江林龍 黃惠琳

摘要：在聲樂演唱中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)唱歌技巧，而且也應(yīng)該同時(shí)加強(qiáng)對(duì)自己心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)，使自己在觀眾前的表現(xiàn)更好。本文就歌唱心理培養(yǎng)在高校聲樂中教學(xué)的重要性進(jìn)行論述，提出了高校聲樂教學(xué)在歌唱心理方面培養(yǎng)的相關(guān)策略，從而來提高歌唱者在表演時(shí)的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：歌唱心理培養(yǎng)? ?高校聲樂? ?重要性? ?培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）23-0104-03

每一個(gè)歌唱者都是要在觀眾面前展示自己的，但是不同的歌唱者表演時(shí)的心理狀態(tài)可能與平常有差別，以至于他們的演出結(jié)果也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。因此，如何能夠讓學(xué)生有一個(gè)良好的歌唱心理，是我們?cè)诟咝Ｒ魳方虒W(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)。

一、歌唱心理的培養(yǎng)在高校聲樂教學(xué)中的重要性

歌唱不是一個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行個(gè)人展示的環(huán)節(jié)，大多數(shù)情況下是演唱者為了能夠給人以美的欣賞，讓他們?cè)谧约旱母杪曋懈械接鋹偦蛘呤潜瘋璩弑仨氁獙⒆约旱那楦腥谌氲礁杪曋?，這樣才能使得這首歌曲發(fā)揮它真正的價(jià)值，因此，唱歌是歌唱者與聽眾情感交流的一種方式，歌唱者不能離開聽眾孤芳自賞，他們必須獲得聽眾的反饋才能夠知道自己表現(xiàn)情況，從而不斷提升自己。由于人在公共場合表現(xiàn)的時(shí)候心理素質(zhì)是不同的，學(xué)生在單獨(dú)練習(xí)唱歌時(shí)與在眾人面前的表現(xiàn)也是有差異的。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)階段中大多以學(xué)習(xí)唱歌技巧為主。在日常生活中練習(xí)歌曲的時(shí)候，他們周圍的聆聽者很少，雖然自己的歌唱得很好，但是在這個(gè)過程中歌唱心理沒有得到太好的培養(yǎng)。等到學(xué)生演唱時(shí)面對(duì)的觀眾人數(shù)增加了，他們便會(huì)心率過快，手腳冰冷，歌詞也會(huì)有一些忘記，唱出來的曲調(diào)也會(huì)有些不同。

對(duì)于不同心理承受能力的人來說，他們?cè)诒娙嗣媲暗谋憩F(xiàn)也是會(huì)有差別的。有些人會(huì)很緊張，能讓人明顯聽出他唱歌卡頓、歌詞漏掉。但是，對(duì)于一些心理素質(zhì)較好、性格外向的人來說，他們喜歡在外人面前表現(xiàn)自己更好的一面，有很強(qiáng)的自信心，對(duì)自己的專業(yè)能力有很強(qiáng)的信心，因而他們的表現(xiàn)能力會(huì)突破自己原有的水平從而獲得更高的評(píng)價(jià)。

由此可見，歌唱心理的培養(yǎng)對(duì)歌唱者來說有著異常重要的影響，歌唱心理在一定程度上影響著歌手在舞臺(tái)上的表現(xiàn)，也影響著觀眾對(duì)歌手的評(píng)價(jià)。

歌唱者在表演時(shí)其實(shí)受到很多方面的影響，有可能表演前的突發(fā)事件影響他唱歌的情緒，也有可能是他本身性格內(nèi)向，缺乏一定的自信，容易感覺到害羞，導(dǎo)致歌唱者在表現(xiàn)的時(shí)候心里緊張，肢體僵硬。因此，歌唱者在平時(shí)歌唱練習(xí)時(shí)，不應(yīng)該單單只是針對(duì)歌唱技巧進(jìn)行練習(xí)和關(guān)注，而應(yīng)該對(duì)他的心理素質(zhì)方面多加關(guān)注，這樣才能讓歌唱者的表現(xiàn)保持穩(wěn)定，不管遇到什么場合都能夠發(fā)揮到最佳狀態(tài)。

一個(gè)演唱者的能力大部分是與他平時(shí)的勤奮努力掛鉤的，但是同樣，他表現(xiàn)能力到底怎樣是在他表演時(shí)幾分鐘的表現(xiàn)來判定的。演唱者的唱歌技巧不能完全決定他的水平，同時(shí)也與他的心理素質(zhì)的好壞相互影響的。再好看的一朵花，如果它羞于在其他人面前展示自己的美麗，那么它的美就沒人能知道，這個(gè)世界上也就不會(huì)有它美麗身影出現(xiàn)過的痕跡。

只有對(duì)歌唱者的歌唱心理進(jìn)行良好的培養(yǎng)，歌唱者才能突破自我，為世界帶來更加美好動(dòng)聽的歌聲，只有擁有良好的心理素質(zhì)才能為他人帶來更好的表現(xiàn)。

二、提高演唱者心理素質(zhì)能力的相關(guān)策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生多多參加實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)常表現(xiàn)自己，從而不斷培養(yǎng)自己的歌唱心理

1.鼓勵(lì)演唱者積極參加歌唱比賽，在歌唱活動(dòng)過程中提高自己的心理素養(yǎng)。

為了能讓演唱者在歌唱的時(shí)候合理調(diào)節(jié)自己情緒，可以讓他們?cè)谶@個(gè)機(jī)會(huì)里多多表現(xiàn)自己，在日常的鍛煉中提高自己的心理素質(zhì)。比如說在學(xué)校組織歌唱比賽時(shí)，鼓勵(lì)演唱者去參加相應(yīng)的活動(dòng)，通過實(shí)踐的活動(dòng)，來提高學(xué)生舞臺(tái)表演能力，提高他們的心理素養(yǎng)，在一次次的活動(dòng)中不斷地總結(jié)上臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，克服自己的不足，將上臺(tái)演唱當(dāng)成常態(tài)，使他們對(duì)這些舞臺(tái)表演的情景日漸熟悉，對(duì)演唱過程中可能出現(xiàn)的情況逐漸了解，慢慢總結(jié)出合理的應(yīng)對(duì)方法，同時(shí)也讓他們更加熟悉臺(tái)下的觀眾，不斷地鍛煉自己心理素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)歌唱心理的培養(yǎng)，從而使演唱者的歌唱能力有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的提高。

2.轉(zhuǎn)換歌者的活動(dòng)角色，觀察別人的表現(xiàn)，來不斷提高自己的能力。

在學(xué)校組織的歌唱音樂活動(dòng)中，要讓學(xué)生當(dāng)歌唱比賽的評(píng)委，一方面讓他們由歌唱者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)者，提高他們對(duì)待演唱比賽的積極性，另一方面，組織學(xué)生成為評(píng)委，也能讓他們?cè)诟璩荣愔幸栽u(píng)委的角度去觀察演唱者的表現(xiàn)，評(píng)委們可以對(duì)他們的歌唱水平進(jìn)行判斷，也可以對(duì)他們?cè)谖枧_(tái)上肢體語言或者是面部表情進(jìn)行觀察，從而研究這些演唱者的內(nèi)心是否緊張，而他們又是怎么去克服這些緊張的。總之，學(xué)生換一個(gè)角度去觀察其他人的表現(xiàn)，一方面可以讓他們聯(lián)想到自己在舞臺(tái)上的表現(xiàn)，思考自身的不足，另一方面也能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充自己的不足，從而使學(xué)生站到一個(gè)更高的角度考慮演唱者在表演中應(yīng)該有什么樣的心理素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)自身的訓(xùn)練，提高學(xué)生專業(yè)唱歌水平

演唱者在舞臺(tái)上會(huì)感覺到緊張，有一部分的原因還是他們自身在學(xué)習(xí)音樂的過程中硬件學(xué)習(xí)不過關(guān)，在上舞臺(tái)之前，歌唱者的相關(guān)技能掌握得不夠全面。比如，在一首歌曲中，歌唱者在演唱這首歌曲的時(shí)候，有一個(gè)音太高而導(dǎo)致他很難唱出來，這時(shí)候再去舞臺(tái)上演唱這首歌曲，他唱歌時(shí)會(huì)一直想的是自己還沒有準(zhǔn)備好，如果唱這首歌曲被人發(fā)現(xiàn)他唱得不怎么好聽怎么辦？或者會(huì)想到，如果他唱到那個(gè)他很難唱出來的音時(shí)，破音了怎么辦？等等。種種消極的想法便會(huì)從他的腦海里蹦出來，而這些消極的想法便會(huì)直接影響他的正常發(fā)揮。

為了能夠避免學(xué)生在演唱時(shí)候受到過多消極心理的干擾，教師在日常聲樂教學(xué)的過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的唱歌情景多加關(guān)注，多聆聽幾遍學(xué)生歌曲，聽出他們?cè)诔柚械牟蛔?，?duì)他們這些不足提出一些建議，讓學(xué)生們逐一改正，從而幫助他們減少他們自身在唱歌時(shí)候內(nèi)心出現(xiàn)的不確定性想法。

另外，教師除了對(duì)學(xué)生的歌唱水平提出一些意見和建議之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多加關(guān)注，關(guān)注不同學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，能讓他們感受到教師對(duì)自己的關(guān)注。同時(shí)，老師對(duì)他們的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，會(huì)使學(xué)生在心底對(duì)自己的專業(yè)能力建立強(qiáng)大的自信心，逐漸形成良好的心理素質(zhì)。有了過強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生便不用再擔(dān)心自己由于專業(yè)水平不足而被人挑出毛病，勇于在其他人面前表現(xiàn)自己，這樣的方式能使學(xué)生在歌唱心理方面的培養(yǎng)有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的提高。

同時(shí)，為了能夠讓學(xué)生不斷提升自己自信心，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不同，適合他們演唱的歌曲也不同，因此，需要教師首先了解學(xué)情，確定不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而能夠設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教學(xué)方案，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)勢(shì)更好的發(fā)展，對(duì)自己有更強(qiáng)的信心，在適合自己的方向上愉快學(xué)習(xí)成長。

（三）組織小組課后演唱，緊密加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歌唱心理的培養(yǎng)

教師可以將不同班級(jí)里的學(xué)生分成不同的小組，每組有6個(gè)人或者人數(shù)更少，并且為每一個(gè)小組制定課后演唱的歌曲，讓不同小組同學(xué)在課后進(jìn)行演唱，小組成員之間對(duì)對(duì)方的表現(xiàn)相互評(píng)價(jià)，為他們提出改正的建議，同時(shí)，為了保證小組活動(dòng)有效進(jìn)行，教師讓學(xué)生在微格教室中進(jìn)行討論和演講，以便老師隨時(shí)檢查他們的討論視頻，從而保證小組討論的效率。在這個(gè)過程中，演唱的學(xué)生有些會(huì)由于缺乏鍛煉，在人員很少的小組成員中演唱心理也會(huì)緊張，行為也會(huì)有些拘束，而常常在小組中演唱，能夠在一定程度上鍛煉他們的能力，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行自我心理建設(shè)，從而逐漸突破自我，不斷提升自己的綜合能力。

三、結(jié)語

高校大學(xué)生歌唱心理的培養(yǎng)，一方面能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)聲樂的過程中建立更強(qiáng)的自信心，還能夠在一定程度上提高他們的專業(yè)能力，使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。而對(duì)學(xué)生的歌唱心理進(jìn)行培養(yǎng)，不僅需要教師要找到更好的教學(xué)方法，還需要學(xué)生自己能夠積極主動(dòng)關(guān)注這件事。加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生歌唱心理的教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的歌唱者，需要教師與學(xué)生共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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