由貴軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時代背景下，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化社會的不斷完善，當(dāng)前的會計統(tǒng)籌計算方法已經(jīng)無法完全滿足社會發(fā)展的需要，會計行業(yè)亟須新的專業(yè)人才補充。會計行業(yè)的這一變化對國內(nèi)會計教育模式提出了新的挑戰(zhàn)。國內(nèi)中職學(xué)校會計教育專業(yè)是培養(yǎng)會計技能型人才的重要途徑，為社會培養(yǎng)會計專業(yè)人才貢獻了重要力量。但在當(dāng)前背景下，中職學(xué)校會計教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式以及人才培養(yǎng)方案已經(jīng)無法完全適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)會計行業(yè)的變化，亟待改革。通過對中職學(xué)校會計教育模式進行調(diào)查研究，不難發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)校會計教育中存很多問題，將現(xiàn)存問題一一列出，并提出相應(yīng)的改進措施，旨在為我國中職學(xué)校會計教育模式的改革提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;會計;教育模式;改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0054-02

一、中職學(xué)校會計教育模式改革的基本概況

（一）中職學(xué)校會計教育模式改革的背景

新時代背景下，信息社會進程加快，信息技術(shù)日益發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟、知識經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，社會無形資產(chǎn)在各項資產(chǎn)中的比例增加，傳統(tǒng)的會計理論和會計人才已經(jīng)無法完全滿足社會發(fā)展的需要。同時，世界經(jīng)濟聯(lián)系日益密切，企業(yè)的經(jīng)濟活動不再局限于國內(nèi)，財務(wù)管理需要對國家會計理論有更深的了解，并將國內(nèi)會計理論與國際接軌，會計行業(yè)從業(yè)者需要更專業(yè)的會計素養(yǎng)應(yīng)對各種場景下的會計工作。而且，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，會計師事務(wù)所的業(yè)務(wù)變得多元化，已經(jīng)不單單只要求從業(yè)者具備專業(yè)的會計能力，還對從業(yè)者的綜合素養(yǎng)有了更高的要求，需要從業(yè)者熟悉公司運作、精通法律、掌握外語等技能。會計行業(yè)的變化對會計從業(yè)者的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都有了更高的要求，這需要中職學(xué)校會計專業(yè)在教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式上進行改革，為社會培養(yǎng)專業(yè)技能扎實、綜合素質(zhì)過硬的會計人才。

（二）中職學(xué)校會計教育模式改革的重要意義

中職學(xué)校會計專業(yè)的教育模式改革有助于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)更高、綜合素質(zhì)更強的復(fù)合型會計人才，更能夠適應(yīng)會計行業(yè)的變化，滿足社會發(fā)展的需要。中職學(xué)校培養(yǎng)的會計人才屬于技能應(yīng)用型人才，教育的實用價值很高。中職學(xué)校會計專業(yè)的教育模式改革不僅能夠促使會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中掌握專業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生步入社會以后，仍然能夠在工作中不斷提高自己的能力，適應(yīng)會計行業(yè)的變化，滿足社會發(fā)展的需求。

中職學(xué)校會計專業(yè)的教育模式改革有助于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動職業(yè)教育教學(xué)模式的改革與發(fā)展。中職學(xué)校會計教育模式的改革能夠以點帶面，推動中職教學(xué)校教育模式和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，提升中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高中職畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)，增強應(yīng)聘時的競爭力，并形成一個正向循環(huán)，促進中職學(xué)校教育模式的改革。

二、中職學(xué)校會計教育中存在的問題

（一）中職會計教育觀念落后

一方面，由于生源差異，人們普遍認為中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面不及高等院校的學(xué)生，這種落后的教育觀念導(dǎo)致中職學(xué)校對在校學(xué)生的要求普遍較低，無論是學(xué)習(xí)，還是生活，對學(xué)生的管理都比較放松。從而導(dǎo)致了中職教師不想好好教，學(xué)生不想好好學(xué)的現(xiàn)狀。

另一方面，中職學(xué)校會計專業(yè)的教師在教學(xué)思想上跟不上時代。教師上課呆板，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生參與感低，教學(xué)效果差，學(xué)生無法培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力得不到提高，學(xué)習(xí)效率低。同時，教師上課更注重知識傳授和學(xué)生現(xiàn)階段的知識積累，忽略了對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生專業(yè)的長遠規(guī)劃。

（二）中職會計教育內(nèi)容與學(xué)生特點結(jié)合不夠

目前的中職會計教育教學(xué)內(nèi)容大多與高等院校的會計教育相似，在教學(xué)中忽視了生源、年齡等方面的差距，導(dǎo)致中職會計教育內(nèi)容與中職學(xué)生特點結(jié)合不夠，造成了中職會計教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)模式之間的不統(tǒng)一。這種不統(tǒng)一導(dǎo)致中職會計專業(yè)學(xué)生不僅在理論知識方面遜于高等院校會計專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)技能的實際應(yīng)用方面也處于劣勢，并且這種劣勢會因為其他的因素在專業(yè)未來發(fā)展中被放大，從而失去了中職學(xué)校教育的特色。

（三）教育考核制度傳統(tǒng)、老舊

中職學(xué)校會計教育的目的是培養(yǎng)專業(yè)型、實用型會計人才。中職學(xué)校對會計專業(yè)學(xué)生的成績考核應(yīng)以實際應(yīng)用能力考核為主。目前的絕大多數(shù)中職學(xué)校仍然采用的是與義務(wù)教育相仿的書面筆試成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，且考核的方式也是以書面考試為主。這種傳統(tǒng)的考核制度，不僅不能如實反映會計學(xué)生的專業(yè)能力，而且會致使學(xué)生更注重理論知識，忽視實際應(yīng)用能力，不利于實用型會計人才的培養(yǎng)，違背了中職學(xué)校會計培養(yǎng)的根本目的。

（四）會計專業(yè)技能得不到充分實踐鍛煉

中職學(xué)校會計教育的目的是培養(yǎng)專業(yè)型、實用型會計人才。中職學(xué)校會計專業(yè)教育需要讓學(xué)生牢牢掌握會計專業(yè)知識的同時，熟練運用會計專業(yè)知識，在注重理論教學(xué)的同時，更要注重會計專業(yè)的實踐。目前的中職學(xué)校在開會計教育這門專業(yè)時，并沒有充分認識到實踐技能鍛煉的重要意義。在教學(xué)課程安排上偏重理論知識傳授，實踐應(yīng)用課程安排較少。同時，由于實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，實踐過程常常流于形式，導(dǎo)致學(xué)生無法將專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，無法熟練運用專業(yè)知識。

（五）中職會計教育教學(xué)方式存有缺陷

會計學(xué)科具有連貫性、一致性、完整性等特點，學(xué)生前期的知識結(jié)構(gòu)不牢固，容易導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)效率低下。中職學(xué)校在校學(xué)生大多處于青春期階段，思想不成熟，接觸新知識時存在一定困難。需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率。目前的中職會計教育對此重視程度不高，完全按照學(xué)科體系進行教育，教學(xué)方式存在缺陷。

三、中職學(xué)校會計教育模式改革對策研究

（一）提高中職院校會計教學(xué)思想認識、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中職學(xué)校要提高思想認識，正視中職學(xué)院生源與高等院校之間的差異，探索適合中職會計專業(yè)的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。

一方面，中職學(xué)校需要組織教師學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，樹立教師創(chuàng)新意識，改變教學(xué)方式，提升教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另一方面，中職學(xué)校要加強對在校學(xué)生的管理，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

中職學(xué)校會計專業(yè)在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)會計專業(yè)知識過硬、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型會計人才為目標(biāo)。更新對人才的認知理念，著力培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)型會計人才為己任，為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)洌軡M足行業(yè)要求，適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)會計人才。

（二）改革中職院校會計教學(xué)內(nèi)容

由于會計學(xué)科知識內(nèi)容的廣泛性，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上需要更加系統(tǒng)化，要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計更為符合會計學(xué)生長遠職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容要避免片面的求全求多，應(yīng)在有限的課程次數(shù)中，分清主次，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握核心專業(yè)知識，盡可能掌握非核心專業(yè)知識，構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)知識庫。教學(xué)內(nèi)容要注重理論與實踐的相結(jié)合，要積極引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的會計理論知識去解決生活中的問題，也要幫助學(xué)生總結(jié)在這一過程中的不足之處，舉一反三，在進一步掌握專業(yè)理論知識的同時，也能更好地運用會計知識。例如在教學(xué)內(nèi)容中加入實際企業(yè)案例，模擬真實的工作環(huán)境，提升學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐中認識到自身專業(yè)能力的不足，并思考未來的職業(yè)規(guī)劃。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅能提升教學(xué)效果，也有助于會計專業(yè)的學(xué)生成長為更加全面的行業(yè)人才。

（三）改革中職院校會計教學(xué)考核制度

中職學(xué)校會計教育的目的是培養(yǎng)專業(yè)型、實用型會計人才。中職學(xué)校對會計專業(yè)學(xué)生的成績考核應(yīng)以實際應(yīng)用能力考核為主。在考試評價內(nèi)容上，不僅需要考核學(xué)生的理論知識掌握程度，還要加入對學(xué)生運用所學(xué)知識內(nèi)容解決實際問題能力的考核，將會計教學(xué)考核真正與會計專業(yè)素養(yǎng)掛鉤。

為了培養(yǎng)更全面的素質(zhì)人才，考核的范圍可以適當(dāng)擴大，不僅要包括理論知識水平檢測，還要將學(xué)生的思想道德水平、科技創(chuàng)新能力納入考核制度中，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進行評價。

同時，為了引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考核方式可以更加多樣化。期末考試成績的比重可以適當(dāng)降低，學(xué)期平時考試成績的比重以及日常課堂成績的比重可以適當(dāng)增加。在考試檢測形式上應(yīng)當(dāng)多樣，除了傳統(tǒng)的選擇題、簡答題之外，可以加入學(xué)生面述、案例分析、企業(yè)實際模擬考核等多種多樣的考核方法，考察學(xué)生的各項綜合能力以及對知識的運用能力。

（四）改革中職學(xué)校會計教學(xué)手段

在教學(xué)方法上，改變傳統(tǒng)的授課方法，增強學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。可以通過案例研討、學(xué)生展示等方法使學(xué)生在課堂中可以與教師、同學(xué)交流溝通，一方面可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力以及獨立解決實際問題的能力，另一方面可以增強學(xué)生與教師之間的互動，促進教學(xué)工作的順利開展。另外，尊重學(xué)生之間的能力差異，可以通過團隊合作解決問題等方式，讓能力水平不同的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，真正實現(xiàn)中職學(xué)校會計教育的目的，使每位學(xué)生在受到會計教育后都可以擁有工作機會。

探索實踐教學(xué)體系，可以建立仿真的會計實驗環(huán)境，借助真實的企業(yè)數(shù)據(jù)，按照實踐企業(yè)業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生進行實踐鍛煉。首先，讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)資料的分析、整理，熟悉手動的記賬、登記、納稅申報等流程，了解最基本的會計工作內(nèi)容。進而針對目前信息化時代會計工作的新要求，在了解會計基礎(chǔ)工作的前提下，學(xué)習(xí)最新的會計信息工具，熟悉目前社會對會計行業(yè)的新要求。最后在手工及信息手段都掌握的情況下，在課堂上模擬實際的企業(yè)運轉(zhuǎn)，分為財務(wù)、稅務(wù)、銀行等部門，將學(xué)生分組，讓學(xué)生在模擬課堂中提高解決問題的專業(yè)能力，增強就業(yè)競爭力。

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前中職院校會計教學(xué)中存在教育觀念落后、教育內(nèi)容與學(xué)生特點結(jié)合不夠、考核制度傳統(tǒng)老舊、會計專業(yè)技能得不到充分實踐鍛煉等一系列問題，需要在日后中職學(xué)校會計教育中提高學(xué)校整體的教育思想認識，對教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，更新會計教學(xué)考核制度，并改革會計教學(xué)模式。通過這幾個方面教學(xué)模式的改革使中職學(xué)校會計教學(xué)能夠真正培養(yǎng)出適合目前社會發(fā)展的復(fù)合型會計人才。

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◎編輯 趙瑞峰