趙文英

【摘 要】本文通過對廣西內(nèi)部的地理特征和民族多樣性的音樂特點(diǎn)進(jìn)行研究，并結(jié)合廣西高校音樂的教育現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，針對廣西高校和東盟高校音樂學(xué)科教育怎樣進(jìn)行合作和互動進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)的對策和方法，以便增加高校音樂互動、合作的廣度和深度。

【關(guān)鍵詞】高校音樂;教育合作互動;扎根廣西面向東盟

中圖分類號：G64? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）33-0161-01

“扎根廣西，面向東盟”這一理念來自“一帶一路”的國家政策，為了響應(yīng)國家“一帶一路”的政策，廣西區(qū)教育部門積極響應(yīng)號召，與東盟進(jìn)行高校音樂教育的互動和合作，這樣不但可以為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才，而且可以使廣西音樂國際化，為共同構(gòu)建多樣化、現(xiàn)代化的音樂教育模式奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)術(shù)上的交流

想要加強(qiáng)與東盟學(xué)校音樂教育上的合作與互動，首先要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)專屬的進(jìn)行交流的學(xué)術(shù)平臺，還要?jiǎng)?chuàng)建相同性質(zhì)的優(yōu)育研究組織，以便制定、商討出規(guī)范的合作項(xiàng)目。同時(shí)要鼓勵(lì)兩方音樂教師進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和探討等。列舉實(shí)例。廣西某藝術(shù)學(xué)院舉辦關(guān)于東盟的音樂周，這是一個(gè)大型國際音樂交流研討活動，屆時(shí)會有許多東盟國家的音樂教師、音樂表演家、藝術(shù)家參加，并進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流。此外，在東盟音樂周內(nèi)會舉辦很多性質(zhì)的音樂會，像廣西民族音樂會、交響樂音樂會、流行樂音樂會，等等。同時(shí)東盟國家的學(xué)者、藝術(shù)家會與廣西的音樂學(xué)者、專家進(jìn)行交流和探討，以便幫助雙方在音樂方面取得進(jìn)步，這種學(xué)術(shù)交流性質(zhì)的東盟音樂會從2012年開始舉辦，至今已經(jīng)舉辦了七屆，是廣西高校和東盟高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的重要平臺。

二、如何進(jìn)行合作辦學(xué)

在以前，廣西高校和東盟國家高校沒有在音樂方面進(jìn)行過交流、合作。但是，近年來“一帶一路”政策的實(shí)施，教育部門開始重視與東盟學(xué)校進(jìn)行音樂教育方面的合作與互動，傳統(tǒng)的方式都是采用學(xué)生交換，只是注重了學(xué)生在語言方面的培養(yǎng)，在音樂方面的學(xué)習(xí)基本為零。如今，要想加強(qiáng)與東盟地區(qū)的音樂合作，開始對高校音樂系的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和內(nèi)容進(jìn)行交換;雙方可以在其合作的院校內(nèi)建立音樂培訓(xùn)中心;開展多種性質(zhì)的音樂合作辦學(xué)，在合作院校內(nèi)建立實(shí)習(xí)單位，然后組織學(xué)生出國實(shí)習(xí)，這樣不但可以宣揚(yáng)廣西的民族音樂，還可以學(xué)習(xí)到東盟地區(qū)的優(yōu)秀音樂文化和理念[1]。

三、構(gòu)建東盟國際音樂課程體系

為響應(yīng)“扎根廣西、面向東盟”的政策，廣西高校的音樂學(xué)科課程和教學(xué)模式也要與時(shí)俱進(jìn)，在音樂合作與交流方面、傳播民族音樂文化方面、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展等方面起到推動作用。例如，為了響應(yīng)國家政策，廣西藝術(shù)學(xué)院開設(shè)了東盟音樂系，這是非常具有前瞻性的教學(xué)體系，同時(shí)該系設(shè)置了《東盟國家優(yōu)秀歌舞作品排演》課程。這種音樂課程的建立是廣西音樂藝術(shù)發(fā)展史上的重要里程碑，是廣西音樂教育開始走向國際化的重要標(biāo)識，為促進(jìn)東盟高校進(jìn)行音樂教育的合作與互動奠定了基礎(chǔ)[2]。

近年來，“一帶一路”政策不斷落實(shí)和加深，在這樣的時(shí)代背景下，廣西高校應(yīng)與東盟高校在音樂教學(xué)方面加強(qiáng)交流和探討，豐富音樂的教學(xué)模式和內(nèi)容，以便培養(yǎng)出面對東盟的國際性音樂人才，這樣不但能促進(jìn)廣西的文化藝術(shù)有新的發(fā)展和創(chuàng)新，同時(shí)也能促進(jìn)合作國的文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

四、教師方面的教學(xué)交流

目前，廣西許多高校開設(shè)了面向東盟國家的音樂課程體系，但師資力量過于薄弱。面對這個(gè)問題，合作院校可以進(jìn)行師資力量的交流和學(xué)習(xí)，例如，雙方學(xué)校進(jìn)行音樂教師的互換學(xué)習(xí)，或者向合作院校進(jìn)行音樂教師外派，加深音樂方面的學(xué)習(xí)和探討，這種方法不但可以傳播本國的音樂文化，還可以學(xué)習(xí)到東盟國家的音樂文化[3]。

五、結(jié)語

綜上所述，廣西高校的音樂教學(xué)只是單純注重國內(nèi)音樂文化的傳播和學(xué)習(xí)，并沒有與東盟國家高校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。在未來，與東盟國家高校進(jìn)行音樂教育方面的合作與互動，不僅是音樂上的交流和學(xué)習(xí)，還是合作國文化、經(jīng)濟(jì)的交流和發(fā)展，對推動“一帶一路”政策有至關(guān)重要的意義。

希望上述建議能為“扎根廣西、面向東盟”政策發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮曉莉.中國傳統(tǒng)音樂在普通高校公共藝術(shù)教育中傳承的現(xiàn)狀與思考[D].首都師范大學(xué)，2007.

[2]李娜.多元文化音樂教育在普通高校中的理論與實(shí)踐研究[D].首都師范大學(xué)，2007.

[3]馬莉.論普通高校音樂素質(zhì)教育[D].中央音樂學(xué)院，2008.