容飛

【摘要】初中階段的學生無論是心理還是思維都發(fā)生了不同程度的轉(zhuǎn)變，從不成熟不嚴謹逐漸走向成熟與嚴謹，所以初中階段的教學對學生的成長起著至關(guān)重要的作用.而初中教學階段數(shù)學知識的教育更需要引起學生、家長乃至教師的重視.初中階段的數(shù)學教育不僅是要學生了解并掌握數(shù)學知識，更注重對學生在解題能力上的培養(yǎng)，幫助學生更好地將所學的數(shù)學知識點更加熟練的予以運用.本文研究的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)初中階段學生的解題能力.

【關(guān)鍵詞】初中階段;數(shù)學教學;解題能力

初中階段對學生而言是一個轉(zhuǎn)變的階段，而整個轉(zhuǎn)變的過程其實是比較困難的.他們一方面，心智還不是非常成熟，看待事物不全面，對學習或多或少有一些反感;另一方面，初中階段繁重的課業(yè)讓學生承受了巨大的壓力，加上初中階段學生一般具有較強的逆反心理，這時學生往往會受到周邊環(huán)境的不良影響而走向錯誤的深淵.初中階段的數(shù)學不僅在學生的學習上而且在學生的生活中都具有較強的應用性，可以解決學生遇到的許多問題.而在這個過程中對知識的掌握是遠遠不夠的，更為關(guān)鍵的是要提高學生擁有的解題能力.本文首先指出如今數(shù)學教學中存在的若干問題，然后針對這些問題探討如何有效培養(yǎng)學生日常的解題能力.

一、初中階段數(shù)學教學過程中的問題

（一）師生關(guān)系緊張

初中階段學生的年齡偏低，與教師之間存在一定的年齡差距，對教師，學生更多地表現(xiàn)為一種崇拜甚至是害怕的心理.這種心理直接導致教師與學生之間關(guān)系的不對等，師生關(guān)系緊張，課堂氛圍不活躍，學生在課堂上的參與性較差，無法有效地學習知識，更不能有效的應用知識，更別說培養(yǎng)學生的解題能力了.

（二）學生對學習不重視

初中的學生他們對學習的態(tài)度很不端正，對數(shù)學的重要性的認識還不全面，在課堂上容易開小差、東張西望、玩手機、看小說、睡覺.這些現(xiàn)象嚴重影響了學生的學習效率，使學生無法有效地掌握數(shù)學知識，就無法培養(yǎng)學生的解題能力.

（三）教師不注重對學生解題能力的培養(yǎng)

在教學之中，教師只注重對學生的知識進行傳授，不注重提高學生的解題能力.一方面，很多數(shù)學的練習題其實是有很多解法的，但是教師自己對數(shù)學習題的解法并沒有深入的探究，只是單純?yōu)閷W生講授了一種解題方法，不利于發(fā)散學生的思維，提高學生在解題方面的能力;另一方面，教師在傳授解題方法過程中遇到學生有不懂的情況時過度強調(diào)死記硬背，當下的問題確實可以得到解決，但是沒有從根本上解決問題，學生的思維沒有得到有效的鍛煉，解題方法的運用也沒有得到有效的提高.

二、初中階段學生數(shù)學解題能力提高的方法

本文探討的主要內(nèi)容就是初中階段學生數(shù)學解題能力的提高，針對上述數(shù)學教學過程中存在的一系列問題，本文將重點從以下五方面來提高學生的解題能力.

（一）師生關(guān)系平等化

現(xiàn)代教育模式更加強調(diào)師生關(guān)系的平等化，強調(diào)在整個教學活動中學生是主體，教師只是起到引導的作用.基于平等化關(guān)系開展的教學活動會讓整個教學氛圍不再緊張化，而是變得更加活躍化，會有效提高學生課堂參與的積極性，提高學生的課堂效率.這樣，學生才能更加熟練地掌握知識，數(shù)學解題能力才能提高.

（二）學生課堂上的積極參與

在整個教學過程中，學生占據(jù)著主體地位，只有學生積極地參與到教學過程中，課堂效率才能有效提高，教師的努力才能得到回報.所以，教師在初中階段開展教學的過程中要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，提高學生在課堂上的參與度，學生學習效率提高的同時教師的教學質(zhì)量也得以保障.當學生對知識的掌握足夠扎實以后，對學生解題能力的培養(yǎng)也能更上一個臺階.

（三）教師教學態(tài)度的端正

在整個教學過程中，教師扮演的是一個引導性的角色，教師在課堂上的態(tài)度，在課堂的言行舉止都會直接或間接的影響整個教學質(zhì)量.所以，教師在開展教學時要端正自己的態(tài)度與行為.一方面，教師要注重探討習題的解題方法，盡量多發(fā)掘一些解題方法，多發(fā)掘一些簡便的解題方法，提高學生解題效率，培養(yǎng)學生解題能力;另一方面，在對解題方法進行講解時要保證學生能對知識點有全面的理解，對該解題方法有清晰地認識，讓學生充分地理解這種解決方法的運用而不是簡單的死記硬背.

（四）學生解題思路的培養(yǎng)

解題能力的提高既需要學生思路的靈活性，也需要學生對既定模式的問題有清晰的解題思路，這樣當遇到類似問題時，學生可以更加快速，更加準確的解答問題.因此，在日常教學過程中教師要注重對學生解題思路的培養(yǎng)，針對不同類型的問題，采取不同的清晰化的解題思路，這樣學生的解題能力可以得到有效鍛煉與提高.

（五）學生反思習慣的培養(yǎng)

數(shù)學的習題其實也是分不同類型的，遇到某一類型的問題后，無論是教師還是學生或多或少都會有不同的想法，經(jīng)過討論之后便可以形成這種類型所對應的簡便方法.這時，學生課下就需要對這種類型的問題進行反思并總結(jié)，形成自己的清晰化的解題思路，再遇到此類問題時就可以輕松的予以解決，而反思并總結(jié)的過程就是我們解題能力不斷提高的過程.

三、總 結(jié)

初中階段是學生不斷成長與成熟的階段，也是學生培養(yǎng)思維方式的關(guān)鍵階段，而數(shù)學既可以提高學生的邏輯能力，解題能力，也可以提高學生思維的嚴謹性，并且數(shù)學知識的運用也非常的廣泛.所以，初中階段對學生解題能力的培養(yǎng)能夠幫助學生更好的學以致用，理論知識與實踐的結(jié)合才能更好地發(fā)揮知識的作用.

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