史秀花

【摘要】現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)不斷進步，老師在教學(xué)的過程中也有使用先進的技術(shù)輔助自己的教學(xué)，優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識有一定的難度，這就需要老師培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，感受到數(shù)學(xué)的美好。文章探討了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計，提出了合理的措施，希望給數(shù)學(xué)老師提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ ?小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè) ?優(yōu)化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0031-01

現(xiàn)在我們來到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，對于教育來說，都取得了很大的進步，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，互聯(lián)網(wǎng)的作用越來越明顯了，數(shù)學(xué)是一種比較抽象的學(xué)科，老師利用互聯(lián)網(wǎng)可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能夠體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。數(shù)學(xué)作業(yè)是老師教學(xué)的有效補充，老師可以充分借助于互聯(lián)網(wǎng)做好數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、充分利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式

目前提倡對學(xué)生進行素質(zhì)教育，切實提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中要提高學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生雖然會數(shù)學(xué)，但是學(xué)生學(xué)到的知識比較機械，社會交往的過程中往往應(yīng)用不到那些學(xué)習(xí)的知識。要想有效的解決這些問題，就需要老師站在學(xué)生的角度思考問題，不斷創(chuàng)新，借助于互聯(lián)網(wǎng)這種先進的工具給學(xué)生呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如說老師可以利用微信利用QQ群給學(xué)生布置作業(yè)，并且讓學(xué)生在微信群里交流自己的想法，如此以來對于同一種題目，學(xué)生可以習(xí)得不同的解題方式。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和傳統(tǒng)的作業(yè)相比較，能夠呈現(xiàn)和保留作業(yè)的結(jié)果，學(xué)生也可以反復(fù)的看，這樣對于學(xué)生來說是一種重要的學(xué)習(xí)資源。

二、拓展學(xué)生的思維空間

在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的過程中，老師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)給同學(xué)們營造生活化的情景，讓數(shù)學(xué)知識就像陽光和空氣一樣去滋養(yǎng)學(xué)生的生活。如此一來，讓數(shù)學(xué)作業(yè)更加形象化和直觀化，提高了教學(xué)的效果。小學(xué)生還沒有形成一定的邏輯思維，這就需要老師在教學(xué)的過程中幫學(xué)生把那些抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成具體和信息化的知識，利用信息和邏輯性給同學(xué)們表示出來。為此老師可以使用視頻，音樂圖片等多種多樣的形式，進行多角度的展示，讓同學(xué)們找到解題的思路，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、增強學(xué)生的作業(yè)評價效果

可以說互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以自己利用互聯(lián)網(wǎng)來查詢數(shù)學(xué)知識。學(xué)生可以在網(wǎng)上查某一個定理的由來，也可以在網(wǎng)上查一類題目的多種解題方式。在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以利用多媒體把自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，別的同學(xué)可以進行評價，這樣就打破了傳統(tǒng)情況下，老師來評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的局限性。充分借助互聯(lián)網(wǎng)，去實現(xiàn)了評價的多元化。在這種多元化的評價方式下，調(diào)動了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的主動性，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，讓本來枯燥和單調(diào)的作業(yè)評價變得更加生動和形象，而且學(xué)生嘗試到了學(xué)習(xí)主人的滋味，非常愿意參與進來。在此過程中，老師要鼓勵同學(xué)們大膽展示自己，表現(xiàn)自我，不要害怕出錯，讓同學(xué)們明白學(xué)習(xí)的過程，就是不斷糾錯的過程。只有這樣學(xué)生才能放下對老師的芥蒂，全身心的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

四、借助于互聯(lián)網(wǎng)帶同學(xué)們進行視聽賞析

老師給同學(xué)們布置數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中也要合理的創(chuàng)新，比如說可以布置試聽賞析類的數(shù)學(xué)作業(yè)，帶領(lǐng)同學(xué)們觀看視頻影像資料，去擴寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這些音頻資料可以包括數(shù)學(xué)家的生平故事以及名題賞析，還有數(shù)學(xué)生活的習(xí)題解析以及數(shù)學(xué)科教片等等。老師給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)問題的情境和故事的情景，吸引小學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們能夠積極主動的去學(xué)習(xí)。利用動畫這種形式給同學(xué)們把那些抽象的數(shù)學(xué)問題進行轉(zhuǎn)化，變成一個個形象生動的動畫游戲，這種學(xué)生也能夠去想象去思考，把知識轉(zhuǎn)變成自己的理解，學(xué)會分類解決數(shù)學(xué)問題。比如說老師在給同學(xué)們講線段直線和射線的時候，可以給同學(xué)們布置以下作業(yè)：播放動畫片，光頭強想要去鎮(zhèn)上，從狗熊嶺到鎮(zhèn)上有三條路，那么光頭強選擇哪條路比較合適呢？利用這種方式給同學(xué)們鞏固學(xué)到的知識，老同學(xué)們對于線段直線和射線有一個清晰的認識。

總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，給同學(xué)們開闊眼界，看到不一樣的數(shù)學(xué)。

參考文獻：

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