馬迪萍

濃厚的學習興趣能使學生的大腦和各種器官處于最活躍的狀態(tài)，能有效地誘發(fā)學生的學習動機，使學生自覺的集中精力，全神貫注的投入到學習活動中。因此，激發(fā)學生的學習興趣，比什么都重要。有鑒于此，結(jié)合藏族學生自身的特點，在平常的英語教學中，我十分重視激發(fā)藏族學生的學習興趣。不僅運用多媒體等直觀的教學器材和教學手段，還會在課堂教學過程中營造輕松的課堂氣氛，編制有趣易記的口訣，給學生及時到位的正向激勵，從而激發(fā)并提高藏族學生的學習興趣，讓學生真正愛上我們的英語學習。

一、營造輕松的課堂氣氛

讓學生在學習的過程中擁有一點兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。我認為游戲和表演比較實用，根據(jù)不同的教學實際靈活采用，都可以使課堂充滿生機。

1、從糾錯中學習，輕松有效

人總是在經(jīng)歷過挫折之后才會長大，才會成功。學生的學習也是如此，當他們犯了錯誤才會去改正，改正了才會讓人記憶猶新。

在課堂中，我經(jīng)常會故意重復(fù)學生的某個錯句，以期學生的自我糾正和活躍課堂氣氛。有一次，A學生說：“Im short.” B學生說：“Im shorter than her.” C學生說：“Im the shortest of the three.”其實C生身高最高，我瞪大眼睛吃驚地反問：“Are you the shortest of the three？”學生大笑，該生也忙笑著糾正道：“Im the tallest of the three.”

在輕松的課堂氛圍中，不經(jīng)意的調(diào)侃，有意識地糾錯，讓學生印象更為深刻。

2、在游戲中學習，興趣盎然

在英語課堂中引入各種小游戲，不但能調(diào)節(jié)學生們學習英語的氣氛，而且能激發(fā)學生們的學習的興趣，使學生們以積極的心態(tài)，在游戲中主動的學習。

我組織過的游戲活動有：單詞接龍、單詞換拆、單詞換面等。可以通過男女生競賽，分為男生組和女生組，老師在黑板上寫出單詞，讓學生們搶說更多的單詞，說對一個單詞的組加1分，說錯一個單詞的組減1分，最后看比賽結(jié)果，獲得分數(shù)較高的組可以獲得一份神秘禮物，并對表現(xiàn)積極的、對本組貢獻最大的學生進行榜上表揚。

這樣的活動，激發(fā)了學生們學習的樂趣，創(chuàng)造了輕松學習的氛圍，何樂而不為呢？

3、明確學習目標，激發(fā)欲望

美國心理學家德魯克提出了“目標管理”理論，實踐證明，有明確學習目的的，則學習持久且強勁，反之則短暫而微弱。其實我們在教學上，也可以充分利用此理論。

二、編制有趣易記的口訣

由于初中學生活潑好動，教師更要做到語言形象、生動和直觀。

在教學基數(shù)詞變序數(shù)詞時我編了一個順口溜：“一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th。”這樣的順口溜方便學生記憶學習。

特殊名詞的復(fù)數(shù)，我教給他們口訣：“英雄（hero）黑人（Negro）愛吃西紅柿（tomato）和土豆（potato），真有意思（es）。”

在做選擇題時，同學們很難區(qū)分這sometimes，sometime， some time， some times，四個詞，那我就教給他們記憶的口訣：“分開‘一段時間（some time），相聚‘某時（sometime）.分開s是‘倍、次，相聚s是‘有時”等等。

這些有趣易記的順口溜，讓學生很快記住了詞匯或用法間的區(qū)別，也充分激發(fā)了學生的學習興趣，為學生愛上英語學習更添了一把強大的助力。

三、及時到位的正向激勵

人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮、信心倍增。學生的學習亦然，他們學習的最大樂趣，莫過于在學習過程中有一種成就感。我們應(yīng)努力地讓他們體會到成功的快樂，進而鼓起自信和進取的風帆。

1、培養(yǎng)學生愉悅的心情

心理學上認為，抑郁、焦慮、憤怒等不良情緒，這些不良情緒會影響我們的思維，同時也影響著我們的學習，導(dǎo)致出現(xiàn)學習減退的現(xiàn)象。而那些心情舒暢、精神飽滿的人，則學習效果好。所以，我們必須讓學生愉悅地學習。

2、樹立學生的自信心

自信心是學生學習英語至關(guān)重要的。如果學生認為學習英語很困難，那就真的會感到困難，就不會去學，就會對英語學習失去興趣。

在教學過程中，我懂得欣賞學生。我有一雙能發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛，哪怕是課堂中學生一丁點的進步，如正確的回答一個問題，我也會給予學生以鼓勵，因為我的激勵會使他們回答更多問題;一次成功的表演，因為老師和同學們的掌聲，他們會更認真對待下一次表演;某一次認真的作業(yè)，我的鼓勵會使他們以后不敢怠慢自己的作業(yè)，而且要做得更好;課堂積極地發(fā)言，我信任的眼神會使他們更加專心，課后會下更多的工夫去想，如何做得更好。

四、運用直觀有效的教學設(shè)施

藏族學生，漢語基礎(chǔ)比較薄弱，這導(dǎo)致他們在學習英語時遇到的困難就更為嚴重得多。英語于他們而言，是第三門語言，他們在學習過程中，要先將英文轉(zhuǎn)化為漢語，然后再將漢語轉(zhuǎn)化為藏語，所以，很多簡單的詞匯或語法，都需要他們繞很多個彎才能明白。久而久之，就會嚴重傷害藏族學生學習英語的興趣，基于此，讓學生能更直觀有效地接受老師傳授的英語知識，就顯得尤其地重要。怎樣才能使學生更直觀有效地掌握傳授的英語知識呢？

1、利用實物、圖片、簡筆畫，直觀教學

有些單詞都是可以用實物來呈現(xiàn)來操練的，比如文具、水果、飲料、日常生活用品等，就連動物，也可以將毛絨玩具帶入課堂。遇到不方便帶進課堂的物體時，也可利用圖片進行教學，如plane、ship、subway、table、tiger等。如果找不到相關(guān)圖片，可以用簡筆畫來描述事物，可以讓學生猜事物，他們就會對老師的簡筆畫很感興趣，邊畫邊練，使學生們喜歡英語課堂，進而喜歡學習英語。

2、運用多媒體輔助設(shè)施，立體教學

多媒體教學有著立體媒介的多功能性，可以將英語母語文化的豐富內(nèi)容，通過聲音、圖片、視頻等形式展現(xiàn)在課堂上，加大藏族學生的信息源和立體化的吸收渠道，而事實上，多媒體教學走進了英語課堂，畫面的精美，聲音的動聽，呈現(xiàn)方式多樣，彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，做到聲形結(jié)合，使學生更加專注所學知識。

這些形象直觀的實物、圖片、CAI，生動活潑，視聽結(jié)合，接軌生活，能加深學生們的記憶，更能有效激發(fā)并提高藏族學生的英語學習興趣。

常態(tài)英語課堂采用常態(tài)化的激趣措施和方法，對激發(fā)并提高藏族學生英語學習興趣，尋找快樂學習英語的鑰匙，都發(fā)揮了積極的作用。從興趣出發(fā)，讓每一位藏族學生都戀上英語學習。

參考文獻：

[1]優(yōu)化農(nóng)村初中英語課堂教學策略之我見[J].何莉洋.寧夏教育2019年03期