尤子鵑

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探析職業(yè)能力視域下現(xiàn)行的高職英語(yǔ)教學(xué)模式以及改革目標(biāo)。對(duì)目前教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新審視與定位，根據(jù)從事高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，將職業(yè)教育的最新理念引入到現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)中去。結(jié)論表明，從職業(yè)能力培養(yǎng)視域?qū)Ω呗氂⒄Z(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化能夠顯著提升課程的教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職英語(yǔ);職業(yè)能力;教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0138-02

經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)影響到社會(huì)生活的各個(gè)方面，同時(shí)隨著“一帶一路”的推進(jìn)，國(guó)家與國(guó)家之間進(jìn)行交流以及合作日趨頻繁。因此基于時(shí)代背景高職英語(yǔ)課程的教學(xué)改革顯得尤為重要。同時(shí)英語(yǔ)課程的教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力與綜合能力也具有極為重要的意義。從職業(yè)能力培養(yǎng)視域?qū)Ω呗氂⒄Z(yǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行分析具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)定位與實(shí)際人才培養(yǎng)需求存在偏差

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，但是高職教育的人才培養(yǎng)定位與普通本科存在本質(zhì)的區(qū)別。高職院校側(cè)重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，與本科學(xué)科體系的教育存在顯著的差別。目前隨著高職院校教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高職英語(yǔ)課程已經(jīng)基于高職教育進(jìn)行了改革，突出了英語(yǔ)課程職業(yè)教育方面的特點(diǎn)，但是仍然存在英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重英語(yǔ)知識(shí)傳授忽視英語(yǔ)職業(yè)應(yīng)用特征，或者存在片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)忽視英語(yǔ)課程的特征，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了不利影響。

（二）教學(xué)理念相對(duì)落后

高等職業(yè)教育就是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高技能復(fù)合型人才作為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)理念方面，要能夠體現(xiàn)全面服務(wù)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的要求。在教學(xué)方法方面，要能夠采用開(kāi)放式的教學(xué)理念。在教育中要能夠以學(xué)生的能力發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)與指導(dǎo)原則，高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要能夠?qū)⒆钚碌穆殬I(yè)教育理念以及人才培養(yǎng)需求反映到課程教學(xué)過(guò)程中。目前部分高職英語(yǔ)教師沒(méi)有實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與英語(yǔ)教育的有機(jī)結(jié)合，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。造成目前學(xué)生難以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，阻礙了學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)視域下高職英語(yǔ)教學(xué)改革研究

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位

高職教育決定了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高技能應(yīng)用型人才，因此英語(yǔ)課程也要能夠服務(wù)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展要求，課程教學(xué)要能夠反映職業(yè)能力發(fā)展的特征。高職院校學(xué)生的職業(yè)能力具有職業(yè)理論以及職業(yè)實(shí)踐能力兩個(gè)維度的內(nèi)涵。具體而言就是高職的學(xué)生需要具有信息感知的能力、信息接收的能力以及社會(huì)交往能力等。因此在研究中定性高職教育學(xué)生的能力為社會(huì)生存能力、自我成長(zhǎng)能力以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力三個(gè)組成部分。在此基礎(chǔ)上將高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面：（1）學(xué)生的英語(yǔ)社會(huì)交際能力，主要有學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面與口語(yǔ)溝通能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力;（2）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型要求學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，依靠社會(huì)分工完成工作任務(wù)，高職英語(yǔ)的課程教學(xué)要能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生合作能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng);（3）創(chuàng)新能力，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)、最新技術(shù)英文資料的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與自主解決問(wèn)題的能力。

（二）根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革

高職英語(yǔ)的教學(xué)模式要能夠?qū)崿F(xiàn)“分”與“合”的結(jié)合?！胺帧奔锤呗氂⒄Z(yǔ)課程在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的不同專(zhuān)業(yè)，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特征進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程教學(xué)的多樣化與專(zhuān)業(yè)針對(duì)性;“合”就是高職英語(yǔ)教學(xué)要符合英語(yǔ)的課程規(guī)律與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體要求。在教學(xué)過(guò)程中高職院校要能夠按照社會(huì)的需求，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的模塊化，按照學(xué)生的職業(yè)類(lèi)別進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，保證英語(yǔ)課程教學(xué)能夠滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的需求。根據(jù)我校的實(shí)際情況，在教學(xué)中將英語(yǔ)分為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、機(jī)械英語(yǔ)與貿(mào)易英語(yǔ)等，在進(jìn)行大眾化英語(yǔ)基本能力教學(xué)的同時(shí)，能夠結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力的教學(xué)，幫助提升學(xué)生英語(yǔ)水平與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）將最新的職業(yè)教育理論與教學(xué)方法融入課程教學(xué)

為了能夠培養(yǎng)符合現(xiàn)代職業(yè)教育要求的學(xué)生，高職英語(yǔ)教師要能夠在教學(xué)與教學(xué)改革中盡量多吸收最新的專(zhuān)業(yè)教育理論與先進(jìn)的教學(xué)方法，以此保證課程教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學(xué)理念方面要采用CDIO等工程職業(yè)教育理念，在教學(xué)方法的選擇上要選擇情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等符合職業(yè)教育要求的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職場(chǎng)化的學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中盡量模擬外資企業(yè)的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在應(yīng)用中不斷加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)能力的理解。同時(shí)可以通過(guò)實(shí)際情境提升學(xué)生的應(yīng)變能力與實(shí)際解決問(wèn)題的能力。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)展開(kāi)創(chuàng)新教學(xué)，利用在線開(kāi)放課程等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的整合與優(yōu)化，利用聲音與圖像結(jié)合的方法，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有直觀印象，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提升高職英語(yǔ)課程的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠采用多元評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)過(guò)程中將企業(yè)、學(xué)生以及授課教師都作為評(píng)價(jià)的主體，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全方位的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

（四）提升高職英語(yǔ)教師的教學(xué)能力與教學(xué)改革能力

高職英語(yǔ)教師的教學(xué)能力對(duì)課程的教學(xué)效果具有重要的影響。目前大部分高職英語(yǔ)教師都是從本科院校的研究室畢業(yè)入職的。因此對(duì)職業(yè)教育的規(guī)律以及內(nèi)涵不熟悉，不能完全適應(yīng)高職院校英語(yǔ)課程教學(xué)要求。因此需要能夠給予他們更多機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)，提升高職英語(yǔ)教師的教學(xué)能力與教學(xué)改革能力。目前大部分職業(yè)院校的教師更重視專(zhuān)業(yè)教師的能力培訓(xùn)，英語(yǔ)課程是重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力養(yǎng)成具有重要意義，因此對(duì)英語(yǔ)課程教師的培訓(xùn)就尤為重要。同時(shí)要鼓勵(lì)高職英語(yǔ)教師更多參與到課程的改革中去，用最新的職業(yè)教育理念進(jìn)行課程的教學(xué)與人才培養(yǎng)。

三、總結(jié)

高職英語(yǔ)課程是高職課程體系中最為重要的核心課程之一，高職英語(yǔ)課程有英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的培訓(xùn)，同時(shí)也需要具備職業(yè)的特征，需要從職業(yè)能力培養(yǎng)的視域?qū)Ω呗氂⒄Z(yǔ)進(jìn)行重新定位，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)重新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升高職英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用，培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)技能型人才。

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◎編輯 趙瑞峰

Abstract：This paper discusses the practical problems existing in the process of English teaching in Higher Voca-tional colleges，and probes into the current English teaching mode and reform objectives in the perspective of Vocational competence. This paper re-examines and orientates the goal of talent cultivation in the current teaching mode of English. According to the reality of English teaching in Higher Vocational colleges，the teaching mode is reformed，and the latest concept of vocational education is introduced into the current English teaching. The conclusion shows that the optimization of English teaching in Higher Vocational Colleges from the perspective of vocational ability training can significantly improve the teaching quality of courses and the effect of personnel training.

Key words：Higher Vocational English;vocational ability;teaching reform;research;exploration and analysis