鄭蓉

摘 要：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)功課，不僅需要有老師的大力支持，也需要自己能夠不斷努力學(xué)習(xí)，只有老師和學(xué)生共同努力，才能保證學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，這是一個(gè)雙向的過(guò)程。

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，必須保證學(xué)生作業(yè)的合理性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根本上提高學(xué)生的成績(jī)。但是現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，老師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)還沒(méi)有給予足夠的重視，學(xué)生的作業(yè)還存在很多問(wèn)題。

所以，現(xiàn)在的重要任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從作業(yè)的布置和修改方面進(jìn)行優(yōu)化，以此來(lái)解決現(xiàn)階段中小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)中的問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);作業(yè);對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2019）11B-0022-02

對(duì)于國(guó)家提出的新課程目標(biāo)，不僅需要從課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)加以重視，提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)的效果，將這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，才能有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。絕對(duì)不能顧此失彼，應(yīng)該將這兩個(gè)部分完美結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的成績(jī)。

在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課后作業(yè)的目的是讓小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于課堂所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，使得小學(xué)生掌握。而在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生在回到家后不能及時(shí)對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行掌握，而由于農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的缺陷，很多小學(xué)生不能學(xué)以致用，使得學(xué)生在英語(yǔ)作業(yè)的完成上也很容易敷衍了事，不能及時(shí)發(fā)揮作用，也使小學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性不高，無(wú)法理解新知識(shí)。

一、現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題

課外作業(yè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是必不可少的一部分，學(xué)生在課堂上學(xué)到很多知識(shí)，但是往往不能做到長(zhǎng)期記憶，如果沒(méi)有課外作業(yè)，那么必然會(huì)造成在課堂學(xué)到的知識(shí)很快就忘掉的現(xiàn)象，這就使小學(xué)生在對(duì)于知識(shí)的把握中存在著不足和缺陷，不能使知識(shí)得到有效的應(yīng)用，同時(shí)，對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，小學(xué)生還需要不斷進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)才能防止忘掉，并且，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師的主要精力是授課，對(duì)于課后的作業(yè)批改缺少重視，這就使在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，老師無(wú)法把握重點(diǎn)，無(wú)法了解學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的把握程度。

很多老師對(duì)于作業(yè)也是隨口一說(shuō)，可能在上課的過(guò)程中，老師看到了比較好的句子，隨口讓學(xué)生背一下，但是口頭上的作業(yè)學(xué)生經(jīng)常會(huì)記不住，老師可能自己也記不住，這就造成了學(xué)生作業(yè)布置的不合理。老師為了減輕自己的負(fù)擔(dān)，經(jīng)常會(huì)對(duì)所有的同學(xué)布置相同的作業(yè)， 對(duì)學(xué)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，可能老師布置的作業(yè)是很簡(jiǎn)單的，不能幫助進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

但是對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，可能老師布置的作業(yè)就是很難的，造成學(xué)生花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間也不能完成作業(yè)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性下降，讓學(xué)生變得不喜歡學(xué)習(xí)。還有的老師經(jīng)常會(huì)布置一些抄寫(xiě)類(lèi)的作業(yè)，學(xué)生只是機(jī)械式地抄寫(xiě)，并沒(méi)有加入自己的思考和理解，這樣的作業(yè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上沒(méi)有太多的幫助。 在老師對(duì)于課后作業(yè)的批改上，老師不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題時(shí)就沒(méi)法教學(xué)，使得學(xué)生一知半解，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

說(shuō)現(xiàn)在在農(nóng)村，由于學(xué)校中教師人數(shù)不夠，很多教師都會(huì)教很多年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都有很多的學(xué)生，導(dǎo)致老師無(wú)法做到作業(yè)的及時(shí)批改，學(xué)生也無(wú)法及時(shí)得知自己作業(yè)的真實(shí)情況。在作業(yè)中出現(xiàn)的很多問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法得到正確的解答，這樣只能一直積累，造成學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。并且在現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，大多數(shù)教師都會(huì)選擇全部批改，然后分發(fā)下去這種批改方式，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)不能完全做到精確的評(píng)價(jià)，不能及時(shí)指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)為學(xué)生解答。

在學(xué)生上交作業(yè)之后，經(jīng)常需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才能拿到自己的作業(yè)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很有可能已經(jīng)忘記了自己寫(xiě)的東西，這種方式下作業(yè)的反饋時(shí)間太過(guò)漫長(zhǎng)，學(xué)生可能沒(méi)有時(shí)間對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)修改，新的作業(yè)就已經(jīng)布置下來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)無(wú)法完全掌握，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、英語(yǔ)課外作業(yè)的改進(jìn)方式

在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)上，需要改變方式，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使得農(nóng)村的小學(xué)生能夠適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)，還可以使得小學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)熱情?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

首先，對(duì)于課外作業(yè)，可以適當(dāng)增添趣味性，使得農(nóng)村小學(xué)生在娛樂(lè)過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使小學(xué)生能夠自覺(jué)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以布置一些有趣的活動(dòng)，讓農(nóng)村小學(xué)生每天完成一段英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，讓小學(xué)生更加的喜歡去說(shuō)英語(yǔ)，或者讓農(nóng)村小學(xué)生相互完成一個(gè)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的英語(yǔ)手抄報(bào)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中完成英語(yǔ)作業(yè)，并做到學(xué)以致用，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉英語(yǔ)能力。或者讓學(xué)生完成一份關(guān)于父母的主題的手抄報(bào)，然后每個(gè)人都進(jìn)行課堂展示。

其次，可以不斷更換作業(yè)的形式，避免布置千篇一律的抄寫(xiě)任務(wù)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，讓學(xué)生能夠自主地完成老師布置的作業(yè)。比如說(shuō)，可以讓學(xué)生抄寫(xiě)自己喜歡的英文句子，或者是摘抄電影中的經(jīng)典臺(tái)詞，讓小學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中鍛煉學(xué)習(xí)能力，使得小學(xué)生更加熱愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)水平能夠有效提高。

然后，可以布置一些交流性質(zhì)的作業(yè)，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，學(xué)習(xí)的最終目的就是進(jìn)行交流，所以只要讓學(xué)生進(jìn)行這種交流鍛煉，才能夠有效提高學(xué)生的成績(jī)。如學(xué)習(xí)一些常用的英語(yǔ)口語(yǔ)，讓小學(xué)生每天在課后作業(yè)中與同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中學(xué)會(huì)單詞并牢記，使得每個(gè)學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、改革英語(yǔ)課外作業(yè)的批改

首先，改變以前的批改方式，使用當(dāng)面批改作業(yè)的方式。在學(xué)生完成作業(yè)之后，教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行單獨(dú)的作業(yè)批改，保證學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)修改。面批的方式能夠有效增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的聯(lián)系，改善學(xué)生和教師關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上或者是生活上的困難，并及時(shí)幫助學(xué)生解決困難。

其次，讓學(xué)生進(jìn)行自我批改，老師對(duì)于有些作業(yè)，可以讓學(xué)生相互討論得出結(jié)果，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)的方式進(jìn)行交流，可以使得學(xué)生不斷思考學(xué)習(xí)中的不足，培養(yǎng)分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。

最后，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，離不開(kāi)輔導(dǎo)，在課后作業(yè)的布置上，老師可以安排一些學(xué)優(yōu)生來(lái)輔導(dǎo)學(xué)困生，將他們分成學(xué)習(xí)小組，各小組相互批改作業(yè)，這樣就可以不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

只有豐富而有趣的英語(yǔ)課外作業(yè)才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)在需要對(duì)不合理的課外作業(yè)進(jìn)行改革優(yōu)化，讓學(xué)生喜歡上課外作業(yè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成課外作業(yè)，讓學(xué)生能夠愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)功課。

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