王蘇琪

(鄭州工程學院 外國語學院，河南 鄭州 450044)

一、對思想政治教育的“勢”“市”“適”“是”解讀

勢，古字作“埶”，字形從“坴”從“丸”，“坴”為土敦成的斜面，“丸”為圓球，字面意象為圓球處于土墩斜面即將滾落的情形?！墩f文解字》大徐本注：“勢：盛力，權也?！笨梢岳斫鉃閯堇?權勢和利益)、威力?！妒酚洝ちH藺相如列傳》中“今兩虎共斗，其勢不俱生”，《資治通鑒》中“荊吳之勢強，鼎足之形成矣”，都表達為形勢、情勢。到了近代，一方面，在相關詞語后面加上“勢”字，如局勢、形勢、態(tài)勢、姿勢、情勢、國勢、火勢、風勢、時勢、運勢、走勢、漲勢，表示事物的演變趨向；另一方面，勢又指某種影響力，如權勢、地勢、山勢、勢力等，用以表征事態(tài)演變特征的“加速度”，以及產(chǎn)生這種“加速度”的影響力，綜合起來，就是事物發(fā)展的趨勢和助推力。

1984年，思想政治教育學科成立，承擔著解釋、教育、引導、提升人們的思想政治品德要求的重任，開放式地進階到對馬克思主義理論的科學解讀。思想政治教育遵循“一定的階級、政黨、社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動”[1]，開始了它的使命之旅和演進起點。

習近平同志指出思想政治教育就是政治工作，是意識形態(tài)工作，要“胸懷大局，把握大勢，著眼大事，找準工作切入點和著力點，做到因勢而謀，應勢而動，順勢而為”[2]。強調(diào)思想政治教育伴隨中國特色社會主義進入新時代，邁入新征程，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。思想政治教育呈現(xiàn)出立意高遠、本正源清、旗幟鮮明的新態(tài)勢和趨勢。

市,會意字，上面是“之”(往),下面是“兮”，古意指人們聚集的嘈雜聲?！墩f文解字》解釋為買賣之所，即市場。隋唐之后，既可用作市場，也涵蓋市場活動的過程。

思想政治教育首先是教育，是國家意志在民眾中的宣傳和引導，帶有強烈的意識形態(tài)色彩，任何國家概莫能外。我國對人民群眾的思想政治教育，是我國中國特色社會主義教育體系的重要構成部分，從中小學階段的素質(zhì)教育到高校的思想政治教育，從理想信念教育到職業(yè)素養(yǎng)教育，主要的實施場所是各級各類學校。學校的思想政治教育，已經(jīng)形成了切實可行的體系，在某種意義上，超越了課程和學科，是思想品德、素質(zhì)能力、技能素養(yǎng)等全方位的培養(yǎng)，場所切換之多、時間延續(xù)之長，陪伴著一個人從幼年到成年，貫徹其中的思想政治教育，就是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人。

適,《康熙字典》解釋為切合、相合、適當，有時也講正好、符合、匹配。思想政治教育也要做到因材施教，對不同的教育對象，采取不同的教育方法，即使對于相同的受教者，也要像《論語·述而》中說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，要把握思想政治教育的場域、節(jié)點、火候。

是,《說文解字》：是，正也?？梢允钦J定、斷定、承認、接受、確認時的一種狀態(tài)，肯定的意思。毛澤東在《改造我們的學習》中，解釋實事求是“……‘是’就是客觀亊物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性”[4]。他接著說，“實事求是，就是我們要從事物本來的實際出發(fā)，去研究事物的發(fā)展規(guī)律，找出周圍事物的內(nèi)部聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展規(guī)律”。思想政治教育遵從教育的一般規(guī)律，同時它不是一般的知識技能教育，而是意識形態(tài)的教育。所以思想政治教育不僅具有必然性、客觀性、規(guī)律性，而且，具有多元性、開放性和超越性。思想政治教育的“是”，隨著網(wǎng)絡新環(huán)境的遷移，探索虛擬入場，將思想政治教育規(guī)律、青少年成長規(guī)律，與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)律結合起來，形成線上線下思政教育域場成為研究的切入點。

二、思想政治教育“勢”“市”“適”“是”的現(xiàn)行形勢

思想政治教育迎來發(fā)展的“勁勢”，一是來自思想政治教育實踐累積的優(yōu)勢。經(jīng)過改革初期的思想大論戰(zhàn)，形成了我國馬克思主義中國化的新理論體系，從毛澤東思想、鄧小平理論，到新時代中國特色社會主義理論，我們始終占據(jù)了主流意識形態(tài)的制高點，引領了思想政治教育上的熱點和話題，通過對我國經(jīng)濟社會發(fā)展階段的持續(xù)解讀，對中國特色社會主義建設深入解析，堅定探索中國道路，構建中國理論，制定中國方案，使用中國話語，形成了“四個自信”。“黨的十八大以來，我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強黨對教育工作的領導，堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，推進教育改革，加快補齊教育短板，教育事業(yè)中國特色更加鮮明，教育現(xiàn)代化加速推進，教育方面人民群眾獲得感明顯增強，我國教育的國際影響力加快提升，13億多中國人民的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)全面提升”[5]。馬克思說:“批判的武器，當然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀，但理論一經(jīng)群眾掌握，也會變成物質(zhì)力量。”[6]我國思想政治教育的優(yōu)勢，已經(jīng)成為政治教育的特色，也是維護我國社會主義建設朝著正確方向發(fā)展和遞進的強大的精神動力和智力支持。二是來自黨和國家高屋建瓴的助推漲勢。習近平總書記在全國教育大會上，強調(diào)“我們要增強政治意識，把牢社會主義辦學方向，堅持不懈傳播馬克思主義，...用社會主義核心價值觀教育學生，引導廣大學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”[7]，并將2019年確定為思想政治工作的“標準年、質(zhì)量年、基礎年”。在主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”[8]。信息化時代，我國思想政治教育要“應勢而動，順勢而為、乘勢而上”。中國需要更多地了解世界，世界也需要更多地了解中國，新時代的“奮進之筆”和教育改革的成果，使思想政治教育不再扭扭捏捏，而是理直氣壯，呈現(xiàn)出生機勃勃的發(fā)展強勢。

思想政治教育的“大市”，也一樣遵循市場規(guī)律。首先加大供給投入，保障思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源配置。我國“十三五”期間，教育改革與發(fā)展的財政性教育經(jīng)費占國民收入的4%，長期的教育投入，為中國教育改革與發(fā)展提供了財政保障。2018年，全國教育經(jīng)費總投入為46135億元，比上一年增長8.39%，其中，國家財政教育經(jīng)費為36990億元，比上年增長了8.13%[9]，思想政治教育的投入水漲船高，持續(xù)增長。中宣部、教育部于2015年啟動的《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》，全國高校開始建立馬克思主義學院，第一批重點建設馬克思主義學院10所，2017年增加了12所，2018年年底增至46所，成為先進思想政治教育的理論陣地和宣傳陣地。師生的群聚、輻射，帶來市場的熱效應，思想的匯聚、碰撞，傳播，越來越多人思考、了解、認識、接受思想政治教育，不僅帶來了超越物質(zhì)享受而追求思想道德境界的提升，也帶來了超越個體欲望而追求社會整體發(fā)展的理念提升。教育供給側改革，還涉及理論更新、實踐訓練、課堂教學改革、教學技術運用、生活場景再塑、理想愿景創(chuàng)設、教師隊伍提高等等，思想政治教育全過程、全方位、全員的提升契合了經(jīng)濟學的三大規(guī)律，在價值實現(xiàn)過程中，始終處于閾值和效能的“雙高”。

思想政治教育的“新適”，首先是育人環(huán)境的優(yōu)化。十年樹木，百年樹人，思想政治教育是做人的工作的，必然以人為本。人首先離不開環(huán)境，18屆三中全會后，黨通過反腐倡廉，逐步形成不敢腐、不能腐、不易腐的黨內(nèi)氛圍，帶動社會風清氣正，優(yōu)化思想政治教育的大社會環(huán)境。其次，優(yōu)化思想政治教育的網(wǎng)絡環(huán)境。網(wǎng)絡作為青少年學習、交流的虛擬所在，充斥著反黨反社會主義，甚至反國家反人類的暴力、黑惡勢力和粗鄙言辭，拜金主義、自由主義、歷史虛無主義不一而足，都在通過不同的途徑爭奪青少年，國家重拳出擊，堅決打掉這些在年輕人成長路上布下的陷阱，保持干凈陽光積極的網(wǎng)絡環(huán)境。再次，優(yōu)化思想政治教育主體的心理環(huán)境，推動我國的心理健康教育和身體素質(zhì)鍛煉共同走進義務教育，并在高等教育中更是增加了分量，為青少年的健康成長保駕護航。

“適”不僅僅是個技術要素，更多的是個“攻心工程”。為此，嚴把思想政治教育隊伍的師資關，專業(yè)對口、政治覺悟高、師德高尚，教學能力強，愛國愛黨，熱愛教育事業(yè)，愛護學生，并且“自己信道才能講道”，自覺研讀、宣傳黨的教育方針，完成思想政治課教育目標。順應了信息化教育和現(xiàn)代化教育改革的要求，自覺在教學教法上實現(xiàn)了“四個轉(zhuǎn)變”，把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，變學生被動接受為主動尋求學習，從傳授知識為主向培養(yǎng)學生的素質(zhì)、能力為主，從課堂講授向多種學習方式并舉轉(zhuǎn)變。建設“大思政”，課堂、第二課堂、慕課，名家講壇、社會實踐、校企聯(lián)合等等，不同形式、不同方法多層次并舉，多渠道培養(yǎng)，思想政治教育的個例“陳果現(xiàn)象”和群案“馬克思主義學院”顯示了“適”的偶然性和普遍性，也實證了我國在探索尋找“適”上的新舉措，新方法。

求“是”見初心，求實有成效。教育的根本是立德樹人，遵從“人的全面而自由的發(fā)展”。在青少年的“拔節(jié)孕穗期”，我們“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”[10]。在青年中，“要在堅定理想信念上下功夫”，對青壯年“要有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強不息”。我們既要講清道理，潤物細無聲，又要付諸實踐，知行合一，將青少年成長規(guī)律、思想政治教育規(guī)律、教書育人規(guī)律統(tǒng)一于立德樹人，貫穿到基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、終身教育各領域，使受教育者成為能夠符合社會需要的、思想政治品德健全的社會實踐活動個人。

三、思想政治教育的“勢”“市”“適”“是”形勢分析

第一，兩種社會意識形態(tài)的爭斗與各種敵對勢力的圍攻，是我國思想政治教育“大勢”存在對立面。西方國家對我國采取的“西化”“分化”“中國威脅論”“憲政民主”，挑戰(zhàn)我國馬克思主義指導地位，攻擊黨的領導，否定我國的發(fā)展道路、政治制度，不遺余力爭奪意識形態(tài)話語權。意識形態(tài)關乎旗幟、關乎道路、關乎國家政治安全，習近平指出：“一個政權的瓦解往往是從思想領域開始的，政治動蕩、政權更迭可能在一夜之間發(fā)生，但思想演化是個長期過程，思想防線被攻破了，其他防線很難守住。在意識形態(tài)領域的斗爭上，我們沒有任何妥協(xié)、退讓的余地，必須把意識形態(tài)工作的領導權、管理權、話語權牢牢地掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史錯誤?！盵11]

信息化時代的網(wǎng)絡傳播，后現(xiàn)代主義、歷史虛無主義、新消費主義以學理、學術的名義，為西方價值觀搖旗吶喊，對我國思想政治教育的“大勢”也是一種僭越。后現(xiàn)代主義是以環(huán)境污染、食品添加、城市擁堵，人對生活狀態(tài)不滿意的現(xiàn)實考量中進入中國的，擴大“工業(yè)化”造成的損傷和擔憂，恰逢其時地迎合了國內(nèi)學術批判的口味。一部分人從自由主義出發(fā)，調(diào)侃和嘲弄現(xiàn)實，認為要么回到過去，拒斥國家管理，要么，生活在未來，消解政黨權威，否定主流意識形態(tài)的約束和教育。歷史虛無主義則是以人文關懷為由，認為對嚴肅問題的思考是無謂的深沉與作態(tài)，歷史是人為編造的文本，受到敘述著、著作人的解讀、歪曲，不足信任，強調(diào)個人至高無上，認為人只有擺脫國家、政黨的工具性存在與管理，才是自由和有價值的。新消費主義倡導人們及時行樂，體現(xiàn)消費價值，無底線消耗社會資源，甚至賒欠人格和生命。它們散布中國特色社會主義的建設不過是一場文字游戲，是政治噱頭，“是錯誤的延續(xù)”[12]。

第二，供需失衡使思想政治教育的“市”受到影響。首先，作為思想政治教育供給側，對國家的政治、經(jīng)濟、政策、方針和形勢要進行宣講、分析、引導和解答，各級教育機構和學校，特別是社會辦學架構，對黨的理論學習不夠，形勢研判和解讀南轅北轍，沒有形成統(tǒng)一的認識，對問題的對應解答和引導不充分、不平衡，不全面，不能說服人，造成了思想政治教育“無用”或“有價無市”的世俗評價。其次，新媒體的快速傳播和微媒體發(fā)展，人人都是教育者和被教育者，碎片化吸引“眼球”，斷章取義的發(fā)揮，都悖反了思想政治教育的“互市”，使思想政治教育時強時弱，說起來重要，干起來不要，在供給側不能保持穩(wěn)定升值，影響了價值判斷。

第三，思想政治教育的“適”，亟待完善和創(chuàng)新。首先，思想政治教育的學科建設需要投入更多研究，在多學科的交叉中，主導地位不突出，研究內(nèi)容和對象要么簡化，用“大思政”一言一避之，要么擴張到心理學、教育學、倫理學、法學、政治學學科范圍，成為撿拾“思想政治教育學帝國”的籃子，缺乏科學化和專業(yè)化，走向泛政治化[13]。其次，在思想政治教育途徑和方式上，政策注釋多，理論講授多，灌輸多，說教多，還沒做到一事一人一解，深入人心，潛移默化，人文關懷，觀念的引導和思想的開解少，完成任務多，在教育過程中的虛多實少唱高調(diào)，缺少探討自我的分析和坦誠的交流，最終落入蒼白空洞的窠臼，失去了凝聚力。

第四，在思想政治教育過程中，存在違背“是”的現(xiàn)象。教育是做人的工作，思想政治教育尤其是做人的思想工作，是一個春風化雨、潤物無聲的過程。但是，現(xiàn)實中，為了趕任務、上項目、爭榮譽、比成績，思想政治工作被當成硬條件，寫材料、簽字等要求短時間快速完成，等不到思想接受、思考邏輯，領悟道理，生硬的接受與思想的轉(zhuǎn)變過程不相符合，教育和自我教育不能相互轉(zhuǎn)化，思想提升、進步、鞏固缺乏落地，思想政治教育的目標與教育規(guī)律的結果不一致，思想政治教育內(nèi)涵的“是”與教育過程的“是”兩張皮，不是雙軌合一，而是各行其道，思想政治教育的成效和實效不突出。

四、思想政治教育的“勢”“市”“適”“是”的展望和進階路徑

升“勢”靠實力，造“勢”要方法。中國已經(jīng)是國際第二大經(jīng)濟體，外匯儲備一直保持世界第一，科技領域的載人航天、神舟飛船、蛟龍潛海、自造航母，“中國制造”帶來的國際聲譽和國內(nèi)人民生活的改善，有目共睹，經(jīng)濟發(fā)展是人民的愿望，也是思想政治教育的底氣。目前，要保持“中國制造”在產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型中成功升級，保持科技創(chuàng)新能力，在軍工領域、航空航天、醫(yī)學技術、信息科學、材料科學，尖端機器人等20個關鍵科學技術領域中，我國要想占據(jù)一席之地，必須培養(yǎng)大量的人才，才能產(chǎn)生頂級的工程師、科學家，教育興則國家興，教育強則國家強。習近平總書記強調(diào)說，要“培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”。

教育人才報效祖國、興業(yè)敬業(yè)、關愛他人、奉獻社會，是思想政治教育的職責，既要有好教材，也要有好的教法，我們要掌握“外塑”與“自塑”并行法。在“外塑”上，多年來選拔、支持、組織的對西方文化背景了解的專家學者，研究西方和我國的意識形態(tài)教育、品德教育、教育制度的異同，在比較中探尋自我教育特色與體制，已初見成效，需要深化教育體制改革。首先，強化黨中央領導的各級黨委落實第一責任，狠抓落實，將“中央領導、府院協(xié)作”的國家意識、大局意識貫徹下去，真正能夠從意識形態(tài)的高度放眼全球。其次，嚴格各種社會力量辦學、民眾團體培訓、學校教育、研究機構的教育評估與檢查，取締一批、淘汰一批落后教育產(chǎn)能，鼓勵教育創(chuàng)新競爭，拓展思想政治教育新途徑，創(chuàng)設思想政治教育復合空間，探索實踐成效，完成“內(nèi)塑”的堅挺和嚴格。

新時代創(chuàng)新“市”，面對新變化，要有新作為。思想政治教育迎來新時代，要“乘勢而上”和“順勢而為”。首先，提高供給側的含金量，要研究新形勢、新情況，黨和國家領導人，甚至專家學者紛紛“入市”，釋放強勢信號，領導人帶頭講黨課、作報告，闡理論，抓實效，提高供給側的質(zhì)量和效能，系統(tǒng)“興市”。其次，針對我國“百年未遇的大變局”，專家學者做足新的理論研究和實踐的道場，將國外思想政治的起始根源、研究內(nèi)容、理論導向及現(xiàn)實表征，與現(xiàn)實思潮、利益集團的宣傳傾向，進行比較和剝離，對其核心和主旨進行批判性評價，克服西方“泛知識化”對我國思想政治教育的覆蓋，形成群團集聚和智庫，發(fā)出“中國聲音”。最后，吸引需求側的需求，不斷完善的思想政治教育建制體系，博大的學科研究領域，豐富學科內(nèi)容，獨特的學科特色，開設專業(yè)教育，增加“中國化”的學術話語，采用喜聞樂見的多種形式，吸引越來越多的受眾入市，擴大思想政治在各級各層次學習、考試的權重和分值，增設就業(yè)崗位，疏通需求側的應用途徑和提升通道。

沒有最好，只有“適”合更好。對于青年學生，開展特色實踐活動，不間斷地進行體驗教育，根植愛國情懷。對于大多數(shù)的職業(yè)人員，借助文化消費和道德情感平臺進行思想關懷，在舒解心情、暢通思想的基礎上，將社會主義核心價值觀潛移默化地作用于人們的現(xiàn)實生活。對于大部分人，拓展網(wǎng)絡平臺，豐富網(wǎng)絡內(nèi)容，凈化網(wǎng)絡空間，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合。作為國家頂層設計的“學習強國”，不僅僅作為黨員學習的黨建工作平臺，而且還包括了社會歷史、經(jīng)濟科學、日常百科、戲曲美工等，內(nèi)容全面，更新迅速，所有人都可以利用碎片化的時間，充實自己，學以致用，在網(wǎng)絡遨游中，引導人們樹立網(wǎng)絡思維，提升網(wǎng)絡政治素養(yǎng)和文化素質(zhì)，傳播主旋律、弘揚正能量。對于極少數(shù)所謂“政治冷淡”的人的胃口，中國傳統(tǒng)文化博大精深的內(nèi)容可以滋養(yǎng)心靈，涵育品行，讓他們回到關心自己、關心社會、關注國家發(fā)展的大環(huán)境中來，增強他們對黨和社會主義建設的信心。

思想政治教育的“是”是在“勢”“市”“適”中實現(xiàn)的。規(guī)律的作用，是經(jīng)過市場運行的，更是通過實踐檢驗的。當前我國思想政治教育處于國家意識形態(tài)教育的深化與國家建設過程中的雙軌合一，交互融合。互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等科技平臺扁平化的交流方式，開放的對話，拉近思想政治教育者和被教育者的距離，實現(xiàn)了教育者與被教育者瞬時的角色轉(zhuǎn)換，使所有人進入教育——自我教育——再教育過程，實現(xiàn)了思想政治教育的大眾化。