)經(jīng)歷是榮譽(yù)學(xué)生習(xí)得專業(yè)知識、提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和促進(jìn)與導(dǎo)師深度互動(dòng)的主要途徑。為豐富并有效整合學(xué)生的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，巴雷特榮譽(yù)學(xué)院為學(xué)生提供課程—學(xué)術(shù)研究—游學(xué)項(xiàng)目“三位一體”式學(xué)術(shù)經(jīng)歷，導(dǎo)師指導(dǎo)貫穿于學(xué)生學(xué)術(shù)成長的全過程，為學(xué)生提供全面、個(gè)性化的引導(dǎo)與支持（見圖2）。

1.課程教學(xué)。課程教學(xué)是人才培養(yǎng)最核心、最根本的途徑。巴雷特榮譽(yù)課程秉承高質(zhì)量的教學(xué)和評估標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生提出富有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)要求，促使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)投入，培養(yǎng)高階思維，為更高級的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。為培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、閱讀、寫作和溝通交流能力，巴雷特學(xué)院在課程設(shè)置上非常注重學(xué)科知識的交叉和人文素養(yǎng)的提升，在教學(xué)組織形式上多為小班研討會(huì)，班級人數(shù)一般控制在25名學(xué)生以內(nèi)。

所有類型的榮譽(yù)學(xué)生在第一學(xué)年必須修習(xí)人類事件（The Human Events）或歷史觀點(diǎn)（History of Ideas）通識課程。課程內(nèi)容主要聚焦于人類歷史發(fā)展中的關(guān)鍵社會(huì)問題和知識潮流，涵蓋哲學(xué)、歷史、文學(xué)、宗教、科學(xué)和藝術(shù)等方面，要求學(xué)生從各種角度審視人類思想和想象力，拓寬歷史文化意識和理解力，加深對人類社會(huì)和文化多樣性的認(rèn)識。如《愛、熱情和歸屬：生活在歐洲和亞洲之間》《城市人類學(xué)》《維多利亞時(shí)代的文學(xué)、科學(xué)、性和帝國主義》《超越人類》等。課程的學(xué)習(xí)資料不局限于書本，還包括圖像、音樂、表演藝術(shù)、電影等形式，學(xué)生課前需要閱讀一些文獻(xiàn)、書籍，課上進(jìn)行小組討論。課程考核方式包括學(xué)生的出勤率、課堂參與（不低于最終成績的20%）和學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容所撰寫的15—20頁的課程論文或報(bào)告（論文占學(xué)生最終成績的50%），學(xué)生提交期末作業(yè)后會(huì)及時(shí)收到教師的書面反饋。

除通識課程以外，榮譽(yù)學(xué)生還必須修習(xí)一定學(xué)分的跨院系課程。如在全美排名前列的亞利桑那法學(xué)院每學(xué)期為榮譽(yù)學(xué)生提供約10門高年級法律選修課程，法學(xué)院這些課程一般在第二年或第三年開設(shè)，具有一定的難度，因此選修此類課程的榮譽(yù)學(xué)生必須具有良好的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，包括平均GPA達(dá)到3.25，并且至少修完一半的榮譽(yù)學(xué)分。學(xué)期開始前法學(xué)院會(huì)對學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)，每位學(xué)生每學(xué)期最多可以選修兩門課程，榮譽(yù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間還可以查閱法學(xué)院圖書館的文獻(xiàn)資料。法學(xué)院的學(xué)生和榮譽(yù)學(xué)生一同上課，但評分標(biāo)準(zhǔn)有所不同。

2.學(xué)術(shù)研究。為提高拔尖人才的科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，巴雷特學(xué)院規(guī)定每位榮譽(yù)學(xué)生在讀期間需要在教師的指導(dǎo)下完成一項(xiàng)獨(dú)立研究（Independent Study）、榮譽(yù)論文（Honors Thesis）或創(chuàng)意項(xiàng)目（Creative Project），這是榮譽(yù)學(xué)院的頂峰體驗(yàn)經(jīng)歷，共計(jì)3—6個(gè)學(xué)分。榮譽(yù)學(xué)生在大一期間就可以在各學(xué)院的尖端研究領(lǐng)域獲得親自參與研究的機(jī)會(huì)，并與來自不同專業(yè)、有著同樣研究興趣的學(xué)生合作完成研究項(xiàng)目。如果學(xué)生對某一領(lǐng)域感興趣，可以先選修2—3門相關(guān)課程，然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立研究。學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異、有意向深造的高年級學(xué)生還有機(jī)會(huì)提前進(jìn)入研究所參與前沿研究，為將來從事科研做準(zhǔn)備。如梅奧診所（The Mayo Clinic）為考慮從事生物醫(yī)學(xué)研究的學(xué)生提供研究機(jī)會(huì)和相關(guān)課程，期間表現(xiàn)突出的學(xué)生在博士錄取時(shí)將優(yōu)先考慮。此外，巴雷特學(xué)院研究員項(xiàng)目（Barrett College Fellows Program）下設(shè)70多個(gè)研究中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的研究興趣直接加入到教師的研究團(tuán)隊(duì)。如生物能源和光合作用中心、進(jìn)化機(jī)制中心、隕石研究中心等。巴雷特學(xué)院還為學(xué)生從事科學(xué)研究提供了充足的經(jīng)費(fèi)保障和資源支持。如舉辦工作坊幫助學(xué)生選擇指導(dǎo)老師、確定研究方向、組織論文答辯等。學(xué)院為每位學(xué)生提供750美元的研究經(jīng)費(fèi)，涵蓋打印資料、購買書籍、使用設(shè)備、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等費(fèi)用，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況再申請一到兩千美元的經(jīng)費(fèi)支持。每年4月，巴雷特學(xué)院會(huì)召開榮譽(yù)研討會(huì)來展示學(xué)生的研究成果，鼓勵(lì)學(xué)生將他們的研究成果公開發(fā)表，并對表現(xiàn)優(yōu)異的研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰?？傊究粕蒲许?xiàng)目使得學(xué)生能夠探索自己感興趣的學(xué)術(shù)領(lǐng)域并提供與學(xué)術(shù)大師合作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)識和科研能力的發(fā)展，為學(xué)生申請研究生學(xué)位和未來專業(yè)發(fā)展提供競爭優(yōu)勢。

3.游學(xué)項(xiàng)目。拓寬學(xué)生國際視野、提升國際競爭力是拔尖人才的培養(yǎng)目標(biāo)之一。為此，巴雷特學(xué)院積極與國際一流高校建立深度合作關(guān)系，通過“請進(jìn)來——國際學(xué)者參與人才培養(yǎng)”和“走出去——到世界頂尖大學(xué)交流學(xué)習(xí)”兩種方式來提升學(xué)生的國際競爭力和全球意識。ASU海外留學(xué)辦公室（The Study Abroad Office）為學(xué)生提供在全世界65個(gè)國家的海外學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，包括中國、希臘、意大利、英國、澳大利亞、瑞士、秘魯和哥斯達(dá)黎加等國，項(xiàng)目時(shí)間有1周、2個(gè)月、1學(xué)期或1學(xué)年等。2006年，學(xué)院還開啟全球援助計(jì)劃（Global Resolve），通過與國外高校、地方政府、金融機(jī)構(gòu)和非政府組織（NGO）合作來改善當(dāng)?shù)睾腿蚯钒l(fā)達(dá)地區(qū)、國家的貧困人口生活，如改良貧困地區(qū)農(nóng)作物生產(chǎn)、提供潔凈飲用水等。全球援助計(jì)劃不僅使榮譽(yù)學(xué)生在世界上發(fā)揮影響力，同時(shí)還提升了ASU的全球特性和社會(huì)文化活力。

此外，學(xué)院還積極引進(jìn)國際一流師資參與拔尖學(xué)生的培養(yǎng)。全球課堂項(xiàng)目（Global Classroom）指與國外高校合作教學(xué)，通過視頻會(huì)議共同探討全球性話題，包括氣候變化、跨文化交流和全球社會(huì)工程等，合作的高校有浙江大學(xué)、夸梅·恩克魯馬科技大學(xué)和格羅寧根學(xué)院。杰出全球領(lǐng)袖系列（Distinguished Global Leader Series）是榮譽(yù)學(xué)院的一項(xiàng)新舉措，旨在將全球杰出領(lǐng)導(dǎo)者請進(jìn)校園與師生進(jìn)行長期對話。來訪的領(lǐng)袖通過參加各類團(tuán)體活動(dòng)，包括主題演講、客座講座、對話討論等與榮譽(yù)學(xué)生分享他們對于國際事務(wù)的看法和經(jīng)驗(yàn)，受邀嘉賓包括曾擔(dān)任美國副總統(tǒng)的丹奎爾、南非總統(tǒng)F.W.德克勒克、聯(lián)合國副秘書長路易斯·弗雷謝特等。

4.多導(dǎo)師制。為榮譽(yù)學(xué)生提供全方位的咨詢和指導(dǎo)是榮譽(yù)學(xué)院的一項(xiàng)重要工作。個(gè)性化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目要求學(xué)生與榮譽(yù)導(dǎo)師和他們各自所在學(xué)院的導(dǎo)師隨時(shí)保持密切的聯(lián)系。巴雷特榮譽(yù)學(xué)院為每位學(xué)生配備了3名指導(dǎo)老師和一名同伴導(dǎo)師，以為學(xué)生的學(xué)業(yè)成長和個(gè)人發(fā)展提供全方位的幫助與支持。（1）巴雷特榮譽(yù)指導(dǎo)教師（Barrett Honors Advisor）。當(dāng)學(xué)生初入大學(xué)尚未確定專業(yè)方向時(shí)，主要是由榮譽(yù)導(dǎo)師指導(dǎo)。巴雷特榮譽(yù)學(xué)院規(guī)定新學(xué)期開始前，榮譽(yù)導(dǎo)師需要與學(xué)生見面，向?qū)W生傳達(dá)榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)業(yè)要求，并使學(xué)生熟悉校園內(nèi)的各類資源、專業(yè)以及課程。在學(xué)生選定專業(yè)之后，如果考慮轉(zhuǎn)讀另一個(gè)專業(yè)，或者考慮出國、申請獎(jiǎng)學(xué)金等事項(xiàng)時(shí)也可以從榮譽(yù)導(dǎo)師那里獲得幫助。（2）院系指導(dǎo)教師（Staff Advisor in the College or Department of the Major）。當(dāng)學(xué)生選定專業(yè)之后，榮譽(yù)學(xué)院會(huì)為其安排一名所在院系的指導(dǎo)老師，院系導(dǎo)師與學(xué)生一起制訂榮譽(yù)學(xué)習(xí)計(jì)劃、指導(dǎo)學(xué)生選課并幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)等工作。（3）專業(yè)導(dǎo)師（Faculty Honors Advisor）。專業(yè)導(dǎo)師主要提供學(xué)業(yè)方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解學(xué)術(shù)前沿、指導(dǎo)學(xué)生的論文寫作/創(chuàng)意項(xiàng)目開發(fā)、帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議、幫助學(xué)生申請研究生院等。（4）同伴導(dǎo)師（Peer Mentor）。同伴導(dǎo)師指高年級的榮譽(yù)學(xué)生，他們一般是學(xué)生組織的領(lǐng)導(dǎo)者。為更好地提供支持和指導(dǎo)，他們與新生住在一起，并舉辦一些活動(dòng)使新生更好地適應(yīng)校園生活。新生在開學(xué)前的8月份就可以選擇同伴導(dǎo)師，并全年參與整個(gè)導(dǎo)師組的活動(dòng)（通常導(dǎo)師組由兩名同伴導(dǎo)師和14名新生組成）。

（三）“全人促進(jìn)型”社會(huì)經(jīng)歷

美國著名教育家理查德·萊特（Richard Wright）曾說過：“所有對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的具體事件，有4/5發(fā)生在課堂外?！?為豐富學(xué)生的校園經(jīng)歷，提高榮譽(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，巴雷特學(xué)院成立了700多個(gè)俱樂部和學(xué)生組織，給予學(xué)生極大的選擇性。在這里他們相互學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)造一個(gè)促進(jìn)學(xué)術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、服務(wù)、全球意識和社會(huì)行動(dòng)的社區(qū)。巴雷特學(xué)院的社會(huì)性活動(dòng)主要分為兩類：社會(huì)實(shí)踐類（包括社區(qū)服務(wù)、校園服務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目）和專業(yè)實(shí)習(xí)。

1.社會(huì)實(shí)踐。第一類是校園服務(wù)類。為吸引優(yōu)秀生源，選拔合適的榮譽(yù)學(xué)生，巴雷特榮譽(yù)學(xué)院成立了榮譽(yù)新生招生協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)主要負(fù)責(zé)榮譽(yù)學(xué)院的新生招募工作，該組織的志愿者們充分了解榮譽(yù)學(xué)院招生程序，并充當(dāng)榮譽(yù)學(xué)院的形象大使。暑期，協(xié)會(huì)舉辦學(xué)生咨詢會(huì)議和學(xué)生體驗(yàn)日活動(dòng)，為有意申請榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)生提供提前體驗(yàn)榮譽(yù)課程、參觀校園的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)對巴雷特榮譽(yù)學(xué)院的了解。巴雷特可持續(xù)發(fā)展俱樂部（Barrett Sustainability Club，以下簡稱BSC）是由一群致力于改變巴雷特、改變世界的學(xué)生組成，BSC向在校學(xué)生宣傳可持續(xù)發(fā)展理念，同時(shí)還管理著巴雷特建筑群內(nèi)的有機(jī)屋頂花園，為校園的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。 第二類是領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目。巴雷特榮譽(yù)學(xué)院理事會(huì)（Barrett Honors College Council）是榮譽(yù)學(xué)院的代表性組織之一，其成員由學(xué)生競選產(chǎn)生，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)和每項(xiàng)活動(dòng)的組織者都由榮譽(yù)學(xué)生選舉產(chǎn)生。理事會(huì)致力于建立一個(gè)開放熱情的社區(qū)，并為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課程、活動(dòng)和服務(wù)，提升學(xué)生的校園體驗(yàn)。協(xié)會(huì)每月舉行市政廳會(huì)議，學(xué)生們可以在會(huì)上進(jìn)行學(xué)術(shù)和提出改善巴雷特學(xué)習(xí)體驗(yàn)的任何提案，并就學(xué)生事務(wù)問題發(fā)起倡議。巴雷特領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)團(tuán)隊(duì)（Barrett Leadership and Service Team，以下簡稱BLST）的活動(dòng)主要包括3方面：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、社會(huì)服務(wù)以及為大型榮譽(yù)學(xué)院活動(dòng)提供支持，如家庭周末、百年講座、羅茲講座、榮譽(yù)論文研討會(huì)和評議會(huì)等。BLST還與社區(qū)中的慈善組織開展合作，如“為生命接力”“人類棲息地”等組織。團(tuán)隊(duì)每隔一周組織一次會(huì)議，與指導(dǎo)老師和各慈善組織一同討論團(tuán)隊(duì)工作事宜。

第三類是社區(qū)服務(wù)。翻書者（Page Turners）是一個(gè)學(xué)生志愿組織，旨在通過為社區(qū)兒童提供一對一的閱讀輔導(dǎo)計(jì)劃來提高孩子們的理解力、發(fā)音、信心等。每周志愿者與坦佩公共圖書館的1至4年級孩子見面一個(gè)小時(shí)，聽他們讀書的同時(shí)不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們。熱愛孩子、熱愛閱讀的他們在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了積極的社會(huì)影響。此外，巴雷特學(xué)院還設(shè)立“周六服務(wù)日”（Service Saturdays），每周六舉辦各種社區(qū)服務(wù)活動(dòng)如為貧困兒童募捐衣服、書籍等。2.專業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解未來所要從事的職業(yè)，并鍛煉學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。巴雷特學(xué)院積極與政府、企業(yè)、研究所合作，專為榮譽(yù)學(xué)生提供了600多個(gè)國內(nèi)外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，包括州政府辦公室、美國參議院以及高盛、微軟、谷歌等世界名企。學(xué)院要求每位學(xué)生必須獲得3個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)分，實(shí)習(xí)需與專業(yè)相關(guān)，且學(xué)生需要完成實(shí)質(zhì)性的工作內(nèi)容。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生有機(jī)會(huì)親自參與手機(jī)應(yīng)用程序的開發(fā)、設(shè)計(jì)游戲或開發(fā)項(xiàng)目來改善醫(yī)療保健、全球能源供應(yīng)、潔凈水等問題，部分榮譽(yù)學(xué)生還通過實(shí)習(xí)獲得了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）資源保障

巴雷特榮譽(yù)學(xué)院是ASU最大的住宿學(xué)院，學(xué)院共有4個(gè)校區(qū)，為榮譽(yù)學(xué)生提供獨(dú)立的宿舍、餐廳、教室、體育場、健身房和研討室等。學(xué)院規(guī)定學(xué)生在大一、大二期間必須住校，這為學(xué)生尋求心理咨詢、經(jīng)濟(jì)援助、健康保障、人際交往、校園適應(yīng)等方面的支持提供便利，因此很多學(xué)生到了大三、大四選擇繼續(xù)住在校內(nèi)。此外，巴雷特學(xué)院還擁有完善的獎(jiǎng)助學(xué)金體系來激勵(lì)學(xué)生完成榮譽(yù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。如新生入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，這類獎(jiǎng)學(xué)金包括：加西亞家庭基金會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金（為經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生設(shè)立，每人每年5 000美元）、巴雷特技術(shù)獎(jiǎng)學(xué)金（每人每年1 000 美元）、克里斯曼獎(jiǎng)學(xué)金（每人每年1 000美元）以及喬治和喬安·瓊斯獎(jiǎng)學(xué)金（每人每年2 500美元，主要針對新聞學(xué)和商學(xué)院的學(xué)生）等。第二類是在校生獎(jiǎng)學(xué)金，包括海外游學(xué)、科研資助和普通學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金3個(gè)類別。如W.J.米勒獎(jiǎng)學(xué)金（每人每年1 000 美元）、約瑟夫J.和塞西莉亞奧尼爾道森獎(jiǎng)學(xué)金（每人每年1 000美元，主要針對教育學(xué)和商學(xué)院的學(xué)生）。第三類是國家及國際獎(jiǎng)學(xué)金。巴雷特學(xué)院專門設(shè)置了洛林 弗蘭克國家獎(jiǎng)學(xué)金建議辦公室（The Lorraine W.Frank Office of National Scholarship Advisement）來幫助學(xué)生參與國家和國際獎(jiǎng)項(xiàng)的競爭。如富布萊特獎(jiǎng)、羅茲獎(jiǎng)、馬歇爾獎(jiǎng)、杜魯門獎(jiǎng)、戈德華特獎(jiǎng)等。

四、研究結(jié)論

榮譽(yù)教育作為美國本科生拔尖人才培養(yǎng)模式的典型代表，具有理念、制度管理以及人才培養(yǎng)模式等方面的優(yōu)勢。通過以上分析，本研究總結(jié)出巴雷特榮譽(yù)學(xué)院人才培養(yǎng)路徑（見圖3），并發(fā)現(xiàn)其人才培養(yǎng)模式具有以下特點(diǎn)：

（一）拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式——重基礎(chǔ)、多樣化、嚴(yán)進(jìn)出

巴雷特榮譽(yù)學(xué)院秉承“全人教育、全面發(fā)展”的育人理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基本素質(zhì)，包括書面表達(dá)、口頭交流、批判性思維等，使學(xué)生成長為未來社會(huì)的參與者、創(chuàng)造者和終身學(xué)習(xí)者。四年期間，學(xué)院為學(xué)生提供多樣化的學(xué)術(shù)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，包括專業(yè)課程、國內(nèi)外游學(xué)項(xiàng)目、科學(xué)研究、教育實(shí)習(xí)以及社區(qū)服務(wù)等，這些經(jīng)歷極大地豐富了學(xué)生的校園體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。此外，巴雷特學(xué)院不僅具有嚴(yán)格的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，對畢業(yè)生的出口質(zhì)量也是嚴(yán)格管控。學(xué)生的GPA需達(dá)到3.25，并要高質(zhì)量地完成論文寫作或獨(dú)立研究方能畢業(yè)。正因如此，巴雷特學(xué)院培養(yǎng)了一大批精英人才。近10年，美國大多數(shù)富布萊特學(xué)者（Fulbright Scholars）都是巴雷特學(xué)院的畢業(yè)生。2017年，ASU成為畢業(yè)生中同時(shí)擁有丘吉爾、馬歇爾和羅德學(xué)者的4所美國高校之一，其他巴雷特學(xué)院的畢業(yè)生也大都就職于政府機(jī)構(gòu)、世界名企或進(jìn)入頂尖研究生院深造。

（二）拔尖學(xué)生培養(yǎng)體系——“一制三化”

巴雷特榮譽(yù)學(xué)院采用“一制三化”的培養(yǎng)體系，即“導(dǎo)師制、國際化、個(gè)性化和小班化教學(xué)”。導(dǎo)師的指導(dǎo)對于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和身心成長起著至關(guān)重要的作用，一方面將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)研究，使學(xué)生了解學(xué)術(shù)前沿，提升科研素養(yǎng);另一方面，在學(xué)生專業(yè)方向的確定、學(xué)業(yè)計(jì)劃的修訂和專業(yè)課程的選擇上給予重要的指導(dǎo)。個(gè)性化的培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念，巴雷特學(xué)院為不同類別的學(xué)生打造了多樣化的成長路徑和學(xué)習(xí)方案，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面自由發(fā)展。小班教學(xué)有利于打造共生互學(xué)的師生關(guān)系，并為個(gè)性化教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造良好的條件。國際化的培養(yǎng)方向是榮譽(yù)教育一直努力的方向，國際學(xué)術(shù)交流、聯(lián)合培養(yǎng)、海外深造為學(xué)生的高層次求學(xué)深造、提升科學(xué)文化素養(yǎng)、開闊海外視野提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺。榮譽(yù)學(xué)生通過參與海外實(shí)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、國際援助等項(xiàng)目對美國乃至全球都產(chǎn)生了積極影響。

（三）拔尖學(xué)生培養(yǎng)保障——全覆蓋、強(qiáng)師資、優(yōu)資源

榮譽(yù)學(xué)院是美國地方高校面對高等教育大眾化所做出的回應(yīng)，其實(shí)質(zhì)是一種精英教育，而要想維護(hù)這種精英教育、保證其人才培養(yǎng)質(zhì)量，一流的師資隊(duì)伍和充足的資源投入是首要條件。巴雷特學(xué)院在職教師群體中的國家優(yōu)秀學(xué)者數(shù)量比麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校還要多。在這個(gè)杰出的教學(xué)團(tuán)體中，還有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、國家科學(xué)院院士、國家工程師學(xué)會(huì)和美國藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院的研究員。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠最大化地利用各種學(xué)術(shù)資源，參與社會(huì)實(shí)踐，師生共同創(chuàng)造獨(dú)特的榮譽(yù)教育體驗(yàn)。作為ASU最大的住宿學(xué)院，巴雷特學(xué)院每年都會(huì)獲得1 200萬美元的專項(xiàng)資助來全面支持學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長。獨(dú)立的教學(xué)樓、生活區(qū)為學(xué)生營造了較為適宜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，完善的獎(jiǎng)助學(xué)金計(jì)劃鼓勵(lì)并推進(jìn)學(xué)生完成榮譽(yù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，一系列獨(dú)特而豐富的社會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷促進(jìn)了學(xué)生的全面成長和成才。

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