“假期·開(kāi)學(xué)系列課程”是濟(jì)南高新區(qū)奧龍小學(xué)的特色系列課程。2018年1月濟(jì)南市教育局發(fā)布的《濟(jì)南市中小學(xué)寒暑假課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》中指出，寒暑假不應(yīng)是教育的“空白期”，而應(yīng)是提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的“可為期”。我?！凹倨凇ら_(kāi)學(xué)系列課程”就是在這樣的背景下開(kāi)發(fā)實(shí)施的。開(kāi)發(fā)“假期系列課程”目的在于改變以往假期生活以學(xué)科知識(shí)機(jī)械性重復(fù)練習(xí)為主的形式，利用寒暑假時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)生可以自主參與社會(huì)生活等優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐、融入社會(huì)，將知識(shí)學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)密切聯(lián)系，真正體會(huì)學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信和興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)。開(kāi)學(xué)第一周的“開(kāi)學(xué)系列課程”、新學(xué)期中的“班級(jí)項(xiàng)目系列課程”則是對(duì)假期系列課程的繼續(xù)深化和深入探究，同樣是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向更深、更廣延續(xù)和拓展，切實(shí)培育學(xué)生的全面素質(zhì)與核心素養(yǎng)。

課程目標(biāo)重“綜合”

課程目標(biāo)的“綜合性”凸顯在三個(gè)層面。一是多學(xué)科目標(biāo)的融合。在學(xué)科教師科學(xué)、高效的引領(lǐng)下，將在單學(xué)科教學(xué)中未涉及或日常教學(xué)不便于落實(shí)的諸如傳統(tǒng)文化、研學(xué)實(shí)踐、安全教育、主題項(xiàng)目等目標(biāo)內(nèi)容，融合在假期前后、假期中的學(xué)科知識(shí)鞏固、實(shí)踐應(yīng)用、收獲分享中，盡可能適合、滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合性、完整性、個(gè)性化的特點(diǎn)和需求。二是學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。通過(guò)將各學(xué)科所學(xué)知識(shí)在生活、實(shí)踐中的應(yīng)用和拓展，讓學(xué)習(xí)與生活密切聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)。三是各類資源的整合。充分發(fā)揮假期中、開(kāi)學(xué)第一周、項(xiàng)目推進(jìn)周三個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)效力，聚集學(xué)校、家庭、社區(qū)各類實(shí)踐教育基地、專業(yè)機(jī)構(gòu)的資源和力量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩，更加充實(shí)有意義。

課程內(nèi)容分“序列”

假期系列課程主要由假期中“綜合實(shí)踐系列課程”、新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周“假期分享系列課程”、學(xué)期中“班級(jí)項(xiàng)目系列課程”三大序列組成。

假期中“綜合實(shí)踐系列課程”主要是在放假前由學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)計(jì)制作《堅(jiān)持“十個(gè)一”，收獲好素養(yǎng)》假期實(shí)踐系列課程手冊(cè)，整合各學(xué)科相關(guān)目標(biāo)，滲透習(xí)慣養(yǎng)成、研學(xué)實(shí)踐、自主閱讀等課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)成符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的形式，有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

新學(xué)期“假期分享系列課程”主要在新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周進(jìn)行。全校師生不急于學(xué)習(xí)新課本，而是將假期中的所思、所感、所悟、經(jīng)歷的各種體驗(yàn)感受與大家分享；教師結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)、假期典型事件等精心設(shè)計(jì)開(kāi)學(xué)第一課；學(xué)校利用開(kāi)學(xué)第一周，統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)以活動(dòng)、探究為主的相關(guān)專題課程進(jìn)行充實(shí)。如“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”系列、“小手拉大手”文明創(chuàng)建系列、“運(yùn)動(dòng)健康伴成長(zhǎng)”系列等，每個(gè)主題系列根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求，安排諸如專家進(jìn)校講座、外出研學(xué)實(shí)踐、大課小課結(jié)合等方式實(shí)施。一方面培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)，另一方面促進(jìn)學(xué)生盡快回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，消除“開(kāi)學(xué)綜合征”。

學(xué)期中“班級(jí)項(xiàng)目系列課程”則是由各班根據(jù)假期中或者開(kāi)學(xué)第一周未完成的、碎片化的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生興趣和需求自主選定主題，在集中推進(jìn)周進(jìn)行，學(xué)校則通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生人人參與、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)推動(dòng)、小項(xiàng)目式引領(lǐng)推進(jìn)系列課程。

課程實(shí)施共“發(fā)力”

假前規(guī)劃與假中指導(dǎo)“共落實(shí)”。放假前，校長(zhǎng)統(tǒng)籌規(guī)劃，教學(xué)處和學(xué)生處協(xié)同設(shè)計(jì)，全體任課教師共同商定假期課程的思路和內(nèi)容，本著“鞏固應(yīng)用已學(xué)課程內(nèi)容，提高全面素養(yǎng)”的基本原則，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，為不同年級(jí)學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)《假期課程實(shí)踐手冊(cè)》。假期中，各學(xué)科教師靈活把控，及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，通過(guò)電話、互聯(lián)網(wǎng)、微信群、qq群等技術(shù)平臺(tái)，適時(shí)做好對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的引領(lǐng)、互動(dòng)與督促。比如六年級(jí)小菲同學(xué)，假期中根據(jù)課程手冊(cè)的學(xué)習(xí)要求，借助“荔枝電臺(tái)”軟件，與自己做財(cái)務(wù)工作的媽媽一起競(jìng)技“奧龍朗讀者”；五年級(jí)一班三組的小洋、小玉、小遙、小冰同學(xué)，相互競(jìng)技“假期那些事兒”的微視頻電腦作品制作。在這些活動(dòng)中，相關(guān)學(xué)科老師一直全程關(guān)注、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，激發(fā)了他們參與活動(dòng)的熱情和自信。

開(kāi)學(xué)典禮與開(kāi)學(xué)第一課“同啟動(dòng)”。開(kāi)學(xué)典禮是假期課程成果分享課程的第一課。這一天，每一位班主任、學(xué)科教師都要以“假期中的那些事兒”為題，設(shè)計(jì)執(zhí)教自己的開(kāi)學(xué)第一課。師生一起回顧假期中發(fā)生的重大事件、熱點(diǎn)新聞，分享假期學(xué)習(xí)成果、作品，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)豐富和完善，遴選出優(yōu)秀成果和作品參與全校性的假期成果大分享。

假期大事與特設(shè)專題“互充實(shí)”。為延續(xù)開(kāi)學(xué)第一周分享課程的效應(yīng)，每周二至周四，學(xué)校結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，專門規(guī)劃設(shè)定了專題系列課程，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“上大課，開(kāi)小課”多種方式，整合各方力量和資源，引導(dǎo)學(xué)生集中體驗(yàn)和連續(xù)性學(xué)習(xí)某項(xiàng)專題內(nèi)容，進(jìn)一步開(kāi)闊視野，全面提升綜合素質(zhì)。

成果分享與目標(biāo)規(guī)劃“雙并重”。每周四下午是“假期那些事兒”學(xué)習(xí)成果全校大分享時(shí)間。學(xué)生們或引導(dǎo)，或解說(shuō)，或展示，內(nèi)容豐富、形式多樣、風(fēng)格各異。有的打起快板，說(shuō)說(shuō)唱唱；有的現(xiàn)場(chǎng)操練，揮毫潑墨；有的展示工筆山水，精巧靈氣；有的表演精美剪紙，放飛想象；有的演示機(jī)器人，彰顯科技；有的秀上一段新的才藝，展現(xiàn)自信。為每期假期系列課程的高效落實(shí)畫(huà)上圓滿句號(hào)。到了周五，全校師生正式打開(kāi)新課本，預(yù)習(xí)新學(xué)期新內(nèi)容，師生一起制定新目標(biāo)，開(kāi)啟新學(xué)期新征程。

班級(jí)項(xiàng)目與假期開(kāi)學(xué)“相配套”。開(kāi)學(xué)第一周，各班級(jí)在班主任帶領(lǐng)下，開(kāi)始群策群力，規(guī)劃設(shè)計(jì)本班本學(xué)期的“班級(jí)項(xiàng)目系列課程”。內(nèi)容主要延續(xù)各班假期和開(kāi)學(xué)系列課程中學(xué)生感興趣的相關(guān)話題和主題，比如綠色環(huán)保、節(jié)能生態(tài)、科技創(chuàng)新、科學(xué)工程、職業(yè)體驗(yàn)等。各班各顯神通，自主規(guī)劃推進(jìn)，可以走出校園、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)各種實(shí)踐基地，也可以請(qǐng)進(jìn)各界專家團(tuán)隊(duì)走進(jìn)校園進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。孩子們通過(guò)全過(guò)程的參與，發(fā)展優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)。

課程建設(shè)創(chuàng)“品牌”

假期系列課程從最開(kāi)始“創(chuàng)新假期特色作業(yè)，豐富假期生活、做好開(kāi)學(xué)銜接”的初衷，到現(xiàn)在“凝聚假期中、開(kāi)學(xué)第一周和學(xué)期中三個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)效力，實(shí)現(xiàn)課程育人、提升素養(yǎng)”的高效落地，一步一個(gè)腳印，一次一段成長(zhǎng)，不僅成為學(xué)校德育一體化建設(shè)、學(xué)科課程整合、研學(xué)課程實(shí)踐、特色課程打造的重要內(nèi)容，更是學(xué)校全面培育提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑和載體。在濟(jì)南市高新區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)指導(dǎo)下，該課程在全區(qū)德育研討會(huì)中進(jìn)行了推介展示，并被高新區(qū)教育局推薦為濟(jì)南市中小學(xué)德育品牌課程，得到了家長(zhǎng)、學(xué)生的喜愛(ài)和教育同仁的認(rèn)可。

用創(chuàng)新和實(shí)踐裝扮假期，用溫度和課程潤(rùn)育童心。假期課程讓孩子們精彩亮相，放飛夢(mèng)想，他們?cè)诩倨谥谐砷L(zhǎng)著，在課程中體驗(yàn)著、收獲著……