文長(zhǎng)虹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)前的信息化環(huán)境下，高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中也開(kāi)始廣泛利用微課堂在內(nèi)的各種現(xiàn)代教育信息手段，旨在有效提高英語(yǔ)教學(xué)成效。通過(guò)闡明微課堂的基本內(nèi)涵與重要作用，結(jié)合當(dāng)前高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，立足教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)針對(duì)基于信息化環(huán)境的高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)微課堂教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化環(huán)境;高職院校;英語(yǔ)微課堂

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0140-02

為有效滿(mǎn)足信息化環(huán)境發(fā)展要求，達(dá)到全面優(yōu)化高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展的根本目標(biāo)。有必要在高職院校中合理運(yùn)用微課堂教學(xué)模式，而本研究不僅可以有效幫助人們正確認(rèn)識(shí)微課堂，了解其在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，同時(shí)也能夠?yàn)閺V大英語(yǔ)教師順利構(gòu)建高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)微課堂提供相應(yīng)指導(dǎo)幫助。

一、微課堂的簡(jiǎn)要概述

（一）基本內(nèi)涵

在當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，出現(xiàn)了一種全新的教學(xué)模式，即微課堂。所謂的微課堂指的就是一種通過(guò)充分利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，以直觀形象、生動(dòng)立體的微視頻作為重要教學(xué)載體，將原本平面甚至略帶枯燥的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生[1]。在與學(xué)生之間形成高效互動(dòng)交流下，幫助其順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式。因此，微課堂的構(gòu)建與順利實(shí)施需要建立在良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，與優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，才能在微課堂的作用下深化學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）重要作用

在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課堂教學(xué)模式，一方面可以借助短小精悍、靈活多樣的微視頻達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的，同時(shí)也有助于學(xué)生迅速把握教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到相應(yīng)提升。另一方面，在運(yùn)用微課堂教學(xué)模式下，教師將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生借助微視頻展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)，因此對(duì)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力以及信息素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成具備較高英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才也具有十分重要的幫助作用。為此，在信息化環(huán)境下的高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師有必要加大對(duì)微課堂教學(xué)模式的合理、靈活運(yùn)用。

二、信息化環(huán)境下高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新變化

雖然在信息化環(huán)境下，高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師可以使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段越來(lái)越多樣化，但由于部分教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及自身信息素養(yǎng)不足等因素的制約，導(dǎo)致其在實(shí)際開(kāi)展高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，習(xí)慣長(zhǎng)期采用單一固定的教學(xué)方法，且在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中也僅圍繞現(xiàn)有英語(yǔ)教材。例如，教師通常會(huì)強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行死記硬背，以加深對(duì)所學(xué)英語(yǔ)單詞等知識(shí)內(nèi)容的記憶，在英語(yǔ)教學(xué)中也鮮少能夠主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行高效互動(dòng)交流。加之教師未能立足學(xué)生實(shí)際情況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多元的教學(xué)方法，進(jìn)而也在很大程度上限制了英語(yǔ)教學(xué)成效的全面提升。

（二）信息技術(shù)手段應(yīng)用不足

目前在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，已有部分教師能夠意識(shí)到將現(xiàn)代教育信息技術(shù)引入教學(xué)課堂中的重要性，并且在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，可以有意識(shí)地使用多媒體、電子白板等在內(nèi)的諸多教育信息技術(shù)手段。但本文在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師對(duì)教育信息技術(shù)的應(yīng)用并不充分，通常只將其作為展示教學(xué)內(nèi)容的一種工具。例如在Friend Give You Success一課的教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單地利用多媒體將其中的重點(diǎn)詞匯如complain、exist、assign等以及關(guān)鍵句型It seems that...等展示在大屏幕中，并直接播放相關(guān)電子教學(xué)課件，以方便學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。雖然此種方式可以在一定程度上達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，但由于教師并未對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的其他應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，因此從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，同樣無(wú)法達(dá)到提升英語(yǔ)教學(xué)成效的效果。加之在教學(xué)中師生仍然無(wú)法有效互動(dòng)和交流，學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力、英語(yǔ)核心素養(yǎng)等也無(wú)法得到相應(yīng)的培養(yǎng)。

（三）英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)單一片面

即便在信息化環(huán)境下，高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師依舊普遍采用終結(jié)性評(píng)價(jià)法，即通過(guò)采用筆試考核的方式直接根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)某階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行判斷。而此種教學(xué)評(píng)價(jià)只能對(duì)學(xué)生某一部分的英語(yǔ)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握與運(yùn)用情況進(jìn)行考查，具有的片面性、單一性，無(wú)法全面考查學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力、英語(yǔ)會(huì)話(huà)交際能力，教師難以真正了解高職院校學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)水平。本文也認(rèn)為，想要在信息化環(huán)境下有效開(kāi)展高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)成效的全面優(yōu)化，還需要加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革力度。

三、基于信息化環(huán)境的高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)微課堂教學(xué)模式

（一）立足學(xué)生合理設(shè)計(jì)微課堂

在將微課堂教學(xué)模式運(yùn)用在基于信息化環(huán)境的高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師首先需要深入貫徹落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，通過(guò)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需要，立足具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出與學(xué)生實(shí)際相符的高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)微課堂[2]。而考慮到職業(yè)教育的特殊性，本文認(rèn)為，教師在此過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)背景、專(zhuān)業(yè)特色等進(jìn)行深入結(jié)合，并注重提高學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。例如對(duì)高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在英語(yǔ)微課堂教學(xué)模式中，教師可以通過(guò)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，以客房預(yù)訂為主題設(shè)計(jì)微課。在設(shè)計(jì)制作微視頻時(shí)，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，精心篩選整理出與客房預(yù)訂相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻以及英語(yǔ)對(duì)話(huà)音頻等。一方面，利用生動(dòng)形象的影音視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的酒店客房預(yù)訂情境，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、快速集中學(xué)生注意力的同時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，并為后續(xù)英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，教師運(yùn)用內(nèi)容豐富、形式靈活的微視頻時(shí)，可以使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)了解基本教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并由此逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好英語(yǔ)語(yǔ)感。在完成微視頻的設(shè)計(jì)與制作后，教師可以直接將其上傳至相應(yīng)教學(xué)平臺(tái)中，不僅能夠使學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際需要，隨時(shí)隨地進(jìn)行下載瀏覽或是進(jìn)行在線(xiàn)觀看，幫助學(xué)生順利完成高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠?yàn)槠渌處熖峁┴S富的高職英語(yǔ)微課堂教學(xué)資源。

（二）靈活采用多元化教學(xué)模式

在實(shí)際開(kāi)展基于信息化環(huán)境的高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)微課堂教學(xué)時(shí)，教師需要在切實(shí)把握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需要下，靈活采用多種多樣的教學(xué)方式，將提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生形成較高英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)作為根本目標(biāo)。首先，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)將制作完成的微課視頻上傳至微課平臺(tái)中，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在認(rèn)真觀看微課視頻內(nèi)容的同時(shí)，主動(dòng)與其他小組成員進(jìn)行溝通交流。要求學(xué)生在借助互聯(lián)網(wǎng)等其他渠道搜集整理更多與本課相關(guān)的資料信息后，完成微視頻中教師設(shè)置的英語(yǔ)預(yù)習(xí)任務(wù)。相較于使用傳統(tǒng)單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，運(yùn)用微課堂教學(xué)模式教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，并利用小組合作的方式以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。

在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在運(yùn)用微課堂教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生實(shí)際，將真實(shí)的教學(xué)課堂與微課堂進(jìn)行整合。例如在對(duì)高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在將客房預(yù)訂設(shè)計(jì)為微課堂教學(xué)主題的基礎(chǔ)上，需要靈活使用多媒體、電子白板等各種現(xiàn)代教育技術(shù)，模擬建立起近乎真實(shí)的酒店前臺(tái)接待情境。根據(jù)學(xué)生的真實(shí)意愿，為其分配相應(yīng)的角色，如散客、團(tuán)體客人、酒店前臺(tái)等，要求學(xué)生圍繞微課視頻中的相關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和語(yǔ)句，分別設(shè)計(jì)出為有預(yù)定的團(tuán)體客人與無(wú)預(yù)定的散客，辦理酒店入住的英語(yǔ)對(duì)話(huà)。在此過(guò)程中，教師需要密切觀察學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)為其提供相應(yīng)的指導(dǎo)幫助，并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。高職院校學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與微課堂與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，不僅可以有效加深對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力，培育學(xué)生核心素養(yǎng)也發(fā)揮了重要作用[3]。而在課后，基于信息化環(huán)境的高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用微課堂教學(xué)模式，可以隨時(shí)隨地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題與疑惑。此外，教師同樣也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)將與本課有關(guān)的其他微課視頻資源、教學(xué)資源等上傳至微課平臺(tái)，用以進(jìn)一步拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，幫助高職院校學(xué)生更好地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）落實(shí)英語(yǔ)微課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

現(xiàn)階段信息化環(huán)境下，仍然有部分教師習(xí)慣在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，只采用筆試考核的方式對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估與判斷。本文認(rèn)為，基于信息化環(huán)境的高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)微課堂教學(xué)模式，要求教師主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，使高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)微課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作得以深入落實(shí)，并充分發(fā)揮其應(yīng)有效用。仍然以高職酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，教師在開(kāi)展英語(yǔ)微課堂時(shí)，除了使用傳統(tǒng)的考試方式外，還可以通過(guò)要求學(xué)生以抽簽的方式任意選擇一種酒店服務(wù)情境。教師通過(guò)利用微課視頻以及其他現(xiàn)代教育信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的酒店服務(wù)情境，要求學(xué)生在對(duì)應(yīng)的酒店服務(wù)情境下，充分利用以往所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)技能與自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，隨機(jī)模擬開(kāi)展英語(yǔ)會(huì)話(huà)交流，如為客人辦理入住手續(xù)、為客人提供相關(guān)咨詢(xún)服務(wù)等。教師需要在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生的服務(wù)態(tài)度、具體表現(xiàn)等進(jìn)行全程認(rèn)真觀察，從而在全面掌握學(xué)生真實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。進(jìn)而幫助高職院校學(xué)生切實(shí)了解其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足之處，以便可以更有針對(duì)性地進(jìn)行改善。而此種兼具趣味性與實(shí)踐性的英語(yǔ)微課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式也有助于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，尤其是在將學(xué)生專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合下，對(duì)提升高職院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)具有積極作用。

綜上所述，信息化環(huán)境下的高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用微課堂教學(xué)模式不僅有助于教師提升整體教學(xué)成效，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展也具有重要作用。面對(duì)當(dāng)前教師在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的教學(xué)方法僵化、信息技術(shù)手段應(yīng)用不足等問(wèn)題，教師還需要繼續(xù)踐行生本理念，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)微課堂，并靈活使用多元教學(xué)模式，在注重落實(shí)好微課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，使微課堂教學(xué)模式的應(yīng)有效用得以在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中得到充分發(fā)揮。

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◎編輯 趙瑞峰