【摘要】區(qū)別于傳統(tǒng)分析化學(xué)教學(xué)模式，針對環(huán)境類專業(yè)進(jìn)行分析類基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革，引入專業(yè)案例分析、網(wǎng)絡(luò)資源共享、軟件操作以及課外科研輔助等形式，提高學(xué)生對環(huán)境專業(yè)分析化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和能動性，通過教學(xué)改革，讓學(xué)生具備采用分析化學(xué)的基本理論對實(shí)際環(huán)境相關(guān)化學(xué)問題進(jìn)行分析，并能針對某一復(fù)雜環(huán)境問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行識別判斷等能力。

【關(guān)鍵詞】案例分析 ?網(wǎng)絡(luò)資源 ?課外科研

【課題項(xiàng)目】浙江工商大學(xué)環(huán)境工程省級特色專業(yè)，編號：1110XJ2914099。浙江工商大學(xué)研究生教育改革項(xiàng)目，編號：YJG2018224。

【中圖分類號】O6-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0064-01

前言

基礎(chǔ)化學(xué)是環(huán)境類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，為后續(xù)環(huán)境專業(yè)課程服務(wù)，打好化學(xué)基礎(chǔ)的至關(guān)重要的基礎(chǔ)課。其中，分析化學(xué)不同于單純的化學(xué)類課程，它是結(jié)合了樣品收集、分類、預(yù)處理、數(shù)據(jù)處理等數(shù)理統(tǒng)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，是化學(xué)與數(shù)學(xué)交叉課程。作為環(huán)境專業(yè)基礎(chǔ)課，需要和環(huán)境專業(yè)相關(guān)，能結(jié)合實(shí)際環(huán)境工作分析相關(guān)化學(xué)問題，如何將分析類課程融入到環(huán)境專業(yè)中，是本文著重需要探索的內(nèi)容。

一、基礎(chǔ)知識穩(wěn)扎穩(wěn)打

首先，對于分析化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，基礎(chǔ)內(nèi)容需要專業(yè)教師有目的、有重點(diǎn)地講解，例如誤差分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，是后續(xù)環(huán)境監(jiān)測等課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，也同樣是后續(xù)其他環(huán)境專業(yè)課程必須的數(shù)據(jù)處理能力，只有在大一第一學(xué)期就打好數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)，后續(xù)課程才能有序進(jìn)行。另外，例如分析化學(xué)中的滴定分析和分光光度法，通過對滴定指示的分析以及分光光度計(jì)的原理分析，在后續(xù)的環(huán)境相關(guān)實(shí)驗(yàn)如環(huán)境監(jiān)測、儀器分析等操作中能有效進(jìn)行應(yīng)用。因此，專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，力求讓學(xué)生能夠完全掌握。

二、專業(yè)案例輔助學(xué)習(xí)

其次，對于環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，除了讓學(xué)生掌握知識，最主要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠具備分析環(huán)境相關(guān)的化學(xué)問題并用化學(xué)計(jì)算手段處理環(huán)境相關(guān)的化學(xué)問題的能力，具備自我學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。因此，在課堂授課過程中需要與學(xué)生互動，而專業(yè)案例的練習(xí)是非常實(shí)用的一種學(xué)習(xí)方法。我們通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師通過給出環(huán)境相關(guān)的知識案例，要求學(xué)生自己討論、分析，最后解決案例中的難題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，加大學(xué)生的參與程度。

三、網(wǎng)絡(luò)資源后續(xù)跟進(jìn)

現(xiàn)在是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，我們需要利用網(wǎng)絡(luò)資源跟進(jìn)教學(xué)。一方面，我們通過教學(xué)內(nèi)容上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)授課，促進(jìn)《無機(jī)及分析化學(xué)》在線開放課程建設(shè)，讓學(xué)生在課后能夠不懂就能學(xué)，預(yù)習(xí)內(nèi)容同步進(jìn)行，另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，享用慕課資源，能提高學(xué)生的課外學(xué)習(xí)資源。除了網(wǎng)上資源外，要充分利用計(jì)算機(jī)軟件，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)。例如采用最基本的Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，同時(shí)也與學(xué)生講解一些比較專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件，讓學(xué)生基本有一些數(shù)據(jù)處理的概念，同時(shí)對分光光度法、液相色譜、氣相色譜的電腦界面操作進(jìn)行講解，讓學(xué)生對這些分析手段有更直觀的認(rèn)識。

四、課外科研提升鞏固

當(dāng)然，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，要培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)分析的基本原理、基礎(chǔ)知識和分析方法，對環(huán)境污染過程和治理工藝進(jìn)行過程分析的能力，并識別和判斷環(huán)境工程等領(lǐng)域所涉及的化學(xué)問題關(guān)鍵環(huán)節(jié)的能力。因此，在課堂學(xué)習(xí)之余，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外科研活動，在校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中，環(huán)境學(xué)院學(xué)生參與相關(guān)課題研究并承擔(dān)負(fù)責(zé)人，例如在光電催化電極材料制備以及光電催化研究中，學(xué)生就能很好地利用課本知識，取水樣，分析樣品，并對降解效果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，能熟練應(yīng)用分光光度計(jì)和液相色譜儀等。通過進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室參與課題研究，能有效地將學(xué)到的分析化學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用到環(huán)境相關(guān)課題研究中，不僅鞏固了學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)，還加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的了解，提升本專業(yè)科研的興趣。

結(jié)論

總體而言，分析類課程在環(huán)境專業(yè)是非常重要的一類課程，是貫穿整個(gè)本科學(xué)習(xí)乃至今后研究生學(xué)習(xí)的系列課程，通過對樣品的分析，數(shù)據(jù)的處理，獲得所需的結(jié)論，分析相關(guān)環(huán)境問題，是環(huán)境專業(yè)學(xué)生必須掌握的自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。除了課本學(xué)習(xí)、案例輔助、網(wǎng)絡(luò)資源和課外科研等方法手段外，還可以提供虛擬仿真、實(shí)踐操作等對大型環(huán)境場景進(jìn)行化學(xué)分析，讓學(xué)生具有全局概念，同時(shí)需要做到系列課程的連續(xù)性，能將分析化學(xué)融入到其他專業(yè)課中，舉一反三，不斷地自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備“反芻”的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]武漢大學(xué)編寫組編，《無機(jī)及分析化學(xué)》第三版，武漢大學(xué)出版社，2017

[2]南京大學(xué)編寫組編，《無機(jī)及分析化學(xué)》第五版，高等教育出版社，2015

作者簡介：

張軼（1981.12-），女，漢族，浙江象山人，研究生，研究方向：水污染處理技術(shù)。