于曉惠

摘要：兒童階段開展聲樂學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)大腦潛力，同時培養(yǎng)情操，對其智商和情商的情商有莫大裨益。聲樂的學(xué)習(xí)可以是愛好培養(yǎng)，也可以看作是技能鍛煉，對兒童未來的生活和個人發(fā)展也發(fā)揮著重要作用。越來越多家長在兒童階段培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)聲樂，但是學(xué)習(xí)是主觀性行為，特別是由于兒童缺乏必要的社會經(jīng)驗(yàn)和知識積累，其行為主要受到其主觀意愿的制約，因此聲樂學(xué)習(xí)的效率與兒童個人興趣有直接關(guān)系。掌握培養(yǎng)兒童對聲樂的興趣，能夠提升聲樂的教學(xué)效率，減少聲樂老師對缺乏自制能力兒童管理的障礙，緩解教學(xué)壓力。

關(guān)鍵詞：聲樂學(xué)習(xí);兒童教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G623.71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0093-01

著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。通過激發(fā)兒童對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓兒童提升學(xué)習(xí)的注意力。現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)寓教于樂，倡導(dǎo)通過激發(fā)學(xué)生興趣帶動知識學(xué)習(xí)和積累。因此，激發(fā)興趣成為現(xiàn)階段兒童聲樂學(xué)習(xí)的重中之重。

一、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)聲樂興趣的問題

1.聲樂教學(xué)目標(biāo)過高，導(dǎo)致教師教學(xué)壓力增大。開展教學(xué)活動需要提前制定教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)過程提供方向性的指導(dǎo)，但兒童是一群特殊群體，教學(xué)方法有別于一般學(xué)生，由于其缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧，心理脆弱，在教學(xué)過程中，教師不但要關(guān)注技巧訓(xùn)練，還需要注意兒童的心理變化。教學(xué)任務(wù)的增加意味著聲樂教師需要放緩教學(xué)目的，降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以符合兒童群體的實(shí)際需要。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動中，聲樂課程教學(xué)目標(biāo)往往過高，在開展教學(xué)中由于學(xué)生搗蛋或者自制力和記憶力不足等情況導(dǎo)致目標(biāo)延誤，教師面臨的教學(xué)壓力會越來越大，為了追趕目標(biāo)而逐漸減少對學(xué)生興趣的關(guān)注1。

2.聲樂教師與學(xué)生興趣沖突，存在代溝。每個人的生活背景不同，決定每個人的興趣點(diǎn)不同，而且兒童群體與教師有一定的年齡差距，導(dǎo)致各自存在代溝的問題?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)活動中，教師從個人愛好出發(fā)尋找興趣點(diǎn)，但不符合兒童需求往往質(zhì)量較低，往往出現(xiàn)教師認(rèn)為兒童的愛好或許幼稚，或兒童認(rèn)為教師的興趣太過落后陳舊，雙方的興趣沖突不但加深師生之間的溝通障礙，還會降低聲樂教學(xué)效率。興趣的激發(fā)需要教師深入挖掘?qū)W生喜聞樂見的元素，但教師教學(xué)前缺少對兒童興趣點(diǎn)的調(diào)研工作，盲目開展出現(xiàn)吃力不討好的情況。

3.訓(xùn)練方式不合理，過于刻苦嚇怕學(xué)生。聲樂教師的態(tài)度和訓(xùn)練方法是調(diào)動學(xué)生聲樂興趣的關(guān)鍵。我國傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)師尊生卑，要求學(xué)生對教師絕對的尊重，導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理，連帶拖累學(xué)生聲樂興趣的培養(yǎng)。在不琢不成器的教學(xué)觀念下，聲樂教師對兒童過于嚴(yán)厲，會嚇怕兒童，甚至對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生陰影。激發(fā)興趣，關(guān)鍵是讓兒童覺得聲樂的學(xué)習(xí)能夠讓自身產(chǎn)生快樂情感，例如猶太人培養(yǎng)孩子養(yǎng)成看書的習(xí)慣，會在書中涂2上蜜糖，讓孩子感受讀書的愉悅。

二、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)聲樂興趣的方法

1.傳授兒童基礎(chǔ)聲樂技巧，讓其在進(jìn)步中樹立自信。在對聲樂開展深入的教學(xué)之前，教師可以傳授學(xué)生基礎(chǔ)的聲樂技巧，讓學(xué)生與學(xué)習(xí)前作對比，在感覺明顯技能提升的過程中有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)聲樂的自信，更加積極主動地參與訓(xùn)練。同時，教師可以對學(xué)生灌輸只要不斷練習(xí)就一定可以取得成功的意識，幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，爭取不斷的進(jìn)步，勇于突破學(xué)習(xí)瓶頸。在兒童取得進(jìn)步時要及時進(jìn)行表揚(yáng)，以認(rèn)同感和榮譽(yù)感激勵兒童再接再厲。在面對退步時應(yīng)該禁止批評式教育，幫助學(xué)生深入分析成因，讓學(xué)生明白自身的學(xué)習(xí)寄托教師的努力，得到教師的關(guān)注，從而獲得學(xué)習(xí)興趣和動力。

2.利用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)素材保持新鮮感。教師可以在平時的教學(xué)活動中利用多媒體的便利性和素材的豐富性進(jìn)行教學(xué)，充實(shí)課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生保持聲樂學(xué)習(xí)的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如通過圖片的方式，讓學(xué)生認(rèn)識身體發(fā)聲部分的結(jié)構(gòu)，有利于讓學(xué)生加深對聲樂的認(rèn)識，掌握歌唱過程中發(fā)生及換氣技巧。通過視頻的方式播放優(yōu)秀的聲樂案例，讓學(xué)生感受高端藝術(shù)的熏陶，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵兒童向上發(fā)展。對視頻進(jìn)行暫?？煞奖憬處熯M(jìn)行深入講解，理論與實(shí)際案例的結(jié)合有利于加深學(xué)生理解。對部分內(nèi)容進(jìn)行快進(jìn)，有利于提升教學(xué)效率。多媒體技術(shù)還可以制作課件，方便教師針對不同課班兒童的興趣進(jìn)行調(diào)整教學(xué)素材，讓教學(xué)活動更有針對性3。

3.融入流行歌唱文化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)聲樂和美聲聲樂屬于高級聲樂藝術(shù)，而兒童的身體結(jié)構(gòu)和技巧積累學(xué)習(xí)難度大，同時大部分兒童認(rèn)為傳統(tǒng)聲樂與美聲聲樂內(nèi)容陳舊沉悶，相反流行通俗聲樂在兒童群體中得到廣泛傳播，流行歌曲是兒童喜愛的日常社會聲樂素材，應(yīng)該多加采用。

激發(fā)兒童學(xué)習(xí)聲樂的興趣關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真分析學(xué)生的興趣，將積極游戲的興趣元素融入教學(xué)活動中。

注釋：

1趙亮.如何在聲樂課教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣[J].音樂時空，2014（11）：130.

2顏瑩.多元整合激發(fā)兒童聲樂學(xué)習(xí)的興趣[J].北方音樂，2015，35（16）：127.

3苗香蕊.如何在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)兒童的興趣[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2017（12）：129-130.