摘? ?要：農(nóng)村寄宿制學(xué)校順應(yīng)了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，能進(jìn)一步推進(jìn)貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。加強(qiáng)貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校的建設(shè)，要立足寄宿制小學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步提升學(xué)校管理水平;要深入實(shí)施和諧教育，進(jìn)一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色;要推進(jìn)“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)，豐富青少年課外生活;要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平;要認(rèn)真開展寄宿生生活自理能力培養(yǎng)和文明餐桌行動(dòng);不斷強(qiáng)化校園安全工作。

關(guān)鍵詞：貧困區(qū);寄宿制小學(xué);優(yōu)質(zhì)發(fā)展

作者簡(jiǎn)介：于志年，甘肅省武威市古浪縣定寧教育工作站教師，中學(xué)語文高級(jí)教師，研究方向?yàn)橹行W(xué)管理。（甘肅? 武威? 733000）

中圖分類號(hào)：G627? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）25-0121-02

甘肅省古浪縣定寧鎮(zhèn)是西部地區(qū)脫貧攻堅(jiān)重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。2016年，定寧鎮(zhèn)先后投入資金1600多萬元，在鎮(zhèn)政府所在地改建了一所寄宿制小學(xué)。作為全縣農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制中心小學(xué)試點(diǎn)學(xué)校，如何加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，成為學(xué)校工作的重點(diǎn)。自改建以來，學(xué)校圍繞寄宿制學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行了多方面的積極探索，取得了一定的成果。

一、立足寄宿制小學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步提升學(xué)校管理水平

學(xué)校改建為寄宿制小學(xué)后，我們結(jié)合寄宿制學(xué)校實(shí)際，對(duì)原有的管理制度、管理手段及管理模式進(jìn)行了改進(jìn)與完善。一是準(zhǔn)確定位辦學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步明確辦學(xué)思想。在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校制訂了學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃;引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，將學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)思想融入學(xué)校工作的方方面面。二是明確責(zé)任，規(guī)范管理。辦好寄宿制學(xué)校，關(guān)鍵是要完善管理機(jī)制，構(gòu)建由校長(zhǎng)、值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任和生活教師共同參與的管理系統(tǒng)。學(xué)校強(qiáng)化各層級(jí)管理職能，做到責(zé)權(quán)一致，形成了一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)的管理體系;各部門職責(zé)明確，齊抓共管，形成了較為系統(tǒng)的管理機(jī)制。三是完善管理制度。制度建設(shè)是管理好寄宿制學(xué)校的保證。根據(jù)寄宿制小學(xué)的實(shí)際，學(xué)校先后對(duì)教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)生管理、后勤財(cái)務(wù)管理等方面的制度進(jìn)行了修訂完善，制訂了《寄宿生守則》《宿舍管理制度》《寄宿生離校請(qǐng)假制度》《寄宿生安全管理制度》等一系列規(guī)章制度，形成了全方位、全天候、全過程管理的系列制度和崗位職責(zé)。四是強(qiáng)化制度落實(shí)。各項(xiàng)制度出臺(tái)后，學(xué)校組織教師和學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，對(duì)照各項(xiàng)規(guī)章制度自覺規(guī)范行為;學(xué)校建立健全了督查評(píng)比機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)定時(shí)、定期檢查評(píng)比制度和不定時(shí)抽查制度，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)班級(jí)，督促后進(jìn)班級(jí)。五是推進(jìn)民主管理、民主決策。學(xué)校不斷拓展教職工參與學(xué)校管理的渠道，增強(qiáng)管理實(shí)效。在重大問題及各項(xiàng)管理制度的修訂方面，學(xué)校廣泛征求教職工的意見和建議，集中教職工的智慧，群策群力，提升學(xué)校管理水平。

二、深入實(shí)施和諧教育，進(jìn)一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色

在教育活動(dòng)中，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生“唱主角”。每一個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中成為主角，找到自己的位置，發(fā)揮自己的才能，并在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的快樂。例如，學(xué)校開展的學(xué)生習(xí)作展、手抄報(bào)展、紅色文化進(jìn)校園朗誦比賽、演講比賽、文藝演出、征文活動(dòng)、才藝展示等活動(dòng)，都為廣大學(xué)生發(fā)揮聰明才智提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)校不斷創(chuàng)新表彰機(jī)制，對(duì)每學(xué)期評(píng)選出的優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員、文明禮儀之星、進(jìn)步之星、優(yōu)秀安全員等進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校堅(jiān)持開展以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)力量為依托的“三合一”教育活動(dòng)。學(xué)校還開展了各式各樣的社團(tuán)活動(dòng)，如舞蹈、國(guó)學(xué)誦讀、剪紙刺繡、電子琴、足球、韻律操、書法等，全校師生全員參與并定期展示，展現(xiàn)了師生的個(gè)人閃光點(diǎn)。形式多樣、生動(dòng)活潑、喜聞樂見、行之有效的主題系列活動(dòng)，增強(qiáng)了德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高了學(xué)生的審美能力。

三、扎實(shí)推進(jìn)“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)，豐富青少年課外生活

學(xué)校充分利用現(xiàn)有的教育資源，將學(xué)校功能教室和“鄉(xiāng)村少年宮”活動(dòng)場(chǎng)地相結(jié)合，提高了學(xué)校現(xiàn)有教室和活動(dòng)場(chǎng)所的利用效率。學(xué)校配備了相應(yīng)遠(yuǎn)教設(shè)施、教室圖書架、開放式書吧和學(xué)生大課間活動(dòng)必需的體育器材，還開設(shè)了器樂、合唱、書法、經(jīng)典誦讀、舞蹈、美術(shù)、體育9個(gè)相關(guān)社團(tuán)，這些社團(tuán)輔導(dǎo)教師由學(xué)校14名業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師兼任，學(xué)校配備的基礎(chǔ)設(shè)施和開展的社團(tuán)活動(dòng)豐富了青少年課外生活。我們堅(jiān)持依托學(xué)校、一室多用、一地多用、一師多用的原則，對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)施進(jìn)行合理有效的改造整合，以促進(jìn)少年宮活動(dòng)的展開。為了促進(jìn)少年宮學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校提出了“全面實(shí)施、主題突出”的工作思路，確立了“課堂為主，課余抓實(shí)”的實(shí)施方略，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間，以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的指導(dǎo)力度，豐富了學(xué)生的校園文化生活。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平

學(xué)校積極為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，通過專家講座、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、國(guó)培計(jì)劃、甘肅教師學(xué)苑、教師人人通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種形式和途徑，積極開展師德師風(fēng)和專業(yè)能力培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)一年達(dá)180人次。學(xué)校結(jié)合教師年輕化特點(diǎn)，開展了“三字一畫”“一專多能”“崗位練兵”等競(jìng)賽，有效促進(jìn)青年教師專業(yè)素質(zhì)多元化發(fā)展。學(xué)校圍繞教學(xué)管理、教學(xué)創(chuàng)新、課堂教學(xué)建模、教學(xué)過程質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)等主題，通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去、承辦活動(dòng)等多種方式積極與周邊學(xué)校開展“校際聯(lián)盟”活動(dòng)。學(xué)校還認(rèn)真總結(jié)了優(yōu)秀教師的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，逐漸走出了一條優(yōu)質(zhì)高效的特色教學(xué)之路。學(xué)校教研組積極開展校內(nèi)公開課、同課異構(gòu)課、青年教師評(píng)優(yōu)課等特色課程，極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校鼓勵(lì)中青年教師探索自我發(fā)展有效途徑，不斷嘗試新教法、新思路，深入教學(xué)探討，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。

五、認(rèn)真開展生活自理能力培養(yǎng)和文明餐桌行動(dòng)

加強(qiáng)寄宿生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，是寄宿生管理的治本之計(jì)，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。學(xué)校把寄宿生生活自理能力的培養(yǎng)作為寄宿生管理的重要內(nèi)容，通過生活老師的言傳身教和寄宿生“一對(duì)一、大帶小、強(qiáng)帶弱”等措施，加強(qiáng)學(xué)生“打掃衛(wèi)生、整理床鋪、折疊衣被、洗臉?biāo)⒀馈钡燃寄艿膶W(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保管自己的東西，合理安排學(xué)習(xí)、活動(dòng)和休息等時(shí)間。學(xué)校積極開展文明餐桌行動(dòng)，從文明餐桌細(xì)節(jié)入手，切實(shí)做到節(jié)儉用餐、安全用餐、文明用餐;充分利用宣傳欄、櫥窗、食堂墻壁等進(jìn)行圖文宣傳，以各種案例說明文明餐桌行動(dòng)的好處;將“文明餐桌，珍惜幸福、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等標(biāo)語張貼于墻，將“健康飲食”宣傳資料張貼于餐桌，教育引導(dǎo)師生珍惜資源、愛惜糧食、杜絕浪費(fèi)、崇尚節(jié)約。學(xué)校還通過主題班會(huì)、校園廣播等多形式多渠道的宣傳方式，將節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的文明理念滲透課堂教學(xué)，引導(dǎo)師生節(jié)約糧食、文明用餐，養(yǎng)成健康文明的生活習(xí)慣。

六、不斷強(qiáng)化校園安全工作

學(xué)校堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，進(jìn)一步完善學(xué)校安全管理制度，加強(qiáng)學(xué)校安全管理，建立了校園安全穩(wěn)定長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校充分利用班會(huì)、校園廣播、板報(bào)展覽等形式，開展安全教育、法制教育和衛(wèi)生知識(shí)教育。學(xué)校定期開展安全技能演練、疾病預(yù)防和疫苗預(yù)防接種工作，衛(wèi)生保健室定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體檢，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康分析和心理疏導(dǎo)。

2018年以來，學(xué)校先后被評(píng)為“武威市語言文字示范?！薄肮爬丝h教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”“古浪縣平安校園”“古浪縣普法工作先進(jìn)單位”。2018年10月，學(xué)校四年級(jí)少先隊(duì)中隊(duì)榮獲“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校教師申報(bào)立項(xiàng)省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題9項(xiàng)，申報(bào)市級(jí)課題4項(xiàng)，目前已經(jīng)完成結(jié)題4項(xiàng)，其余課題正在研究之中。

總之，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的出現(xiàn)順應(yīng)了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，將進(jìn)一步推進(jìn)貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。學(xué)校要本著“為了孩子的一切，一切為了孩子”和“實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展和一生幸福奠基”的辦學(xué)理念，在今后的工作中，為實(shí)現(xiàn)“構(gòu)建快樂校園，辦家長(zhǎng)放心、人民滿意的教育”的辦學(xué)目標(biāo)而不懈努力。

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