陳志福

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段社會中不同職業(yè)對人才英語水平的要求也在不斷地提升。在中職基礎(chǔ)英語教學(xué)中將學(xué)生的專業(yè)與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合能夠有效幫助學(xué)生提升自身的英語水平，并且能夠有效地促進(jìn)學(xué)生在未來職業(yè)道路上的發(fā)展。在中職基礎(chǔ)英語教學(xué)運(yùn)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)能夠有效幫助學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，并且能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的英語環(huán)境，以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行與自身專業(yè)相關(guān)的英語詞匯的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。主要針對在當(dāng)前的中職基礎(chǔ)英語教學(xué)中存在的實際問題以及在英語教學(xué)中運(yùn)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢進(jìn)行分析，同時針對在當(dāng)前的中職基礎(chǔ)英語教學(xué)中如何有效地應(yīng)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)模式進(jìn)行研究，希望能夠?qū)χ新毣A(chǔ)英語教學(xué)的改革提供一定的參考價值。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職基礎(chǔ)英語教學(xué);職業(yè)情境創(chuàng)設(shè);具體應(yīng)用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0078-02

在當(dāng)前教育模式不斷發(fā)展的過程中，中職基礎(chǔ)英語教學(xué)也在不斷推行新型的教學(xué)模式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語水平。在現(xiàn)階段的中職基礎(chǔ)英語教學(xué)過程中存在著一定的實際問題，這些問題的存在阻礙了中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，因此，中職英語教師要依據(jù)實際教學(xué)情況，合理地應(yīng)用職業(yè)情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，以更好地促進(jìn)學(xué)生提升自身的英語水平。同時中職英語教師要依據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)進(jìn)行職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)，從而有效幫助學(xué)生能夠更好地發(fā)展專業(yè)能力。

一、當(dāng)前的中職基礎(chǔ)英語教學(xué)過程中存在的實際問題

在當(dāng)前的中職基礎(chǔ)英語教學(xué)的過程中存在著一定的實際問題，阻礙了學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，在中職教師進(jìn)行基礎(chǔ)英語課程教學(xué)改革的過程中，首先要對其中存在的實際問題進(jìn)行有效的了解，從而更好地推行職業(yè)情景創(chuàng)設(shè)的新型教學(xué)模式。

（一）中職學(xué)生對基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)熱情不高

在中職基礎(chǔ)英語教學(xué)的過程中，學(xué)生對較為陳舊的課堂模式興趣不高，從而在整體上導(dǎo)致了學(xué)生的英語水平不高?，F(xiàn)階段在中職英語基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師往往采用較為陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行知識的教授，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中往往處于一種被動接受的狀態(tài)，這種被動狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生無法自主自動地進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)以及日常英語詞匯的積累。英語知識的學(xué)習(xí)不僅僅需要教師通過課堂的知識教授進(jìn)行，而且需要通過學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行主動的積累，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高導(dǎo)致了現(xiàn)階段學(xué)生的職業(yè)英語水平整體較差的情況。

（二）中職基礎(chǔ)英語教學(xué)的師資力量比較薄弱

在當(dāng)前的中職英語基礎(chǔ)教學(xué)過程中，存在著一個重要的問題就是師資力量比較薄弱的情況。一般而言，對中職基礎(chǔ)英語教學(xué)而言需要“雙師制”開展英語教學(xué)，但是從現(xiàn)階段的實際情況來看，大部分的中職基礎(chǔ)英語教學(xué)中很難實現(xiàn)“雙師制”的教學(xué)，同時在現(xiàn)階段的中職基礎(chǔ)英語教學(xué)的過程中，存在部分教師的教學(xué)理念比較陳舊以及對新型教學(xué)理念了解較少的情況，陳舊的教學(xué)觀念已經(jīng)不再符合現(xiàn)階段的學(xué)生思維方式，從而導(dǎo)致了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性降低?？傊?，現(xiàn)階段中職基礎(chǔ)英語教學(xué)過程中存在著師資力量比較薄弱的情況。

二、在中職基礎(chǔ)英語教學(xué)中發(fā)揮職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢

在時代不斷發(fā)展的前提下，中職學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)要求也在不斷上升過程中。因此，通過職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)職業(yè)英語詞匯的積累以及職業(yè)英語水平的提升，能夠有效幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，從而有效幫助學(xué)生在職業(yè)發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)。

（一）職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建和諧英語環(huán)境

在中職基礎(chǔ)英語教學(xué)的過程中，教師采用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建較為純凈的英文環(huán)境，并且能夠有效地幫助學(xué)生模擬日后的工作環(huán)境，從而有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)英語水平的提升。英語作為一種語言，環(huán)境對學(xué)生開展學(xué)習(xí)有著巨大的影響作用。中職教師利用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式幫助學(xué)生構(gòu)建較為完整的職業(yè)英語環(huán)境，幫助學(xué)生提前了解自身的職業(yè)環(huán)境，并且能夠幫助學(xué)生進(jìn)行充分職業(yè)英語的學(xué)習(xí)，從而有效幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，且在日后就業(yè)中獲得更好的發(fā)展。

（二）職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性

在中職基礎(chǔ)英語教學(xué)的過程中，教師采用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的新型教學(xué)模式開展教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)作為一種新型教學(xué)模式與學(xué)生自身的專業(yè)知識息息相關(guān)，同時職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)作為新型教學(xué)模式對學(xué)生的吸引力比較大，因此教師在應(yīng)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的過程中能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

三、在當(dāng)前的中職基礎(chǔ)英語教學(xué)中應(yīng)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的具體方式

中職英語教師在應(yīng)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的新型教學(xué)模式過程中，首先要對自身的實際教學(xué)情境進(jìn)行有效的了解，從而針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有效地開展職業(yè)情境教學(xué)。

（一）中職英語教師要不斷學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平

在現(xiàn)階段中職英語教師開展職業(yè)情境教學(xué)模式的過程中，教師作為中職英語課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在日常教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新工作方法，不斷接受新的教育理念，提高教學(xué)能力?；谶@種認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)首先對職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式進(jìn)行充分的了解，明確職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)對英語教學(xué)的積極作用，從思維層面減少傳統(tǒng)教育思維對自身教育活動的影響，從一個新的視角來進(jìn)行中職英語教學(xué)活動，從而在實際的應(yīng)用過程中能夠充分發(fā)揮職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢。因此，當(dāng)前的中職英語教師要不斷進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而有效提升個人的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)，有效幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。學(xué)校可以定期組織教師進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，有效幫助教師對現(xiàn)階段的新型教學(xué)模式進(jìn)行了解，有效提升自身的教學(xué)水平，并且能夠從側(cè)面有效幫助學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

（二）中職英語教師要靈活應(yīng)用多種教學(xué)工具

在現(xiàn)階段的中職基礎(chǔ)英語教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)工具以更好地實施職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式。教師可以利用多媒體技術(shù)有效構(gòu)建較為完整的職業(yè)環(huán)境，并且能夠有效幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的積極性。英語具有一定的抽象性，學(xué)習(xí)難度較大，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅無助于英語學(xué)習(xí)效率的提升，還會使學(xué)生形成一定的倦怠心理。為了應(yīng)對這一種情況，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路，善于用多樣化的教學(xué)手段，呈現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容，通過豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的有效開展，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在導(dǎo)游相關(guān)專業(yè)中進(jìn)行職業(yè)情境的創(chuàng)設(shè)，可以利用多媒體技術(shù)播放景點(diǎn)的圖片，有效幫助學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)英語知識，在課堂中營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)質(zhì)效，幫助學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語詞匯的應(yīng)用，從而在整體上促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升，有效彌補(bǔ)現(xiàn)階段中職學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面存在的問題。

（三）中職英語教師要有效地了解自身的教學(xué)情況

現(xiàn)階段，在中職教師應(yīng)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的新型教學(xué)模式之前，教師要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況有較為充分的了解，從而在實際的教學(xué)情況中有效地應(yīng)用新型教學(xué)模式。通過這種方式，增強(qiáng)中職英語教學(xué)的針對性，切實滿足不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。同時考慮到中職學(xué)生的基本學(xué)情，中職英語教師在教學(xué)過程中，需要有針對性地開展教學(xué)活動，配置教學(xué)資源，以期充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用。由于學(xué)生的專業(yè)不同，因此教師應(yīng)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式的過程中要充分了解學(xué)生的專業(yè)知識，從而有效幫助學(xué)生建立專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)英語環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中有效地開展英語知識的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，切實增強(qiáng)中職英語教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸心理，激發(fā)起學(xué)生對英語的興趣，以興趣為引導(dǎo)，提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)效，提升中職英語教學(xué)水平。

（四）進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，降低學(xué)習(xí)難度

為了降低英語學(xué)習(xí)難度，激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)在科學(xué)性原則以及實用性原則的基礎(chǔ)上，著眼于學(xué)情，做好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，將英語知識融入情境之中。例如在情境中理解語言知識和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易;在情境中講解語言知識能突破難點(diǎn)和重點(diǎn);在情境中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實踐的質(zhì)和量，引導(dǎo)學(xué)生參與到英語課堂學(xué)習(xí)之中，提升課堂學(xué)習(xí)的參與度?？傊?，情境教學(xué)極大地提高了課堂教學(xué)的實效性和有效性，同時降低了學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，BookⅡ第七單元Smoking and health教學(xué)中，教師拿一包煙或抽著煙走進(jìn)教室，學(xué)生會投來驚異的目光，在這種情況下，教師問：“May I smoke here？”生答：“No， you neednt.”師：“Oh. Smoking is not allowed here（課題） Do people around you smoke？生：“Yes/No.” 師：“ In what ways does smoking do harm to peoples health？What would you say to a person who smokes？”再用圖片、數(shù)據(jù)、幻燈片把因吸煙造成的事故、死亡等資料直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生被這種氣氛所感染，產(chǎn)生情感共鳴，有了興趣和情緒體驗，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自覺性。在該課結(jié)束前，學(xué)生能復(fù)述課文的主要內(nèi)容。這種情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠較快地融入相應(yīng)知識學(xué)習(xí)活動之中。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前教育不斷進(jìn)行改革的時代大背景下，中職英語教師要有效地開展英語教學(xué)改革，并且能夠有效地改善現(xiàn)階段中職英語教學(xué)中存在的實際問題，以更好地提升學(xué)生的英語水平。職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)作為一種新型的英語教學(xué)模式能夠有效幫助學(xué)生在自身的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不斷學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的英語詞匯，從而有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，并且能夠幫助學(xué)生在日常生活中進(jìn)行專業(yè)英語詞匯積累?，F(xiàn)階段，中職英語教師在實際應(yīng)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式過程中，要針對自身的教學(xué)情況進(jìn)行有效的開展，從而有效地促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提升。同時，中職教師要采用良好的方式幫助學(xué)生創(chuàng)建良好的職業(yè)情境，能夠更好地幫助學(xué)生提升職業(yè)英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王欣.中職基礎(chǔ)英語教學(xué)運(yùn)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的分析[A].第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2016.

[2]王立群.職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)在中職基礎(chǔ)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)教育研究，2014（3）：78-82.

[3]姚鴻廣.職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)在中職基礎(chǔ)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（10）：64-65.

◎編輯 馬燕萍